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模块4-1 教学设计表学科 数学 授课年级 四年级 学校 宝丰小学 教师姓名 白雪 章节名称画角计划学时1 学习内容分析画角是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。学习者分析本班学生在对量角器的使用比较熟练,量角知识学习的比较扎实,学生对量角器、三角板的认识与使用有了一定的知识经验。教学目标课程标准：知识与技能：1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。2、会用三角板画一些特殊度数的角。3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。4、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。过程与方法：疑难点分组讨论解决，培养合作、探究的学习方式。情感、态度与价值观：体验合作和探索的乐趣。教学重点及解决措施教学重点：知道学生掌握用量角器画角的方法。解决措施：老师启发点拨，学生以自己的动手活动与类比思考努力找到解决问题的方法。教学难点及解决措施教学难点：准确画出指定度数的角解决措施：归纳总结出画角的口诀，利用口诀准确画出指定度数的角。教学设计思路一、 复习旧知1. 回顾量角器的中心点，0度刻度线以及量角的方法2. 回顾一副三角板各角的度数。二、 尝试体验、探究新知活动1：画出60的角1.请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角2.引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。3.讨论三角板画角的步骤（学生根据自己的做法回答和演示）能否用其它的工具画角（量角器）活动2：用量角器画出60的角1. 自学教材42页2. 学生自己动手画角，可以讨论后再完成3. 总结用量角器画角的方法活动三：用一副三角板可以画出哪些角学生活动，小组合作完成。三、 巩固练习1. 用一副三角板画出75和45的角2. 用量角器画出15和165的角（合作交流，集体校对）四、 知识拓展用一张长方形的纸折出45、135的角依据的理论本教学设计完全按照数学新课标的要求设计，同时参考了数学素质教育的相关理论，即面向全体，重视学生活动，分层次教学，对不同学生要求不同，师生互动交流等教学理论。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果用三角板画出60的角回顾三角板的度数，初步尝试用三角板画角1.请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角2.引导学生用三角板的角，画一些特殊度数的角，说说所画的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。3.讨论三角板画角的步骤（学生根据自己的做法回答和演示教学活动时，适时同步大屏幕白板投影学生通过合作讨论，能够归纳出用三角板画角的步骤和方法用量角器画出60的角回顾量角器各部分名称，尝试用量角器画指定角1.可以自学课本42页2.可以动手试一试3.可以小组交流,互相检查,讨论方法。教学活动时，适时同步大屏幕白板投影学生能较流利地讨论问题，很多同学能准确清晰地通过小组讨论总结出画角的方法用一副三角板可以画出哪些角，用长方形纸折角识记用一副三角板可以拼出哪些度数的角动手折一折还可以拼出75、105、120、135、15小组讨论。教学活动时，适时同步大屏幕白板投影学生能通过扩展思维，讨论出用三角板拼出的特殊角，用纸折出角。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图复习旧知1.量角器的中心点，0度刻度线以及量角的方法2.一副三角板各角的度数。31.出示量角器，提问：量角器的有关名称以及如何用量角器量角。2.出示一副三角板，请学生填出各个角的度数积极回答老师的问题，填完整三角板各个角的度数回顾旧知，为新知做好铺垫。探究新知活动1：画出60的角利用三角板的特殊角画一个60的角101.请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角2.引导学生用三角板角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。用三角板的特殊角画60的角，用量角器量角验证，小组合作完成。讨论三角板画角的步骤（学生根据自己的做法回答和演示）三角板画角的步骤：先画一条射线。用三角板60角的一条边对齐射线，顶点对齐射线的端点。从刚才的顶点出发，沿另一条边再画一条射线。这样一个60的角就画成了。设置问题情境，学生想办法解决疑问，加强小组间的合作。活动2：用量角器画出60的角用量角器画60的角151.自学教材42页2.学生自己动手画角，可以讨论后再完成3.总结用量角器画角的方法学生自学，小组合作讨论归纳用量角器画角的方法用量角器画角的步骤：先画一条射线量角器的中心点与射线的端点重合，0刻度线与这条射线重合找到60，点上一个点连成一条射线，标上60，这样就完成了。画角的要点是：一画线，二重合，三找点，四连线。通过自学，在老师的启发点拨下，小组合作讨论总结出方法。巩固拓展巩固拓展，深入挖掘121.用一副三角板可以画出哪些角？2.用你喜欢的方法画出75和115的角。3.用一张长方形纸折角1.还可以拼出75、105、120、135、15小组讨论。2.自主画角，在展示台展示。3.动手折一折在练习题中加强对量角器画角方法的掌握和运用，拓展三角板的特殊角。体验合作的乐趣。课堂教学流程图 一、复习旧知二、尝试体验、探究新知三、巩固练习四、知识拓展教学反思画角是人教版四年级上册数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。本班学生在对量角器的使用比较熟练，量角知识学习的比较扎实，所以在次基础上我又带领学生学习画角的知识和技能，因为学生对量角器、三角板的认识与使用有了一定的知识经验，所以画角时的困难比量角时的困难减少了。于是在教学画角时，我放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出画角的基本方法。一、学习角的知识，并非仅仅是明确地提出需要达到的结果性目标，更重要的是通过对教材的充分挖掘，创设情境，把握有效激发学生主动参与和积极思维的切入口，由此形成有助于学生发展的体验性目标。我在本课教学时重点放在学生动手操作上，通过“画角记录总结画角方法”的路线。学生在自主探索的过程中完成了知识的学习，直观、有趣。在小组共同活动中学生体会到合作的愉悦。达到了在潜移默化中的情感交流。实现了新课标的：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验”的要求。二、学生在活动中有的用三角板上的60的角描画出60的角，有的用量角器画出60的角。活动后我让学生代表展示这两种方法。当同学们讨论的时候，有的同学提出用三角板画出的60的角不够标准，因为三角板的尖角不好描画，可是另外一个同学马上反对，他说，只要先描画出两条边