浙江省绍兴县杨汛桥镇中学七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》（第1课时）教案 新人教版.doc

从百草园到三味书屋 第 1 课时 一、教学目标知识与技能1.词语积累与运用。2.了解鲁迅及其散文集朝花夕拾。3.学习写景的方法。4.理解过渡与对比的作用。过程与方法1.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。3.引导学生结合自身的经历，体会作者在文中表现出来的童真、童趣。4.培养学生快速阅读，整体感知与精读探究的能力。情感、态度与价值观学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。二、教学重点1.学习写景状物的方法；2.体会作者的童真、童趣；3.培养学生阅读探究的能力；4.理解美女蛇故事的作用；5.理解前后两部分之间的关系，从整体上把握文章的主题思想。三、课前准备多媒体辅助教学。四、课时教学内容1.整体感知课文，理解人物性格，体会文章主题；2.品味文章独特的语言；五、教学过程教学过程个人体会教后反思一、导入同学们，童年是人一生中最美好的阶段。童年的时光是自由快乐的，童年的时光是幸福难忘的。然而，我们每个人都必须告别童年，踏上带点“压力”的求学成才之路。这是人生中的一次伟大的转折。今天，让我们学习从百草园到三味书屋这篇课文，一起走进鲁迅的童年，探索他这一段成长的足迹，并借机重温一下我们童年的美好吧！二、作家作品介绍鲁迅（18811936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅是他的笔名。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。主要作品有杂文集坟热风且介亭杂文，小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草等。三、阅读课文，整体感知文意1.学生初读课文，摘录需要掌握的词语。教师组织全班交流，并加以整理。由于字词太多，教师可提前准备，将要求学生掌握的词语用多媒体或其他形式予以展示，以便节省时间。2.朗读课文。教师选一男一女两位同学读课文，女同学读百草园部分，男同学读三味书屋部分。要求声音响亮、抑扬顿挫、节奏分明，读出形象感、情趣感。其余同学点评。3.学生快速阅读课文，整体感知课文内容：教师出示思考题，引导学生感知内容。（1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？（2）分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（3）作者在百草园的生活感受是怎样的？教师引导学生独立阅读思考，然后交流讨论。讨论明确：（1）“从到”表示这篇文章主要以空间的变换为记叙顺序，大致包括两大部分，并且暗示文章前后两部分的内容（百草园、三味书屋）。（2）从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间第9段是两部分之间的过渡段。（3）作者在百草园的生活感受是自由快乐的（“乐园”）。四、研读赏析文章第一部分1.教师范读第1段到第8段（有条件的可播放示范朗读磁带）。2.学生自由质疑，教师组织整理共性问题，共同探究。3.如果学生不能提出较有价值的问题，教师可出示思考题：（1）第一部分的中心是什么？找出中心句或中心词语来回答。（2）为表现百草园是“我”的乐园，作者写了哪些内容？（3）文章第2段的景物描写十分精彩，请反复品读，体会写景的妙处。此题相对于七年级学生来说，难度较大，如果学生自主探究不够理想，教师应当化难为易，将此题分解成几个小问题，引导学生切实有效地讨论，归纳：作者描写了哪些景物？写出了这些景物的什么特点？作者从哪些方面来描写景物？这些景物描写，体现了儿时的作者怎样的心理？景物众多，作者是按怎样的顺序来写的？（4）美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个，为什么？学生根据自己的实际，选择感兴趣的问题，自由组合成小组，思考、讨论、交流。教师引导学生进行归纳小结。讨论明确：（1）突出百草园是“我”儿时的乐园。（“但那时却是我的乐园”）（2）百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪hj2mm地捕鸟等有趣的游戏。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。（3）百草园中有“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑椹”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首乌”“木莲”“覆盆子”。景物如此繁多，可写得十分精彩，其中的奥妙有三：第一，写景既抓住事物的特点，又写出了儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂“肥胖”，体现儿童独特的视角；叫天子“直窜向云霄”，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的艳羡心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，更体现了儿童特有的感受。第二，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是写声音；覆盆子“又酸又甜”是写味道。同时这些景物又反映了季节的更迭，桑椹、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，与后文冬日雪景，合起来构成了完整的四季图。第三，层次井然，条理分明。先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，局部又从动物写到植物。这样，不仅层次井然有序，而且能突出百草园色彩之绚丽，趣味之无穷。（4）学生更喜欢哪个情节并不重要，关键是要能说明白喜欢的理由，理解这两点内容对于突出“乐园”这一中心的作用。美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，表现出儿童的好奇、求知的心理特征，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩；而冬天雪地捕鸟则通过生动的动作描写，引人入胜，使冬日无味时的百草园也显得生机盎然，令人欢快。两个情节都突出了百草园是“我”的“乐园”这一中