八年级语文上册3《老山界》（第2课时）教案（新版）苏教版.doc

老山界时间地点初二办公室召集人课题老山界课时 第2 课时（总第 课时）科 任教 师教学目标知识与能力：1、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。 2、体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩的语段。过程与方法：自主、合作、探究情感态度价值观：理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。重难点1、细读课文，概括其“难”之表现的方面，面对困难，红军的精神风貌。2、品赏精彩语段。教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标 1、检查预习二、出示自学提纲，学生自学（10分钟左右） 1、老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？ 在课文中勾画出有关的句子来。2、面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格？3、首尾两段和“难”有关吗？4、找出你认为精彩的语段，说说为什么精彩？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）通过提问、板演、师生互动、小组讨论等形式解决问题。1、解决自学提纲中的问题。 （1）、走路难 睡觉难 吃饭难 处境难（2）、走路难 打趣逗笑、奋勇登山；睡觉难 酣然入梦、观赏夜景；吃饭难 鼓着勇气、继续前进；处境难毫不畏惧、嘲笑敌机 。表现红军顽强的意志、乐观的精神。（3）、首段：a、交代高度（说明山难翻，暗示中心思想） b 、交代名称（通俗亲切，暗示红军是人民的军队） 尾段: 交代长征途中的第一个困难（暗示后面的路更加难走，反衬红军在苦难面前不低头的英雄气概）（4）、提示：从写景的立足点，写景的顺序，修辞手法，遣词造句等方面来谈。七组比喻，把星星比作宝石 、把山峰比作巨人、把山谷比作井、把声音比作春蚕咀嚼桑叶、比作野马奔驰，比作山泉呜咽，比作波涛澎。反复的运用比喻非常形象的写出山景之美，表现红军战士的乐观情怀。“横着心”说明战士们不怕困难，不怕死的英雄气概，又说明红军严明的组织纪律性 。“一会儿就酣然入睡了”既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。“浑身打着颤”、“把身子蜷起来”2、合作解决学生自主发现的问题。3、学生根据学习目标总结自己的收获。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、“这真是我生平没见过的奇观”一句表达作者什么心情？句中的“奇观”指什么？ (表达作者豪迈、喜悦的心情。“火把排成许多之字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”)2、“一步一步”包含什么意思？ (包含每一步都走得很小心、很艰难的意思) 3、这两段景物描写，暗示了老山界山路的特点是：_ _；老山界山势的特点是：_ _。五、课外作业，拓展延伸（3分钟）背诵“山腰露宿”并处理下面的练习：（1）“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？（2）所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？（3）可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？这是用了什么手法？ （4）这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。（5）这段景物描写对表现中心意思有何作用？ 讨论补充记录讨论补充记录 板书设计教 学 反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学