说课 确定位置.ppt

确定位置 人教版实验教材六年级数学 王小珍 创设情境 讲授新知 巩固练习 提高作业 颗粒归仓 横峰龙门中心小学 一 说教材 学生在一年级下册已经学会了用 第几组第几个 的方式来描述实际情景中物体的位置 并通过四年级下册 位置与方向 的学习 进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置 这一课时是让学生学会用 数对 表示具体情境中物体的位置 并能在方格纸上用 数对 确定位置 培养学生的空间观念 为今后学习 图形与坐标 打下基础 二 说教学目标 知识与技能 1 能在具体的情境中 探索确定位置的方法 2 能在方格纸上用 数对 确定位置 过程与方法 通过形式多样的确定位置的方法 让学生在探索知识的过程中发展空间观念 初步体会数形结合的思想 并增强运用所学知识解决实际问题的能力 情感态度与价值观 让学生感受数学的魅力 发现数学的奥秘 体会生活中处处有数学 产生对数学的亲切感 体验学数学的成功感 三 说教学重 难点 重点 用数对表示具体情境中物体的位置 难点 在方格纸上用 数对 表示位置 四 说教法 学法 1 说教法 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 根据这一理念 我以直观演示法 谈话启发法 引导发现法 讲练结合等方法 精心设计游戏 为学生营造轻松愉快的学习氛围 提升数学课堂的教学效果 2 说学法 有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆 动手实践 自主探究 合作交流是学生学习数学的的重要方式 为此 我指导学生学习的方法为 动手操作法 自主探究法 观察发现法 合作交流法 让他们自主完成对知识的建构过程 五 说教学过程 一 创设情境 引出新知 二 层层推进 探究新知 四 全课总结 畅谈收获 三 走进生活 感受用途 六 板书设计 中国第一艘载人飞船 神舟 5号成功发射 返回舱在内蒙古大草原安全着陆 圆了几代中国人的梦想 让全中国人为之骄傲和自豪 但是你们知道在茫茫无边的大草原上 科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗 这全依赖于 GPS 卫星全球定位系统 大家一定觉得很神奇吧 你能指出哪个是张亮同学吗 确定位置 说明 竖排叫做列 横排叫做行 张亮 2 3 王艳 3 4 赵强 4 3 数对 用表示物体的位置 平面上物体的位置可以用有序数对来确定 王艳 赵强 说明 用数对表示平面图上的位置 确定第几列 第几行的一般规则 竖排叫做列 横排叫做行 注 先写列数 再写行数 确定第几列一般是从左往右数 观察者左起为第一列 确定第几行一般是从前往后数 先数竖排 看在第几列 这个数就写在第一位 再数横排 看在第几行 这个数就写在第二位 中间用逗号隔开 因为他们是共同来表示一个位置 所以还需要用括号括起来 数学上把这样的两个数合起来称为 数对 如 数对 2 3 小结 游戏二 根据数对找位置 每人发一个数对 先想一想 这个数对对应的是哪个位置 收拾好自己的东西 老师说开始的时候 快速走到你的新的位置上坐好 比一比 谁的动作最迅速 游戏一 写数对 猜名字 请在你们桌面的卡片上写上自己的名字 在卡片反面写上表示自己位置的数对 教师收集后 请同学们看卡片猜一猜 卡片上的数对对应的是谁的名字 游戏三 说位置 测反应 一个同学说位置 相关的同学站起来 看谁反应快 用数对表示现实场景中的位置 自己与前后左右同学的数对 你有什么发现 同一组的同学 数对的第一个数相同 同一行的同学 数对的第二个数相同 4 2 4 1 4 3 3 2 5 2 两个或多个数对中 如果第一个数相同 说明在同一列 第二个数相同 说明在同一行 观察 汇报 说明 5 2 2 5 6 X 6 X 6 X 6 X 6 X 6 X Y 4 Y 4 Y 4 Y 4 Y 4 Y 4 Y 4 Y 4 X Y 表示什么 说明 必须要有两个数才能确定一个位置 游戏四 师表述 生配合 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 你能在方格图上找到张亮 王艳 赵强同学的位置吗 1 1 6 6 如果一个班 最后一位同学的位置是 6 6 你能很快算出这班共有多少位学生吗 张亮 2 3 王艳 3 4 赵强 4 3 抽象图 方格图 0 1 4 3 2 5 6 1 4 3 2 5 6 猴山 大象馆 熊猫馆 海洋馆 大门 3 0 3 5 2 2 1 4 6 4 1 1 0 3 4 3 用数对表示无序状态中的位置 生活中位置确定的重要性 探究活动 我真棒 Iamgood 9 8 6 11 12 11 5 10 13 10 6 10 12 10 7 10 12 9 4 6 12 3 7 2 11 10 6 9 14 5 5 4 13 4 6 3 11 2 8 1 14 6 4 5 9 1 10 1 9 8 这个格已经涂好了 你能接着涂一涂吗 照样子写出下图中字母的位置 A 5 8 B C D 25 52 85 实践作业 描出下列各点并依次连成封闭图形 看看是什么图形 A 5 9 B 2 1 C 9 6 D 1 6 E 8 1 动手操作 王玲家在学校以东300米 再往北400米处 赵华家在学校以东800米 再往北700米处 在图中标出这两位同学家的位置 像这样描述一下其他建筑的位置 图书馆所在的位置可以用 4 3 表示 它在学校以东400米 再往北300米处 研究运动后物体的位置 必须有三个数据 a b c 其中a表示层数 b表示排号 c表示座号 即 a层b排c号 2 多层电影院确定座位位置用两个数据够用吗 2 生活中还有哪些确定位置的其他方法 1 如果全班同学站成一列做早操 现在教师想找某个同学 是否还需要用2个数据呢 2 确定小区中住户的位置必须有四个数据 分别为楼号a 单元号b 层数c和住户号d 即 a楼b单元c层d号 本节课你学到了什么 1 在平面上确定物体的位置一般需要两个数据a和b 记作 a b 2 确定位置常用的方法 1 有序数对定位 2 方向距离定位 颗粒归仓 确定位置 列 行 竖为列 从左往右数 横为行 从前往后数 先写列数 再写行数 第4列第3行 第2列第3行 第3列第4行 4 3 2 3 3 4 这节课设计的板书体现了三方面的内容 突出表示方法 构建标注方法 强调表述方法 三者