小学数学北师大2011课标版四年级提高数学教学课堂.doc

提高数学课堂教学效果的几点做法谈提高数学课堂教学效果的几点做法:课堂教学必须遵循教学规律，才能踏踏实实地，大幅度提高教学质量。所谓教学规律：一是小学知识本身的规律，二是学生接收知识的一般规律。几年来，在课堂教学中，我遵循这两个规律，收到显著效果。一、吃透教材，精心设计课堂结构要上好一节数学课，教师只有在掌握教材，了解学生的基础上确定明确具体的教学目的，才能集中目标，有的放矢地完成教学任务。几年来自己在备课、讲课上都是先仔细地阅读教材，全面地理解教材中的概念、法则、公式的含义，分析教材的重点、难点和关键，掌握教材的前后联系，教材与实际的联系，不管教材多么简单都认真分析研究，确定出本单元，本节课的教学目的要求、重点、难点及关键，再起笔备课，用心设计课堂结构。二、根据教学内容，恰当选择教学方法1.注重启发启发式教育是教学过程中必须遵循的一个原则，要精心设计有启发性的题目，有计划地向学生发问，启发学生开动脑筋，主动地分析问题和解决问题。例如，讲第二册27页例7, 这是求一个数比另一个数多几的应用题，是小学阶段比多比少应用题。刚开始，学生接受起来较困难。怎样才能使学生听懂学会了呢？我们首先让学生反复读懂题意，然后教师提出问题，题里已知哪两个条件？要求的问题是什么？求哪种兔比哪种兔多？接着再问：要求白兔比黑兔多几只，大家想用什么办法才能求出？引导学生看图，把每一只黑兔与对着的一只白兔分别用虚线连起来，让学生数一数对着的有多少只？对着的只数，就是和黑兔同样多的只数。再问：没有对着的只数是什么数？是黑免比白兔少的只数？还是多的只数？这样教师提问，又结合实物图演示给学生看，学生的思维和注意力，紧紧围绕老师的提问。时间长了学生的思维能力也就提高了，遇到应用题就会用脑思考，准确地列式计算。2.精讲多练精讲多练是我们广大教师常用的一种有效的教学方法，例如：讲“7”的乘法口诀时，由于学生已经学习了“2-9”的乘法口诀，对口诀意义和来源已基本理解掌握了，如果教师仍在课堂上滔滔不绝地讲下去，学生会感到厌烦，所以我就让学生自己做准备题，找出规律，起指导引路的作用。让学生根据图意说出算式，总结出口诀。这样学生动了脑，几分钟就可完成新教授内容，剩下的时间练习口诀巩固，记忆。这样做培养了学生动脑思考问题的习惯和自学能力。3加强直观数学知识具有抽象性、逻辑性和广泛性、应用性的特点，在数学课的教学中，我还注意了教学的直观性，恰当地运用直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。例如讲“公斤”的认识时，为什么1000克-=1公斤，I公斤和1克谁重？为了使学生建立正确的公斤、克的观念，我们就带领学生到磨坊，代销店认识各种秤，回到课堂，再用实物秤，称物体的重量，让学生比较1公斤和1克的物体的轻重，再用手掂一掂，这样学生理解得快，记忆得牢。三、狠抓重点类型题的练习和应用题的口述过关数学这门课，知识的前后连贯性较强，特别是低年级练习题花样较多，所学知识有时学生不是不会，只要一变换形式就不会做，所以练习中，我们就用多种多样的形式引导学生练习，对书上的重点类型更不放过，反复讲练，人人都会做才算。对应用题的练习，都是让学生先口述出是什么，已知条件是