猗氏中心校小学教师岗位目标考评细则.doc

猗氏中心校小学教师岗位目标考评细则一级指标及分数权重二级指标及分数权重三级指标得 分考评标准及权重考评办法 师德建设（10分）政治态度和职业道德（5分）坚持业务学习，每周至少记一篇学习笔记；政治学习每月至少1000字，内容以时事政治为主。（2分）在保证数量的基础上，侧重于质量评估，视质量记分。 遵守学校各项制度，为人师表，关爱学生，团结同志，廉洁从教，依法执教，乐于奉献。（3分）1、歧视、体罚或变相体罚学生的，视其情节轻重每次扣0.5、1、1.5分，将学生拒之门外，不让其上课的，发现一次扣0.5分，使役学生发生一次扣0.5分，扣完为止；2、教师间有吵骂，或参与社会打骂等损害教师形象的当事者扣1分；3、未经学校允许私自向学生收取各种费用，征订教辅资料的扣1分，课余时间给学生补课收取报酬的扣1分；4、从事有偿家教的，影响教育教学工作的，该项成绩记0分；劳动纪律（5分）有较强的事业心和责任心，自觉遵守学校作息时间，服从工作安排，遵守工作纪律；到岗、到位意识强，出满勤，有病有事及时办理请假手续。（3分）服从领导，敢挑重担，顾全大局，能够愉快接受上级单位或学校临时性工作任务，并能高标准、高要求的完成任务；（2分）1、在值周或上班时迟到、早退每次扣0.5分，旷工1次扣1分，累计旷工1天扣3分； 2、事假一天扣0.5分（婚丧假除外），病假每月超过两天扣1分，婚丧嫁娶产等假期按有关规定执行。3、不服从领导，工作拈轻怕重，不完成学校布置的工作任务或完成任务态度较差，不求进取的，酌情扣0. 51分；4、不愿承担临时性工作的，扣1分；本项得分扣完为止，不记负分； 教学工作量（30分）周工作量饱满工作量标准规定（县定）1、小学校长工作量标准（本条规定已充分考虑到寄宿制农村小学工作量）；500人以上小学校长兼课每周不少于4节，副校长、主任可根据学校实际，至少代一门主课，总务主任兼课不少于6节；120人至500人学校，校长兼课每周至少8节，主任至少代一门主课；120人以下学校，校长至少代一门主课；班均不达20人学校均称为教学点，学校负责人的工作量与教师相同；2、教师工作量标准：教职工周人均工作量学校各个岗位周工作量总和教职工总数单人班教学工作量以包班课程课时为标准工作量，复式班教学工作量以复式年级课程课时为标准工作量；班主任工作可以参照3课时记入，男55周岁、女50周岁的教师可以承担教师80%的工作时，兼任教学辅助工作的工作量可以参照23课时计入，教辅人员按照工作类型，其工作量与教师工作量挂钩，原则上按工作时间与教师课时时间1.2：1控制；教职工工作量得分教职工周实际工作量教职工周人均工作量30分各学校要合理搭配教职工的工作量，尽量使教职工周工作量均衡教育教学常规工作(30分)教育教学常规工作备课（6分）按中心校教学常规管理要求足量备课；教学设计能体现现代教学理念，超前备课、教学目标明确、有实现目标的教学过程和强化训练，体现教法学法，有教学设计和必要的教学反思，重视学生活动设计，有创意、不照搬参考书；集体备课要体现个人个性化修改。各校参照猗氏中心学校教师教学常规管理要求制定出详细的考评细则，从备课态度和备课质量按教师人数3：5：2比例，划分优秀、良好、合格三个类型等级，在保证数量的基础上侧量于质量评估，视质量与实效性分别记分，教师人数不足5人的学校，评优人数不得超过1/3；讲课（8分）课堂教学应是学生在教师引领下自主学习的过程，教师要根据生本课堂建设实施方案，以生为本，全面依靠学生，高度尊重学生，充分释放学生能量，让学生自己去解决问题，获取知识。把课堂变为学堂，使学堂成为学生自主学习和自主发展的自由空间。积极探索和研究民主、和谐、愉快高效的生本课堂教学新模式； 各学校制定出详细的课堂达标活动细则，每学期组织一至两次的课堂达标活动，根据细则视其质量分别记8、6、4、2分；辅导（6分）指导学生学科活动情况：学科建设活动做到：有组织、有计划、有内容、有检测与小结、有形成性资料。（2分）各校制定详细的教师指导活动要求和细则，视其质量分别计2、1.5、1、0.5分；学困生辅导：关注学困生，积极对他们课堂未达标的内容进行及时的辅导，也可组织优生辅导学困生，总之，要帮助每位同学在学习上做到日日清。（2分）学校制定出详细的考评细则，视其质量分别计2、1.5、1、0.5分；学生特长兴趣辅导：教学要面向个体，因材施教，培养特长。（2分）学校根据特长生的培养分别计2、1.5、1、0.5分；批改（5分）常规性批改：（3分）1、35人及35人以下班级学生的作业要面批面改全批全改，详批细改，35人以上班级教师可批一部分，其余可组织引领学生互批互改。对于非纸笔作业，学生互相验收，教师抽检，在一个单元教学过程中，教师的批改和抽检覆盖面要全；查教师对作业的布置与批改，视其批改的数量与质量计3、2、1分；创新性批改：（2分）作业批改要有针对性、典型性和创新性，实行“以作业本为载体的书面对话多元评价”方式，善于发现不同学生的闪光点，并分别给予鼓励性评语，从批改中能感受到师生之间的平等与和谐、感受到学生完成作业与教师批改作业的过程，似乎是师生心灵对话与情感沟通的过程；视其质量与实效性分别记2、1.5、1、0.5分；研修（5分）1、注重教学基本功的训练和教学技能的提升；2、积极参加青年教师业务素质达标活动，并完成“八个一”基本任务；3、积极参加继续教育，不断学习和掌握先进的教育、教学策略，要积极购买教材、认真学习，按时参加考试成绩合格；按时参加学校、中心校及县上的教研活动，有个人参加活动记录，有教研学习、提高、内化的书面材料；4、积极参加集体或个人确立的课题实验，且有计划、方案及实施步骤，安排具体，并有详实的过程性资料；5、每学期教师累计听课不少于20节，包班教师不少于15节，并有详细的听课记录和评析。从教师基本功训练与提升、继续教育、各级研训活动参与情况、课题研究与听课的质量等方面评估，视其效果记5、4、3、2、1分；教育教学业绩（30分）质量测试质量测试采用“口试+笔试”的形式进行，班级每月测试一次，学校每月组织一次抽样检测，中心校每学期组织口语测试和笔试各一次。口试按各项参与学生的平均成绩对教师的教学成绩进行 A、B、C等级评定。笔试按及格率、优秀率、均分三项分值对教师的教学成绩进行A、B、C等级评定。教师绩效成绩按A、B、C等级分别记30、20、10分。奖励与惩罚：1、奖励（10分）（1）教师个人获得奖励（包括优秀教师、模范教师、优秀班主任、劳动模范等其它由政府或教育部门奖励表彰）。省级5分，市级3分，县级2分，乡镇级1分。（2）辅导教师或学生获奖，按省、市、县、乡镇依次记5、3、2、分。（3）发表论文或论文获奖按国家、省、市级计3、2、1分。以上奖励分每学年内每