七年级语文下册第一单元第1课春（第1课时）导学案（无答案）语文版.doc

春（第一课时） 学习目标1、 了解相关的文学常识，积累重点字词。 2、反复朗读课文，整体感知课文内容，学习抓住景物特征有层次的写景的方法。预习指导（第一阶段）1.收集关于春有关的诗句。(方法指导:a、网络查询或资料书查找b、查找后小组交流互补)2.了解文体知识及作者（方法指导：在相关书籍、网络上查阅资料。将查阅的资料整合归纳，提炼出关键信息。） （1）文体知识：现代散文是通过_、_、_、_等手段，来表达作者情思的一种文学体裁。散文形式_，结构_，表达手法丰富多样，可_，可_，可_，也可兼而有之。 （2）作者简介：朱自清，现代_，_。原名朱自华，字_，号秋实，后改名为朱自清。原籍浙江绍兴，生于江苏东海。1920年北京大学哲学系毕业。代表作有：长诗毁灭，散文背影，荷塘月色，绿等。3、认读本课生字词，理解词意, 并熟读课文.（学法：a、不认识或不能确定字音的字查字典。b、边读边在练习本上写，力求能准确书写。C、小组内互相听写，或者小组长组织听写，书写工整、准确率高的可被评“写字大王”。听写在听写本上。）（1）给下面加点词注音 朗润（ ） 鸟巢（ ） 宛转（ ） 蓑衣（ ） 稀疏（ ）抖擞精神（ ） 钻出（ ） 嘹亮（ ） 眨眼（ ） 酝酿（ ）（ ）（2）结合文中的注释及工具书解释下列词语。 欣欣然： 朗润： 酝酿： 繁花： 赶趟儿： 舒活： 呼朋引伴： 宛转： 花枝招展： 卖弄：（3）有感情地朗读课文，分别用一个动词填写本文的写作思路，完成本文的结构梳理。（ ）春（ ）春（ ）春 课后巩固练习 基础巩固1、 看拼音，写汉字朗rn（ ） yn ning（ ）黄yn（ ） 宛zhun（ ） lio（ ）亮 du su（ ）精神 应和（h ） b（ ）烟 捉迷cng( ） wn（ ）转 sn（ ）在草丛里lio（ ）亮2、为加粗字选择正确的义项。1呼朋引伴（ ） A指引 B牵引 C引申 D招引2欣欣然张开了眼（ ） A然而 B的样子 C这样 D对3一年之计在于春（ ） A计算 B主意，计谋 C打算D策略4跟轻风流水应和着（ ）A声音相呼应 B依照别人的样子做 C和谐 D和悦3、 请从“夏”“秋”“冬”任意选一个季节，仿照例句，写一段话。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。能力提升阅读下文，回答如下问题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1.“酝酿”一词的原意是： ，本文指 ，还经常用来比喻事物 。2.“吹面不寒杨柳风”一句出自_，杨柳风指的是_，整个诗句运用了_的修辞方法，“杨柳风” 运用了_ 的修辞方法3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？（把句子序号填在横线上）。 答：（1）写嗅觉的：_ （2）写听觉的：_ （3）写触觉的：_4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。自我评价 书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会: 三、教学过程：（第二阶段）(一）预习检测1.字词听写2. 分享预习成果：小组内有感情地朗读课文，组与组之间进行朗读比赛。(二) 独立思考，合作探究 1. 朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？分别从哪些角度进行了描绘？2.在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请你结合文章内容说说你的理由。（三）拓展延伸：请你结合自己印象中的春，自选一个景物来描绘自己心目中的春天，并与朱自清的春作比较。（字数100字左右）当堂检测（第三阶段）1、 根据课文内容填空。（1）春是一篇优美的_散文。作者抓住了春天的