《金融工程》本科专业评估自评报告 - 兰州商学院

兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 1 金融工程 本科专业自评报告 2007 年 11 月 金融工程学是 20 世纪 90 年代在国外发展起来的精确研究金融创新与金融管理领域现实问题的新兴学科，是当代金融学科发展的前沿和制高点，也是金融、财务领域研究的热点。 为了适应新世纪对金融工程人才的需要， 2006 年 我校顺应国家对 金融专业 人才的需求并结合我校学科发展的实际需要 ， 经教育部批准设立 金融工程本科 专业 ， 成为西北地区唯一设立 金融工程 专业的院校，并于 同年开始面向全国招生 。 金融工程 专业的建立 为我校金融学科的发展注入了新的活力与机遇，推进了金融学科从 传统的 理论金融学向应用金融学 、 从宏观金融学向微观金融学 、从定性分析向定量分析 真正的革命性转变 ，使我校金融学科发展步入新的台阶 。 两年来，我院不断努力进行专业 建设， 完善 教学条件 ， 按照新专业建设的要求做了大量工作 ，目前该专业建设的阶段性任务已 基本完成 。 一、 专业建设规划与招生情况 （一） 专业建设计划 2006 年我校根据国内外金融专业发展趋势及要求，在充分调研的基础上 提出在我校设立 金融工程 本科专业的申请，经过教育部批准通过开始设立金融工程专业，并于同年开始面向全国招生。 为此我们 制定了全面的专业建设与发展规划。 1、 总体规划 目标 通过 3 年的专业和课程建设，形成完整的、较为稳定的 金融工兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 2 程 专业培养体系和课程体系，力争在 2010 年使我校 金融工程 专业形成一定的专业特色，在甘肃形成一定的知名度，并逐渐在金融学硕士点下培养 金融工程 方向的硕士研究生。 2、 明确 培养目标与培养要求 金融工程 作为交叉性、综合性和实践性学科， 要求 培养 出的 学生 是 知识面宽，动手能力 强，具有一定创 造能力 的复合型人才 。 因 此我们结合本校的具体条件和实际情况制定了该专业的培养目标：即 培养 具有现代金融经济理论、信息技术及数理工程方面知识，能够开发、设计、综合运用金融 产品、金融工具和手段， 调查研究和综合分析、 解决金融实务问题， 并 在银行、证券、保险、信托等金融机构或其他各类经济管理部门，以及非金融类公司、企事业单位从事 公司理财业务 、 投融资业务、金融风险管理以及金融产品的定价研究的高素质应用型专门人才。并 在此基础上进一步 提出具体的培养要求：（ 1） 具有扎实的经济学、金融学、应用数学、现代信息技术的基本理论和基础知识，懂得基本的资产定价模型，具有处理银行、证券、信托、保险、投资理财等相关业务的基本能力； （ 2） 具有较强的数理分析基础和运用数学模型的能力，能熟练运用计算机信息处理技 术、网络通信技术、人工智能技术、统计分析技术等科技手段，具有金融工具与金融手段的设计、开发的基本能力；（ 3） 熟悉各种现代金融工具的特性、功能并具有相应的操作能力，能为企业和客户设计个性化的金融解决方案； （ 4） 能运用计量、统计、会计、金融工程等方法进行投资咨询分析和研究； （ 5） 熟悉国家有关经济、金融、税务、会计等的法规和政策，了解本学科的理论前沿和发展动态；兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 3 （ 6） 熟悉国际金融业的通行规则； （ 7） 具有较强的英语听、说、读、写和翻译本专业外文文献的能力； （ 8） 学历文凭与职业资格并重，应有相应的职业从业资格认证证书 。 所以我 院 的 金融工程 专业建设的一系列工作就是围绕所定的目标与要求进行展开。 3、 制定 与修订 科学合理的 教学计划 教学计划是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据， 根据 我 校 自身的条件， 建设 一套 符合一定的教学规律， 且 具有科学性、合理性和前瞻性 的教计划， 合理地安排课程体系和知识结构 成为专业建设的基础。 在 2007年根据学校要求，我 们 对原有的教学计划重新修订，主要内容如下： （ 1）公共基础课（ 74 学分） 马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论与“三个代表 ”重要思想、当代世界经济与政治、思想品德修养、法律基础、形势与政策、大学英语、高等数学、线性代数与线性规划、概率论与数理统计、大学语文、计算机基础、计算机应用、体育等。 （ 2）专业基础课（ 34 学分） 政治经济学、微观经济学、宏观经济学、财政学、货币银行学、会计学、统计学、经济法学、管理学原理、计量经济学、国际贸易学。 （ 3）专业主干课（ 22 学分） A 专业理论课程：金融市场学、国际金融学、金融工程概论、投资学 B 专业技能课程：公司理财、金融风险管理 兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 4 C 专业实验课程：证券投资分析、金融统计 （ 4）专业选修课（ 24 学分）： 金融英语、金融衍生工具、固定收益证券、财务分析、金融经济学、投资组合管理、公司并购、风险投资管理、商业银行经营管理学、保险学、投资银行学、信托与租赁、金融工程设计与应用、金融改革专题、金融中介学、金融数学等。 （ 5）综合素质选修课（ 16 学分）： 合理的专业发展计划是专业建设的基础，一经确定，就必须认真组织实施。经过充分调研与论证 所形成的专业计划在 目前 已经进入执行与实施的阶段。对于 入校的两届金融工程专业学生， 目前主要接 受 公共基础课程的教育，专业课程尚未涉及。但 我们对其的教学工作 基本能够 严格按照 计 划执行，教学秩序平稳，以保证良好的教学质量。 对于专业建设的其他工作，我们正处于有条不紊地实施阶段。 4、 学术科研发展 。 力争 在 2008 2010 年间，通过组建教研室或科研团队，对团队成员共同感兴趣的问题进行深入研究和研讨，在此基础上申请相关科研项目和课题，争取在 2010 年前申请获得纵向课题一项，企业横向课题两项，在国家核心期刊发表学术论文 10 篇左右，出版教材或专著两部（主编、参编或翻译） 。 （自评分数： 1.0） （二） 招生情况 2006 年我校 在获得国家教育部批准设立 金融工程 专业的资格之兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 5 后，于同年 开始 面向 全国招生。由于 金融工程 专业是 将工程思维引入金融领域，综合地采用各种工程技术 方 法 (主 要有数学建模、数值 计 算、网络图解、仿真模拟等 )设计、开发和实施新 型的 金融产品，创造性地解决各种金融问题 ，需要学生具有较好的数学基础，因此招生对象主要是面向具有一定理科教育背景的高中毕业生。 另外 金融工程 专业作为一个从理论逐步走向应用、从国际走进国内正处于逐步发展与完善的专业，需要不断地借鉴国外先进的专业理念，为了能够更好地与国际接轨，在录取的过程中 还 侧重考察学生的英语 成绩。 由于金融工程专业 是 热门专业 ，报考者众多， 录取比例 达到 1： 5，所录学生通过择优录取，基本能够符合招生条件 。 到目前为止， 金融工程 专业已经录取了两届学生，招生人数为106 人 ， 顺利完成招生计划， 而且基本能够保证全部报到，报 到率达到了 98%以上 ，招生状况良好 。 （自评分数： 1.0） 二、 师资队伍 （一）队伍结构与措施 金融工程 专业 作为一门新兴的交叉学科， 是 融合了金融学、工程学、数学、管理学和计算机科学的最新理论成果 来 精确地研究金融创新与金融管理领域的现实问题 ， 因此它涉及面广、内容丰富，需要多种学科来支持。 我校作为甘肃省唯一的财经类本科院校，在师资配备上具 有其他院校不可比拟的优势： 统计、经贸、会计、信息工程、工商管理、公共管理学院等 都是具有一定发展历史、教学规范、师资力兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 6 量雄厚的学院， 完全 可以 满足专业基础课和公共课师资的配套要求。 如专业基础课中的微观经济学、宏观经济学、国际贸易学等 由经济贸易学院承担 ； 统计学、计量经济学由统计学院承担；会计学由会计学院承担；经济法学（或商法学）由法学院承担；数理基础课中的有关数学课程、计算机课程由信息工程学院承担；其他公共课程可相应由外语学院、公共学院等分别承担。 对于专业 必修 课程 和专业选修课程 的教学与实验工作主要由金融学院负责承 担。目前 金融学院现设有银行与信用管理系和金融工程与保险系，下设四个 教研室，共有专业教师 20 余人，基本满足专业课 程 教学的需要 ，其中金融工程教研室成为专业课程的主要教学力量 。 金融工程教研室目前有专业教 师 9 人， 从 教学队伍职称结构 来看，有 2 位教授、 5 位副教授、 2 位讲师 ，高级职称占比达到 78%， 其中硕士研究生导师 有 3 位； 从教学队伍的学历来看， 博士 有 1 人、硕士 5 人、学士 1 人， 2 人博士在读 ，具有硕士、博士学位的教师比例达到 89%，35 岁以下的青年教师均具有硕士学位 ，其中 还有从加拿大引进的具有注册金融分析师资格的高级人 才（ CFA） 1 名； 另外 从 教师队伍的年龄结构 来看， 任课教师中，年龄最大为 54 岁，最小为 29 岁，平均年龄 38岁。 主讲教师均为金融系中青年骨干教师。因此， 金融工程 专业 授课教师队伍的知识结构、年龄结构和师资配置 基本 合理 ，而且发展趋势良好。 但是 金融工程 专业作为 一个 新设立的专业 ，有许多新的知识和内容需要不断地补充 ，而且 作为 当代金融学科发展的前沿和制高点，兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 7 需要 授课教师不仅 具备扎实的金融学知识，而且还要 具备较高的数学、统计、计量经济学等专业知识，这对现有教师提出了更高的要求。因此，要较好地完成金融工程的教学任务， 必须加强师资队伍建设，提高师资队伍的整体水平。为此，我们将通过以下几方面来努力提升师资队伍整体水平： 1、 积极引进高学历、高职称教师； 2、 加强在职教师的培训： （ 1） 加强与国内已开设金融工程专业院校的交流，包括到国内院校进行进修学习、互访交流； （ 2） 鼓励现有教师参加相关学术会议，及时获取最新信息，实现知识更新； （ 3） 利用教研室活动、观摩教学等方式开展教学讨论，创造自由、开放的学术氛围，鼓励教师创新思维，积极进取； （ 4） 建立高职称、高学历教师传、帮、带制度，并将其体现在提高教学质量、提升科研能力等方面 ，从而形成良好的教学梯队； （ 5） 建立教师相互听课制度并认真执行； （自评分数： 0.9） （二）主讲教师 为了提高本院的教学水平和教学质量，调动教师的工作积极性，有效 推进师资结构的合理性调整，本院实施了主讲教师制度，即在一些专业 必修课程上安排经验丰富、科研能力强，教学水平高的教师作为主讲教师， 负责本门课程的教学协调与教学改革工作。 目前金融工程专业的 兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 8 教师除了两名教师在攻读博士学位，其他七名教师全部具备主讲教师资格，并连续多年为本科生授课，其中 80%的专业教师都为本专业学生开设了两门以上的课程 ， 所有教师的教学 效果都在 良好 以上 ， 绝大多数课程的教学效果为 “ 优秀 ” 。 另外金融工程 专业教师的教学和科研能力较强 ， 近几年共编写出版了 4 部教材 ， 三年内公开发表论文 30篇 ， 人均年发表论文 3 篇 ，省级课题 10 项，校级课题 8 项，并获省级以上奖励 5 项， 形成了一支具有良好职业道德、职称结构以教授、副教授为主、教学水平高、专业素质扎实、科研能力强、深受学生喜欢的师资队伍。不但承担本专业的教学任务，而且积极进行教改研究和专业研究，并取得了良好的成绩，为提升教学能力奠定了良好基础。 （自评分数： 0.9） 三、教学条件与建设 （一）教学基本 设施 近些年，学校积极重视教学基本设施的建设，并投入了大量人力、财力、物力来改善教学条件与设施，为提高教学质量奠定了基础。 1、 实验室建设初具规模 金融工程 专业 是实践性很强的学科，十分注重学生的动手能力和创造能力的培养 ，因此需要实验室教学方式来保证教学质量。 金融学院 目前 建有定位为“省级重点学科实验室”的金融综合实验室， 随着 实验设备逐年完善，专业实验室现有设备总值 70 万元 ，并 配 备了学生能力检测指标体系，业务操作测试与反馈系统，学生分析问题和解决问题能力的快速反馈系统。可以为 金融工程 专业提供综合性金融实 践平兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 9 台，加强教学过程中理论联系实际的环节，构建产学研一体化教学环境。该实验室可以实现金融业务模拟实践， 目前能够开展外汇市场模拟交易，外汇风险管理，金融期货模拟交易 、证券投资分析 等实践项目， 实战演练提供了便利条件。 另外 我校统计学院、会计学院、信息工程学院均建有完善的模拟实验室。统计学、计量经济学的实践可以通过统计实验室模拟实现，会计学、公司金融的实践可以通过会计实验室模拟实现，线性规划、运筹学的实践可以通过信息工程学院 的 实验室模拟实现。 从而优化学校整体资源， 提高实验室的利用效率，节省实验资源。 2、实习基地建 设初见成效 近年来，我院 充分利用现有资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地建设，为学生的教学实习积极创造条件。目前，我 院 已与 多 家单位签订了实习基地协议， 如 与中国 工商 银行 张掖支行 、 中国农业银行天水支行、建设银行白银支行、海通证券兰州天水路营业部和金巨龙投资公司等 企业 单位已经成为我 院 固定的实习单位， 每年可为我院 安排 100人左右的实习岗位。在授课过程中组织学生到实习基地参观、实习，以加深学生的理解，取得了良好的实践效果。 （自评分数： 0.9） （二）课程建设 1、教 学内容与课程体系改革 由于起步晚， 金融工程 专业的教学体系还需要不断完善，尤其是需要 建立以通识教育为基础、专业教育核心的全面教学内容 。当今社兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 10 会是一个纷繁复杂、变化多端、日新月异的时代，在这个时代所需要的人才是知识 +能力 +素质 +创新的新型人才。 金融工程 专业作为财经类学科的最前沿阵地，与经济、社会、科技的发展密切结合，这需要在教学内容上有所反应，并构成专业教育的核心内容。所以金融工程本科专业在人才培养模式的基础上应该始终坚持体现“教育面向现代化、面向世界、面向未来的”的精神，适应社会发展需要，坚持“宽口径 、厚基础、高素质、重能力”的原则，全面推进素质与能力教育，夯实学科基础，拓宽专业口径，强化知识、能力与素质的结合，努力培养思想品德优良的创新应用型高素质人才。因此 我们重新修订了 金融工程 专业教学计划， 通过 设置 公共基础课、专业基础课程、专业理论课、专业技能课、专业实践课和专业选修课等模块的课程设置都充分地体现了这一原则。 所以 专业课程设置 完全 符合高等学校 金融工程 专业教学指导委员会制定的教学大纲的要求 ， 所有课程都与 金融工程 专业建设和发展方向密切相关 ， 没有因人设课的现象 。 另外对于 金融工程 专业的专业课程 ，通过教研室组织安排，集体讨论各门课程的内容与体系，统一制定教学大纲， 严格规范各门课程 教学内容 。 2、教材建设与成效 教 材建设 是专业建设的重要内容，它 不仅仅指教材编写，不断更新教学内容，还应包括选取优秀教材、调整教学内容 。在教材选用上，我们坚持以下原则： （ 1）坚持选用 21 世纪教材、教育部推荐教材 及省部级优秀教材；（ 2）选用近三年来出版的新教材 ；（ 3）所选教材必须经过本专业本数教师以上表决通过方可使用。 如 根据教学和课程建设的需兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 11 要， 金融工程 专业的主干课程所用教材基本指定为 21 世纪金融学科核心教材，避免无教材或教师随心所欲胡乱选择教材的状况。 对于一些涉外性较强的课程，根据需要，可以适当引进原版教材。对于专业选修课程，积极鼓励教师根据学生特点与培养目标的定位，编写适合本校学生使用的教材。近两年，我院教师编著 了 教材金融财务学，并 已经 投入使用，效果较好 ，受到好评 。 3、教学方法与手段改革 金融工程 专业尽管才招生两届 ， 还没有开始上专业课程。 但是本专业教师积极探索研究教学方法与教学手段的改革，力争 采用 多样化的教学方法 提高教学质量。 变“灌输”为“引 导”，变“讲解”为“应用”，变“教学”为“研究”；强调课堂教学的启发与互动，强调课堂教学与课外指导的结合，强调理论与实际的结合，强调教师精讲与学生多练的结合。具体来说主要有： （ 1） 多媒体教学 。 利用教学课件，图文并茂，生动直观，提高教学的质量和水平，并应用现代网络技术，实现优质教育资源共享，扩大知识覆盖面。 根据学校多媒体设施条件，目前我们初步设定必修课程必须全部采用多媒体教学，以提高教学效率。 （ 2） 案例教学 。 针对本课程中的重点、难点和热点问题，列举相关案例，精心讲解、深入分析，使学生更好的掌握 专业 知识，提 高分析问题、解决问题的能力。 （ 3） 互动式教学 。 在课堂讲授过程中，坚持教师精讲、学生多问相结合。根据教案事先设计的问题，进行提问或与学生进行讨论，以活兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 12 跃课堂氛围，培养学生的参与意识和独立思考能力，提高效率；根据教学计划，结合 专业 基本理论问题或当前 专业 前沿理论与实践问题，聘 请金融机构的专家做学术报告，安排学生查阅资料，撰写小论文，培养初步的科研能力。 （ 4） 实验教学 。 在课堂教学中充分利用金融综合实验室，运用股票操作实时模拟系统、外汇操作实时模拟系统、期货操作实时模拟系统，提高学生的感性认识和动手能力，不断 提高实践教学水平。 4、双语教学 实施双语教学是适应我国高等教育国际化发展趋势的需要、培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的高层次复合型人才的一个重要途径。 金融工程 专业根据国家教育部和省教育厅关于在高校开设双语教学的有关规定，结合我院实际特制定双语教学的实施计划 ,目前 金融英语 、 金融工程等课程 已 采用双语教学模式， 另有公司金融等课程 拟 采用双语教学，使双语教学 达到课程比例的 10%。 另外为了提高双语教学的效率，制定了双语教学的培养计划。如在实施步骤中，安排 低年级培养学生有目的的学习和积累专业英语 词汇的能力，为阅读专业英语原文文献做准备 ， 在三年级开设专业英语原文选读课程， 提高学生利用英语语言工具获取国际上最新专业信息和研究成果的能力， 在三年级开设双语教学课程，使用英文原版教材，使学生系统地掌握国际上先进的金融理论。 在师资力量上， 计划通过聘请国内 外 双语教学教师做兼职教师，或选派外语基础较好的年轻专业教师进修英语 。目前已成功从 加拿大引进的具有注册金融分析师资格的高级人才（ CFA） 1 名，承担兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 13 双语教 学工作 。 （自评分数： 0.7） （三）实践教学 1、实践教学内容与体系 近些年， 高等教育出现 了单纯地传授知识， 不注重实践的情况 ， 大学毕业生普遍存在理论知识不少，但实践能力差的状况 ， 已经严重影响到学生的就业与发展 。 金融工程 专业 作为研究社会经济运行与发展规律的学科， 应该根植于实践、服务于实践。 因而， 实践教学是金融工程专业教学不容忽视的主要内容。 因此在现有条件下，我们应该改变观念，创新课内实践教学模式，加强课外的实践教学， 建立 以 课内 和 课外相结合 的实践教学体系 ， 努力使 财经类 人才培养与社会需求 “无缝对接 ”。 如在课堂上 我国传 统教学 模式多侧重于“以 系统知识传授为核心 ”的教学体系，因此课堂上多是 老师讲 学生听 的 “填鸭式” 教育 ， 它 重学科知识体系，轻社会需求；重知识传授，轻能力培养。 所以 培养出来的学生的实践技能和解决现场问题能力薄弱，缺乏职业素质，工作适应期偏长。 而 金融工程 作为微观金融领域的最新学科就是 将工程思维引入金融领域，综合地采用各种工程技术方法设计、开发和实施新型的金融产品，创造性地解决 金融产品定价和风险管理等 金融 实践问题 ，不但注重理论研究，更强调方法与实践的研究。 因此在 课堂教学中，我们力求改变过去 重知识传授的教学模式 为 激发学生学习兴趣和钻研能力引导的模式 ， 大力提倡和推广参与式、启发式、讨论式等教学互动型模式，鼓励案例教学 法、 在实验室 模拟训练法 等 。 调动 学生的兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 14 主观能动性的发挥，鼓励学生提出问题， 分析问题和解决问题， 激发他们进行持续思考与探索 ，培养 学生的 创新能力、实践能力和综合素质。另外， 从 传统的第一 课堂教学到 以 课外实习 为主的第二课堂 ，我们设置了多样化的实践教学体系。如压缩课堂教学课程学分，提升实验和实践课程学分，设立证券投资分析、金融统计等专业实验性课程， 注重计算机上机、社会调查、学年论文、专业实习、毕业实习、毕业论文、军训和劳动等课外实践 环节。希望 以第二课堂激发学生学习积极性，以第二课堂的实践性、创新性教育导引第一课堂教学 ， 使课内与课外实践教学密切结合。 2、有综合性、 设计 性实验的课程占有实验的课程总数的比例及效果 根据 金融工程 教学计划要求， 目前有综合性、设计性实验的课程主要有金融统计、证券投资分析 两门课程，主要都在三年级和四年级开设。但是目前授课教师已经积极组好准备，而且实验室基本配备了相关的试验设备， 基本能够保证未来所上试验课程的需要。 3、实验室开放 金融综合实验室 是我院进行实验课程、展开实践教学的重要场所。从 2004 年建立以来，经过学校与二级学院的努力，在硬件设施和软件设施等方面都有了很大的发展，为教师进行实验授课 、学生实验学习提供了许多方便。尤其是除了正常的教学工作以外，实验室能够积极对本专业学生进行开放，让学生在上课之余根据自己的时间价安排，积极、灵活地利用实验室学习，参与专业实践练习，并取得良好效果。 2005兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 15 级有八位同学积极参加了全国高校外汇模拟交易大赛，并取得了良好的成绩。 (自评分数： 0.7) 四、质量与效果 （一）质量控制 1、教学规章制度的建设与执行 我 院 金融工程 专业管理制度健全 ， 符合现代教育思想 ， 而且贯彻执行严格到位 。 金融工程 专业采用课程负责人制度 ， 严格遵守和执行学校以及学 院两级教学管理制度 ， 同时运用新的管理理念 ， 更新教育观念 ， 规范各项规章制度 ， 建立长效机制 ， 系务公开 ， 民主管理 ， 定期完善教学文件 ， 教学大纲 ， 教学日历 ， 培养计划等规章制度 。 2、教学评估与检查 我 院 金融工程 专业建立了科学的教学评估体系 ， 积极开展学生评教 ， 教师评教和教师评学的活动 ， 成效显著 。 此外 ,我们还制定了一些独具特色的教学评估与检查制度 。 （ 1） 传帮带制度 ： 配备具有副教授以上职称 、 教学经验丰富的教师对新教师进行指导 。 指导新上岗教师如何上课 ， 如何写教案 ， 如何教书育人 ， 如何制作 ， 使用多媒体课件等 。 被指导 教师要结合自己的教学实际完成学期及学年工作总结 ， 并作为转正的主要依据之一 。 指导教师应该根据新教师的授课情况 ， 指不足之处 ， 帮助他们尽早熟悉教学环节 ，提高教学质量 。 （ 2） 听课制度 ： 在 教学指导小组 的指导下 ， 金融工程 专业兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 16 实行同行听课制 ， 每人每学期至少听课 3 人次 。 在同行听课的基础上 ，每学期至少举行公开课 2 人次 。 另外 金融工程 专业现有院级教学巡视员两名 ， 每学期重点听新上岗教师的授课情况 2 人次 。 另外 ， 每名任课教师每学期至少听同行授课两人次 。 （ 3） 学术及教学研讨制度 ： 金融工程 专业每学期聘请国内著名学 者来我校讲学 1-2 次 ， 每学期举办一次学术研讨会 ， 由 本 专业教师结合自己的学科方向 ， 自定题目为全系教师做专题报告 。 每人一年至少要参加教改或科研项目一项或撰写论文一篇 。 （ 4） 师生互评制度 ： 金融工程 专业教师为学生建立学习评估档案 ， 细化学生的学习成绩 ， 进行立体型 、 多元型的考核 。 例如 :考卷 +平时作业 +论文 +讨论课表现 +课堂测验 +出勤等 。 同时 本 专业积极展开学生评教活动 ， 每学期期末学生会对任课教师的授课情况进行评议 ， 评议结果作为教师学期业绩考核内容记录存档 。 （自评分数： 0.8） （二） 教学管理人员 1、素质 教学工作 是高校的中心工作，执行国家教育教学标准 ， 是保证教育教学质量的重要任务。对教学活动能否进行科学有序的组织和管理，不仅关系到学校的教学质量，而且也关系到这所高校今后的发展。拥有高素质的教学管理人员是提高教学管理的前提和基础 。我院教学管理人员从院级领导到教学秘书都具有 高度的责任感和敬业精神 ，对 教学管理这样一 项既严谨又琐碎的工作， 能够 吃苦耐劳， 一丝不苟。同时 服务态兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 17 度 良好 ，能够利用 现代、科学的教育理念 ， 以专业的知识技能提高教学管理的质量。 2、教学研究 教学管理人员 在做好自身本质工作以外， 重视教学研究 ， 积极 鼓励教学研究 与改革 ，组织并参与了金融工程专业建设研究和兰州商学院金融工程专业教学定位与发展策略研究等课题，为 金融工程 专业的发展与建设提供了理论指导与发展思路。 （自评分数： 0.9） （三） 学生的业务素质 1、学生的基础理论与能力 目前金融工程专业的学生主要处于基础课程阶段的学习，在 重点 学习了政治经济学西方经济学的基础上，加大了金融工程等专业基础课的教学， 禀着宽口径、厚基础的原则， 重点介绍国内外与金融工程学相关的基本理论和方法，学习在开放市场条件下，运用金融工具进行投资和经营的 理论与方法。 2、综合训练等情况 主要通过实践教学、实验室教学，案例教学、课堂讨论以及实习实践，提高学生 技战能力，提高学生分析问题解决问题的能力。 3、外语水 平 金融工程 专业 在招生时就非常重视学生的英语成绩，因此本专业的学生英语水平普遍较好 。 加入之学生入校后， 英语教师在听 、 说 、读 、 写 、 译等方面 得进一步培养，同时 以学生学习为中心 ， 充分发掘学兰州商学院新专业评估 金融工程本科专业自评报告 18 生的主体作用 ， 并不断提高教学水平 ，为 学生打下了坚实的英语基础知识 。 由于 目前 入校学生刚上二年级 ， 一年级原则上不允许参加四级考试，因此只有个别学生参加过四级考试， 因此 通过率 较低