10松鼠导学稿.doc

店塔第一小学高效课堂五年级语文日导学稿班级： 姓名： 编制人： 五年级语文组课题： 10松鼠 【展示课导学】（时段： 上午 ）学习目标（1分钟）： 通过自读自悟、交流展示，我能通过学习，了解松鼠的习性特点，感受文中准确的说明和生动、形象、细致的描写方法。 【定向导学互动展示当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课 文整体感 知速通读全文，读准字音，读通句子。并从整体上把握文章的内容，思考：1、文章中哪句话是中心句？2、文章每段分别写了松鼠的哪一方面，用简单的语言概括出来。（完成随堂笔记一）预时:分钟A 、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。预时2分钟B、五人互助组：小组长主持，深入探讨：1文章运用了哪些手法来写松鼠的?2本文与鲸在说明角度、表达方法与语言风格上的不同点。（预时4分钟C、十人共同体：抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。预时8分钟）展示单元一文章初感知1、有感情地朗读自己喜爱的句段，并能在全班营造浓浓的读书氛围。2、结合随堂笔记一，带领大家从整体上把握文章内容。展示单元二课文品析会1、抓住相关句子，通过读品，感受作者对小松鼠的喜爱之情。、结合你最感兴趣的句子，说说小松鼠给自己留下的深刻印象。展示单元三写法大探究文中的松鼠被作者写活了，我们眼前仿佛真的出现了一只松鼠！结合相关句子，发动全班共同探究本文的写法。展示单元四课中讨论会在班级中，以开讨论会的形式，探究鲸和松鼠这两篇文章在说明角度、表达方法和语言风格上的不同点。预时:28分钟随堂笔记一本文的中心句： 本文是从 、 、 和 几个方面来介绍可爱的小松鼠的。随堂笔记二 说明角度表达方法语言风格鲸松鼠等级评定： 再读课 文深入品 析一品，品喜爱之情1、文中字里行间洋溢着作者对小松鼠的喜爱之情，请用“ ”标记出能体现这种情感的句子，你又是怎样看出来的？2、文中的一些句子肯定让你也喜爱上小松鼠，找出这些句子，带着喜爱之情读一读吧！二品，品文中手法本文写得生动有趣，想一想，作者运用了什么手法来达到这种效果的呢？用喜爱的方式标记出相关句子品析，并能旁批自己的感受。预时:分钟比较阅 读体会方 法鲸和松鼠两篇文章，同是说明文，但是它们在说明角度、表达方法、与语言风格上却大不相同，试着进行比较这几方面的不同点，完成在随堂笔记二中。预时：分钟【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 批阅日期 基础题 （你一定能过关！） 一 、划掉括号里的错别字。 玲 （龙 珑） （锐 税） 利 敏 （睫 捷） （狭 峡） 窄 二 、在括号里填上适当的词语，概括出松鼠及其各部位的特点。 （ ）的松鼠 （ ）的四肢 （ ）的面容 （ ）的动作 （ ）的面孔 （ ）的爪子 （ ）的身体 （ ）的尾巴 三、带着问题来读书。1、松鼠这篇课文的作者 是 世纪 （德国 美国 法国）著名的 、 （生物学家、博物学家、作家）。这篇课文就选自他的巨著 。2、松鼠是一种可爱的小动物，这篇课文就是从 、 、 三方面来写松鼠的。课文的中心句是： 。发展题 （相信你能行！）三、我会选。1、下列词语中，搭配不当的一组是（ ）A、改变错误 B、空气清新 C、力量巨大2、下列读音完全正确的一组是（ ）A、热血（r xi） B、洞穴（dng xu）四 、巧用“烈”组词，并准确地填在句子里。 1、风（ ）地刮着，树枝（ ）地摇晃着，松鼠从树上的窝里跑出来跳到地上。 2、松鼠好像很怕（ ）的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。五 、按要求写句子。 1、松鼠是一中驯良、乖巧、很讨人喜欢的小动物。 缩句： 。 2、松鼠带着儿女住在这样的窝里，（ ）舒服，（ ）安全。（填上适当的关联词） 3、松鼠的窝里通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。 修改病句： 。 提高题 （坚信你最棒！）六、判断下列说法是否正确，对的打，错的打。 1、松鼠是肉食动物。 （ ） 2、松鼠不爱下水。 （ ） 3、松鼠最像四足兽。 （ ） 4、松鼠冬天就蛰伏不动。 （ ） 5、松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方。 （ ） 6、松鼠长期在地上活动。 （ ）七、我能按照一定顺序重新排列下列词语。1、动物 生物 松鼠 哺乳动物 2、凉爽 炎热 寒冷 温暖 八、下列句子中没有运用拟