课堂观察与评价.ppt

课堂观察与课堂教学评价 广西师范学院初等教育学院汤建芬 1 什么是课堂观察课堂观察是一种科学的观察 它不同于一般意义上的日常观察 课堂观察就是指研究者或观察者带着明显的目的 凭借自身感官 如眼 耳等 及有关辅助工具 观察表 录音录像设备等 直接或间接 主要是直接 从课堂情境中收集资料 并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法 一 课堂观察 2 课堂观察的价值 首先 有利于教师进行教学研究 教学研究的本质在于追求更合理的教学实践 教师在教学中 对某一教学现象 如课堂上所遇到的问题 进行反思 努力追求其合理性 并在教学活动中加以验证 形成对现象新的理解和鉴赏 这不仅有助于改善教学实践上的不足 而且有助于教师间教学研究氛围的形成 是提高教学效果的一种有效方法 其次 有利于教师由经验型向研究型转换 当代教师职业要求教师成为研究型教师 而研究型教师就体现在他的教学研究和反思上 3 课堂观察的内容 我们可以从教师和学生两方面进行观察 教师的语言 提问 评价 引入语 过渡语 小结语等 板书 媒体的使用 情感的投入 教学活动的组织 课堂引入 学习情境的创设 学习效果的监测 班级生活环境的营造 关注学生的课堂感受等 学生是否积极主动参与学习 与同伴合作的实效 掌握知识的情况 情感体验等 4 听课要求 1 要明确听课的目的 计划和要求 2 要了解教材 学校和教师的基本情况 3 要处理好听课者与被听课者的关系 向别人学习的态度去听课 4 要不断地学习教育教学理论 了解有关学科的课改信息 5 高度的注意力 要做到听 看 记 思有机的结合 教师是否体现新课程的理念 方法和要求 教学的活动设计是否得当 重点 难点是否突出 详略得当 语言是否流畅 表达是否清楚 是否有知识性等错误 是否有创新的地方 教师的思维是否宽泛 学生的发言是否准确等 听 看学生主体作用的发挥 如课堂气氛是否活跃 学生是否参与教学过程 全体学生的积极性是否得到调动 学生正确的学习习惯是否养成 学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养等 看教师主导作用的发挥 如教态是否亲切自然 板书是否规范合理 教具 包括多媒体等 运用是否熟练 指导学生是否得法 处理课堂偶发问题是否灵活巧妙等 看 教学实录 提纲或图表 教学评点 记 重点 详略 内容要选择 文字要精炼 记 教学过程 板书设计 教师的重点提问 学生的典型发言 师生的互动情况 教学方法和手段 教学中的失误等 过程简明扼要 有创新 有特色 存在的问题和不足等可以详细地记录 思考或自己的见解也可以详细地记录下来 记 教师为什么要这样处理教材 换个角度行不行 好不好 对教师成功的地方和不足或出现错误的地方 要思考原因 并预测对学生所产生的相关性影响 如果是自己来上这节课 应该怎样上 进行换位思考 如果我是学生 我是否掌握和理解了教学内容 新课程的理念 方法 要求等到底如何体现在日常课堂教学中 并内化为教师自觉的教学行为 这节课是否是反映教师正常的教学实际水平 如果没有听课者 教师是否也会这样上等等 思 听 看 记 思听课应以听为主 要把注意力集中在听和思考上 教师讲和学生发言时 以听为主 教师在板书和学生在演练时 以看为主 学生在练习时 以思为主 对课堂教学的评价 我们提倡强调发展性评价的原则 这样的评价 目的是改进课堂教学 促进教师的发展 从而使学生获得全面发展 要体现这样的课堂评价原则 首先就要在评价方式上作调整 将评价者单方面的观察 评定 监控教师教学行为的过程 转变为评价双方共同参与 双向交流 促进反思的过程 二 什么是一堂 好课 什么是一节好课 向来是教育决策者 教育研究者和教师关注的焦点问题 一线教师谈什么是一节好课 教师1 我认为教师要上好一堂数学课 在课前必须有精密的策划 也就是说要准确地把握教材 全面地了解学生的知识基础和生活经验 确定切合学生实际的教学目标 一线教师谈什么是一节好课 教师2 我心目中的一节好课 应该具有如下特点 首先 教师要能够很好地把握教材 了解教材的重点 难点 并能够在课堂教学中充分地体现出来 第二 教师要能够灵活地处理自己预设的教案与课堂突发事件之间的关系 第三 老师应该关注到每一名学生 并对学生的不同表现做出恰当的评价 一线教师谈什么是一节好课 教师3 最为重要的是课堂上生成资源的利用 这往往是学生思维火花碰撞的结果 也是学生思维得到充分训练的升华 是学生们在课堂上的真实体验 有可能成为一节课的精华部分或者是闪光点 作为教师应该善于捕捉课堂上的生成资源 予以引导 点拨 形成动态的生成课堂 教育研究者谈对 好课 的认识 叶澜教授在 新基础教育 中 针对 什么样的课是一堂好课 这一问题 概括了以下的五个方面 叶澜华东师范大学终身教授 博士生导师 一是有意义的课 即扎实的课 学生学到了知识 锻炼了能力 在过程中产生了良好的 积极的情感体验 并激发了进一步学习的强烈需求 而且越来越主动地投入到学习中去 课标 总目标的这四个方面 不是相互独立和割裂的 而是一个密切联系 相互交融的有机整体 在课程设计和教学活动组织中 应同时兼顾这四个方面的目标 这些目标的整体实现 是学生受到良好数学教育的标志 它对学生的全面 持续 和谐发展有着重要的意义 数学思考 问题解决 情感态度的发展离不开知识技能的学习 知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现 课标第二部分课程目标总目标从以下四个方面具体阐述 知识技能数学思考问题解决情感态度 过程方法 以知识技能目标为主线分层落实 X Y 以过程方法目标为核心主动发展 Z 以情感态度目标为动力和谐渗透 O 教学目标具有全面性 授人以鱼 学会 授人以渔 会学 授人以 娱 乐学 教学条件有限的情况下 教学可以充分地实现教学目标 完成教学任务 二是有效率的课 即充实的课 教学是富有成果的 这种成果是生成性的 教学相长可以说是它的具体表现 也就是说课堂不完全是预设的结果 在课堂上有师生之间真实的情感 智慧 思维 能力的投入 尤其思维是相当活跃的 在整个过程中有资源的生成 又有过程的生成 三是有生成性的课 即丰实的课 案例 设计购物方案 二年级 黄宁打算带20元钱到商店买东西 请大家帮他设计购物方案 并填写购物单 师 下面 我们就通过小组合作 帮黄宁设计方案 看哪个小组设计得又好 又快 学生小组合作设计方案 小组长汇报各组设计的方案 案例 学习 千克和克 之后 在学习了质量单位 千克和克 之后 老师设计了一个 人人有机会参与 人人有成功机会 的活动 即动员每一个学生到生活中观察几种物品的包装 并记下它们的质量 第二天 大家交流自己调查的结果和体会 生1 一袋盐重500克 一袋饼干重120克 一袋洗衣粉重400克 一桶油净重5千克 师 你说得真好 净重是什么意思 你知道吗 生1 净重就是指桶里的油的质量 不包括桶的质量 师 你是怎么知道的 生1 我问我爸爸的 师 你真是一个会学习的孩子 案例 学习 千克和克 之后 生2 一瓶白猫洗洁净重2千克 大瓶装可乐重2升 一瓶冰牛奶重0 25千克 生2刚说完 有一学生举手 师 你有什么想法 请说 生3 大瓶可乐重2升中的 升 不是质量单位 而是容积单位 师 你怎么知道 升 容积单位而不是质量单位 生3 我查过字典 字典上说 升是容积单位 1升 1000毫升 师 你听得真仔细 升 和 毫升 确实不是质量单位 它们是我们还没有学过的另一种计量单位 容积单位 我要到这高年级才学 平时见过包装盒上有 升 和 毫升 的请举手 师 小结 升 和 毫升 不是质量单位 但是也是可以表示数量的多少 在生活中有着广泛的运用 今后同学们可以多留心观察 看看哪些物品的包装上用到 升 和 毫升 案例 学习 千克和克 之后 生4 电视机重26千克 洗衣机重41千克 电风扇重16千克 一本数学作业本重80克 师 怎么知道一本数学作业本重80克 生4 数学作业本反面印着 80克双面胶纸 师 请大家拿出作业本看一看 这句话指的是什么 生5 这句话前面还有 用料 两个字 这个 80克 好像不是指作业本的质量 而是指纸的质量 生6 对 是指一张纸重80克 生7 不可能 一个鸡蛋才50克左右 一张纸怎么可能有80克呢 师 这个 80克 是什么意思 老师也不太清楚 我们请都别人好吗 那我们请教谁呢 谁最了解这方面的知识 生8 我们请教文印室的老师 他们经常买纸 一定知道 案例 学习 千克和克 之后 生9 我还有一个问题 我喝的牛奶的包装盒上印着 180 5克 这里的加号和减号是什么意思 生10 我没见过 一定是假冒产品 师 大家学过加法和减法 不妨分开来看 再算一算 师 180 5克 就是说这盒牛奶的质量不一定正好是180克 但是重了轻了都不能超过5克 生11 我知道了 这是说这盒牛奶的质量只是在175克与185克之间 都算是正常的 师 你真聪明 四是常态下的课 即平实的课 则强调了 好课 是常态下的课 它不是摆设 不是修饰 而是具有非常强的普适性 好课 的原则或是理念 不需要特殊的条件支持就可以实现 自己提出问题 自己分析问题 自己解决问题 体现 三自 五是有待完善的课 即真实的课 真实性 则主要提醒我们必须关注 好课 的缺点 通过反面来认识和学习 好课 任何课都不可能是十全十美的 如果是 那么假课的可能性就比较大 这种课是真实的 不粉饰的 因此是值得反思的 需要去重建的 在我们 新基础教育 的课堂教学中 教师上好了课 总是要反思和重建 只要是真实的课 总是有缺憾的 有缺憾是真实的一个指标 扎实 落实三维目标 充实 有效率 丰实 有生成 平实 常态下 真实 有待完善 我们追求的目标 教育研究者谈对 好课 的认识 张春莉副教授 北师大 从建构主义理论出发 认 好课 的标准应主要有 1 学生主动参与学习 2 师生 生生之间保持有效互动 3 学习材料 时间和空间得到充分保障 4 学生形成对知识真正的理解 5 学生的自我监控和反思能力得到培养 6 学生获得积极的情感体验 教育研究者谈对 好课 的认识 吴正宪老师的观点 教得有效 1 制定切实可行的教学目标 2 创设有效的学习情境 3 多种教学方式融合 精心组织学习活动 4 有效捕捉 利用 组织教学资源 5 多层反馈 有效调控 适当评价 教育研究者谈对 好课 的认识 吴正宪老师的观点 学得有效 1 学生是否扎实有效地掌握了基础知识 学习技能是否提升 2 学生是否在学习中经历了 数学化 过程 即经历了数学发现 抽象 概括 推理 建模 应用的过程 并在这个过程中获得了数学思想 方法与策略 3 学生是否体验到了学习乐趣 是否有了探索知识的欲望 是否体验了自信与成功 学习是否获得了全方面的发展 基本理念 4 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果 激励学生学习和改进教师教学 应建立目标多元 方法多样的评价体系 评价既要关注学生学习的结果 也要重视学习的过程 既要关注学生数学学习的水平 也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度 帮助学生认识自我 建立信心 小学数学课堂评价的原则 课堂评价 准确性 结果的激励性 关注个体差异 形式的多样化 注重对学生数学学习过程的评价 十几减几练习 教学片断师 小朋友 你能说出一个十几减几得数是6的减法算式吗 生1 16 10 6 师 跷起大拇指 真厉害 16 10也会算了 生2 26 20 6师 你真了不起 26 20 6确实是6 生3 27 21 6 生4 37 31 6 老师在这个过程中都给予了肯定的引导 这个案例能引起你怎样的思考 案例 轴对称图形 教学片断 师 请同学们拿出一张纸对折 剪出一幅美丽图案 师 请观察这些图案 联想生活中见到过的类似物体 你有什么发现 生1 这些图案都是沿着一条直线对折 左右两部分能完全重合 师 能用自己的语言简练地概括出轴对称图形的特征 真棒 生2 我觉得正方形 长方形 圆形都是轴对称图形 师 能把学过的几何图形中的轴对称图形准确地找出来 真不简单生3 蝴蝶 飞机 蜻蜓 还有我们校服上的图案也都是轴对称图形 师 你能列举生活中见到过的轴对称图形 说明你是一个热爱生活 观察入微的孩子 生4 老师 我还有补充 等腰梯形 等腰三角形 还有教室的窗子都是轴对称图形 师 你能从前面同学的发言中受到启发 做出补充 你真是一个认真听讲 善于思考的孩子 大家表扬他 这位老师的评价 对你有怎样的启示 一堂好的数学课应达到以下几个方面 1 应该要体现教师先进的教育理念 2 在课堂教学中创设一个有利于学生生动活泼 主动发展的数学学习环境 使学生能在一种轻松 愉快 和谐的氛围中积极主动地参与数学的学习 3 在课堂教学中 要体现 教师主导 学生主体 的思想 4 教师对教学内容的选择和处理要恰当 因为对一堂课的