磁现象 磁场20.1教学设计.doc

教 学 设 计 课 题第二十章 第一节 磁现象 磁场授课教师马春华教 学 目 标知识与技能1了解简单的磁现象。2知道磁极以及磁极间的相互作用规律。3认识磁场的存在，会用磁感线描述磁体周围磁场的分布状况。4知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。过程与方法1. 观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。2. 通过观察磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力,观察、分析能力及概括能力。3. 通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。情感态度与价值观1通过了解古代对磁的研究所取得的成就，增强学生的爱国热情和学习物理的兴趣；2鼓励学生关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中。重 点知道磁极间的相互作用和磁化，知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况，知道地磁场。难 点感知磁场的存在，用磁感线描述磁场。教 法1. 通过直观演示、实验探究直接引出磁现象相关的概念；2. 通过转换法总结磁场特点的规律； 3多媒体辅助教学法。教 具条形、蹄形磁体，铁、铝等，小磁针，投影仪,有关磁性材料的实物。教 学 过 程引 入教学内容及师生活动设计意图创设情境 引入课题1.新课引入：先请大家来欣赏一段视频。(播放极光视频)魔术：“消失的硬币”（一个碗底放有磁体）2.【活动一】我们今天就探究与磁有关的现象。首先,我们来探究第一个问题:磁体可以吸引哪些物质?在桌面上准备的材料中,放有一些器材:铁块、铜块、以及合金金属丝等,用磁体可以吸引哪些物质?（师生参与，动手试验）。激发学习兴趣。从现象到规律，逐步提升，易于接受。新课讲授教学内容及师生活动设计意图探究活动引出概念（磁现象）探究活动引出概念（磁现象）一、磁现象1. 磁性和磁体磁性：物体能够吸引铁、钴、镍一类物质的性质叫做磁性；磁体：具有磁性的物体叫做磁体。（板书）日常生活中有很多磁体:条形磁体、蹄形磁铁、圆形磁体,环形磁体以及针形磁体。这些磁铁都是人们根据需要人工制成的磁体,我们的祖先在2000多年前的春秋战国时期就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质。【活动二】请大家观察用桌面上的磁体和小钢钉进行试验,探究一下磁体各部分的磁性是否一样? 2. 磁体上吸引能力最强的两个部位叫磁极。（板书）（每个磁体都有两个磁极）播放视频,了解指南针是我国的四大发明之一,我国古代商人也用罗盘来导航。【活动三】每个磁体都有两个磁极,那么同名和异名磁极间的相互作用的规律又是怎样的呢? 我们利用两个条形磁体进行实验。 （重点）3. 磁体间相互作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。（板书）【活动四】我们知道磁体可以吸引钢,那铁块可以吸引钢钉么? 如果将磁体靠近铁块,可以吸引钢钉么?铁块吸引不了钢钉,现在我将条形磁体接触铁块时,可以吸引钢钉,说明它具有了磁性,那么他是在谁的作用下,具有了磁性呢?生:条形磁铁 (全班一起)（重点）4. 一些物体在某些条件下可以获得磁性，这种现象叫做磁化。（板书）很多物体都容易磁化,钢针磁化之后变成小磁针,就可以用来做指南针；电视机磁化后画面失真，机械表磁化以后就走不准。因此我们要积极利用磁化给我们带来的便利，同时也要避免磁化给我们带来的危害。另外，有些材料磁化后磁性易消失，我们把这样的材料叫软磁体，如铁；有些磁化后磁性不易消失，我们称其为硬磁体（永磁体），如钢，要合理地利用这些材料。通过体验磁体各个部分磁性强弱探究的过程，培养学生观察总结能力。感受磁极间的作用规律，既培养学生实验的能力，又准确的找到了规律，培养了归纳能力。掌握重点突破难点（磁场、磁感线）掌握重点突破难点（磁场、磁感线）掌握重点突破难点（磁场、磁感线）【活动五】现在我用一张纸板隔开磁铁,下面的铁块还能吸引钢钉么? (请同学上讲台演示)二、磁场铁块仍旧可以吸引钢钉,为什么隔开之后还能被磁化呢?说明磁体周围存在着一种特殊的物质,这种物质就叫磁场。（重点）1.磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，能使它附近的小磁针发生偏转，这种物质叫做磁场。（板书）磁极间的相互作用都是通过磁场发生的。现在老师将条形磁体拿到磁针的旁边,原本指向南北方向的磁针发生了转动,小磁针的运动状态发生了改变,说明小磁针受到了力的作用,谁施加的呢? 生:磁场。师:很好,完整一点说,应该是磁体周围的磁场。那条形磁体周围不同位置的小磁针受力都相同么?【活动六】条形磁体周围不同位置的小磁针受力都相同么?将条形磁体摆放在白纸中间的矩形方框内,将小磁针摆放在条形磁体周围,观察实验现象。（播放演示实验视频）2. 磁场方向的规定：物理学中把磁场对小磁针作用力的方向，即小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。（板书）通过小磁针在磁场的作用下不同的指向,我们就可以知道磁体周围各点的磁场方向了。用带箭头的线把各点处小磁针北极所指的方向我们标出来,把这些箭头连成一条平滑的曲线。如果用一条带箭头的曲线来表示磁场的分布情况,这样更加方便和直观,我们把这样的线叫做磁感线。（重难点）3. 磁感线：我们把小磁针在磁场中排列情况，用一根带箭头的曲线画出来，形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。（板书）如果我们要知道磁体周围整个磁场的分布情况,我需要在磁体周围放置更多的小磁针。我们可以用铁粉代替小磁针，在磁体的作用下,铁粉被磁化,就成了千上万个小磁针,将玻璃板水平放在条形磁铁上,玻璃上均匀的撒上一层铁屑,开始实验。所有的铁屑在磁场的作用下,形象的展示了磁场的分布情况。按照铁粉所形成的图案,用更多的磁感线来描述磁场,那么条形磁体的磁场分布情况就简化成这个样子。按照同样的方法,我们还可以做一做蹄形磁体周围的磁感线,根据磁针的指向,我们就可以画出蹄形磁体周围的磁感线了。现在大家来分析一下磁体周围的磁感线有什么共同的特点?学生讨论总结普适规律。（磁体外部磁感线从N极出发，回到S极）同名磁极和异名磁极之间的磁场分布情况。 补充:不仅只在这个平面上有磁场,磁场实际上是立体的,四门八方都有,只是我们在二维空间中只能画出一个平面的磁场分布。学生总结对磁感线的理解：a.磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方向相同。b.磁感线是描述磁场的方法，并不存在。c.磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。d.磁感线越密的地方磁场越强，磁感线越疏的地方磁场越弱。通过观察简单的实验，感知磁场的存在，将复杂的问题简单化，又突出重点。通过实验演示和后面动画练习的加强训练，让同学们形象的感知用磁感线来描述磁场的存在，既让抽象的东西变为形象化，又突破了难点。练习生活掌握重点（地磁场）磁场在我们的生活中无处不在,磁场在我们的生活中有怎样的应用呢?下面我们先来欣赏一段影片。信鸽没有了磁场的作用就会四处乱飞,它能够通过导航找回家,那是谁的作用呢?生:磁场师:这个磁场是谁给予的?生:地球。三、地磁场1地球周围存在的磁场叫做地磁场。地磁场对于我们生活在地球附近的生物非常重要,人类现在也已经了解到鸽子等鸟类、绿海龟等动物就是利用地磁场导航的。科学研究人员通过实验在地球表面及空中的不同位置测量地地磁场的方向,研究表明2. 地磁场的形状跟条形磁体的磁场相似。 图片展示地磁场。（重点）3地磁场特点：地磁N极在地理南极附近,地磁S极在地理北极附近,地理两极与地磁两极相反,但不完全重合。 介绍沈括与磁偏角。从古人的发明融入我们所学的知识，让学生明白这些发明都是用身边的物质的特性，借此培养同学们留心观察，发现生活中的物理的良好习惯。巩固练习展示幻灯片，出示题目，看看哪位同学的速度快。课堂小结鼓励同学们大胆分享自己的收获，学到了什么，还有什么疑问。予以补充，并强调重点内容。 布