20幼儿园课例分析：中班音乐活动《跳圆舞曲的小猫》.

幼儿园课例分析：中班音乐 活动 跳 圆舞曲的小猫 费 淑 红 浦江县 机关幼儿园 322200 一、 设计意图： 音乐有调节人们情绪、抒发情感的功能，幼儿园的音乐教育可以使幼儿体验快乐。 生活是艺术的源泉，在我们的生活中， 小猫小狗 是 常见的 动 物，贴近幼儿的生活，孩子们都非常熟悉 和喜爱 。因此，借助中班幼儿初步形成的抽象思维和已有的审美能力，我设计了 跳圆舞曲的小猫 这个活动 。 这是一个 很好 的教育题材！如何让 这个教学 活动生动且激发幼儿的兴趣，本活动到底应该怎样思考，设计与实施呢？借助教研这样一个很好的平台，我 进行了大胆的尝试。 二、 活动前的思考 分析 因为幼儿有活泼好动、好奇心强等特点，如果采取简单呆板的教学模式，幼儿难以接受，因此，在教学过程中教师应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教育方法，充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望。 意识到这 点后， 我 开始分析关于 三拍子音乐教学的节奏特点 ，究竟哪些内容可以 帮助幼儿感受三拍子音乐的特点 ？ 用什么方式来表现对乐曲情绪的理解？ 挑 选 挑 选就是从 幼儿 的角度出发，在众多的信息中选取适合的，切实可行的几个点 ： 1、 听音乐，感受其特有的音乐节奏和旋律。 2、 将体验 伴随音乐用身体动作表现出来。 。 3、体验同伴共同合作游戏的乐趣，感受分享的快乐。 收集 收集幼儿的经验： 1、 对小猫、小狗等动物叫声的辨别及模仿。 2、 对 二拍子音乐强弱对比 的掌握 。 3、 能用肢体动作来表现音乐。 从孩子的已有经验出发，我发现 小动物的叫声 特别能引起孩子的共鸣，也与孩子的生活息息相关，但 三拍子的节奏较难掌握 ，孩子的经验不够。于是，我将目标定位在由 幼儿自主学习，听辨音乐形象，用动作感受圆舞曲的三拍子节奏特点。 设计 怎样才能让孩子在轻松活泼的状态下达到学习目标？这个 活动到底以怎样的方式 组织 ?我选择了借 助 小动物 形象的 歌曲和乐曲， 以及 节奏图谱来 吸引孩子的兴趣，从 模仿小动物叫声激发学习兴趣 ， 到听音乐感受音乐节奏，再到用肢体语言表现乐曲节奏特点， 都是围绕这样一根主线在开展。 最后用像声词唱一唱带词的歌曲，进行自问自答的歌曲创作。 如何吸引幼儿的兴趣，如何让活动生动，符合幼儿年龄特点，环节设计是否合理，环环相扣等 基于很多的自问自答后，我设计了本次的活动。 三 、活动的实施过程 活动目标： 1、 初步 感受 乐曲诙谐、舒展的特点 ，体验三拍子音乐的节奏。 2、 能用画 圆 的方式表现对音乐的理解，学习简单的歌曲创编。 3、 享 受音乐活动的快 乐。 活动准备： 音乐 CD、 节奏 图谱等 重点、难点： 体验音乐情绪，感悟三拍子的节奏。 活动过程： 环节一 ： 演唱歌曲小动物的叫声 ，激发幼儿兴趣。 1、 幼儿与教师以问答的形式演唱歌曲。（可加动作） 2、 幼儿分组或分男女以问答的形式演唱歌曲。 教师设计意图： 把握幼儿喜爱小动物的心理，让幼儿随音乐 唱一唱、 动一动，激活幼儿快乐的童心，为享受体验音乐做好准备。 幼儿表现 ： 幼儿对 歌 曲内容感兴趣， 学得惟妙惟肖 。 环节二 ： 听 听 跳圆舞曲的小猫 感受三拍子音乐的节奏特点。 1、播放 跳圆舞曲的小猫 ，幼儿欣赏。 师：下面请 小朋友听一首 跳圆舞曲的小猫 ，这首乐曲 是美国 的 安德森 叔叔写的。 里面 小猫的叫声是 用什么乐器来模仿的呢？这首曲子是几拍子的呢？小猫跳舞时的心情是怎样的呢？ 听 了 这首 跳圆舞曲的小猫 你就知道了 。 2、利用图谱学习三拍子的节奏特点 强弱弱 师：刚才这首曲子是几拍子的呢？（播放音乐片段提醒幼儿，教师随节奏在黑板上画图谱） 师：请小朋友看老师画的图形谱，你们觉得小猫是怎样跳舞的呢？ 音乐知识点：三拍子的节奏特点 强弱弱 教师 设计意图 ： 通过 幼儿 自主学习，听辨音乐形象，感受音乐节奏，体验圆舞曲的三拍子节奏特点。 幼 儿表现： 幼儿对学习三拍子的节奏，还是有一定难度的，跟着教师一起节奏挺准确，一旦独自进行，就容易拖拍或抢拍。图谱在这个环节里起到很大作用，对幼儿的指导性发挥到淋漓尽致。 3、随音乐动一动，分两组进行。 一组：随音乐左右摇晃身体，左三拍、右三拍。 二组：随音乐节奏用手指画圆第一拍开始，三拍一个圆。 教师 设计意图 ： 加深学生对圆舞曲节奏体验，将体验伴随音乐用身体动作表现出来。 幼儿表现： 随音乐活动是幼儿最喜欢的形式，这个环节幼儿表现出了很高的积极性。特别是跟节奏画圆，他们感觉自己是个小精灵，举着魔棒，画出许许多多的圆来。活动气氛达到高潮。 环节三 ： 唱唱快乐的小猫，学习简单的歌曲改编。 1、学唱歌曲快乐的小猫。 师： 今天小猫还给大家带来了一首好听的歌，想听吗？ 幼儿欣赏一遍歌曲。 师：你最喜欢那一句？你能跟它一起唱吗？ 教师设计意图： 前面几个环节的铺垫，使得幼儿有了演唱的欲望，所以在这里设计了一首简单的歌曲。通过活动既满足幼儿演唱的需求，也对前面所学知识进行了巩固和提升。 2、幼儿学 唱歌曲三遍。 呜拉拉 ， 呜拉拉 ， 谁在歌唱 ? 呜拉拉 ， 呜拉拉 ， 每天这样。 呜拉拉 ， 呜拉拉 ， 谁在歌唱 ? 那 是 我 ，快 乐 的 小 猫 。 重点学习 带词的歌曲，注意唱 “ 呜拉拉 ” 时要 有 弹性，唱歌词时声音要连贯。（可连续演唱两遍，提醒 幼儿 注意前奏和过门） 4、 学习简单的歌曲改编 。 改编歌词，重点是象声词的创编要体现：“强弱弱”的格式，角色也随之改变。如：咚锵锵，咚锵锵。那是我，快乐的锣鼓。 该歌曲运用的是自问自答的形式创作 ，可以按乐句进行对唱。第一遍与第二遍交叉进行演唱。 教师 设计意图 ： 熟悉旋律做 基础，演唱歌曲就不会困难。重点是提醒 幼儿 演唱时注意像声词与歌词在演唱时的力度和表现不同。 环节四 ： 幼儿边唱边自编动作出活动室。 播 放乐曲，幼儿自由 组合，随音乐 做动作，边跳边出活动室。 教师 设计意图 ： 在动作中体验 三拍子 的节奏和韵律，培养 幼儿 的 音乐表现力。 幼儿表现 ： 幼儿能够投入游戏过程中，找到自己的好朋友，一起合作表演，高兴地用肢体表现自己的欢快情绪， 幼儿编出了很多动作，脸上的表情非常专注，也非常满足。 四、 活动反思： 这个活动从一开始的选材，我就比较慎重，经过方方面面的斟酌最后确定了活动各环节所需的教材。事 实证明我的选材没错，非常符合中班幼儿的年龄特点和他们的生活经验。 从活动组织到结束，幼儿的情绪 始终处于活跃的状态 ， 看得出孩子对这个活动 ，兴趣很大 。 教师 根据幼儿的学习状态 顺势引导 ，使 幼儿 学习情绪 向一个又一个的高潮迈进 。 整个活动给人感觉轻松活跃而又在教师的掌握之中。 这正好符合 纲要中所说 的 ： “ 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 ” 因此，这个活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 结合 平时的教学经验， 本次活动中我采用了 多 种教学法， 使 孩子 们 在轻松愉快的气氛中学习， 充分 体现他们的 学习 主动性。整个活动没有刻意雕刻的痕迹，孩子们在一个有趣的情境中积极主动的动手动脑，发挥了极大的自主性和创造性，有的幼儿的想象力和创造力都超出了我的预测，幼儿的合作意识也增强了。，整个活动以游戏贯穿始终， 以小狗小猫为活动对象，以相关音乐为载体， 让幼儿在 “ 玩中学 ”“ 做中练 ” ，将活动推向高潮。实践证明， 我的 精心准备 起到了很好 的 效果。 当然，每个活动都会有缺陷，这个活动也不例外。能力强的幼儿，轻松达到我所