英语人教版四年级上册Dinner‘s Ready 说课稿

Unit 5 dinners ready说课稿Part A Lets learn & lets play英语课程标准指出：教师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，让学生自由、快乐地探究学习，让课堂因为学生的自主参与、自我展现而呈现出生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持浓厚的学习兴趣，促进英语学习能力的提高。让每一个学生愉快地、充满自信地走进英语课堂，从中感受快乐、体验成功。一、说教材1.教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级上册Unit 5dinners readyA 部分第二课时。2.教材简析本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更是得到了充分的体现。本单元的话题是谈论食物,功能是运用句型来介绍自己喜欢的食物,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。学生通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。二、说目标（1）知识目标：能听说、认读单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable （2）能力目标：能够用所学单词和句子在生活情境中运用。( 3 )情感目标：增强学生生活交际能力。（4）教学重、难点根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，我认为本课的重点是能熟练运用句型。难点是的个别单词的读音。如：vegetable.三、说教学方法小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用合作教学法、任务型教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。四、说教学过程（一）热身复习（Warm-up） 1. game 1: say you say me(师生各说一句，引入实物复习)2. game 2: 看谁说得快（课件出示实物图片，让生快速说出实物的英文名称）（二）呈现新课 （Presentation） 1. 导入新单词。教师出示Lets learn实物图片。导入新单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。2. Look and say.（课件出示本节课所学实物图片，让学生单个说出实物名称，表现好可以为小组得分）3.课件出示在餐馆就餐的图片，引出句型： What would you like? Id like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. 4. 听录音，跟读单词和对话。（三）趣味操练 （Practice） 1. Lets chant （生先读歌谣，再师生一起读，最后齐唱歌谣）What would you like?What would you like?What would you like for dinner?Id like some rice. Id like some beef.Id like some soup for dinner. What would you like?What would you like?What would you like for dinner?Id like some eggs. Id like some vegetables.Id like some noodles for dinner. 2.Group work （两人一组练习对话，课件为生出示句型和菜单） A: Hi, What would you like for dinner?B: Id like some, what would you like for dinner?3. guessing game（课件闪现实物图片，生抢说英文名称）（四）扩展性活动（Add-activities） 让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。 1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi . 2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：Id like (ice-cream ) 。 3. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。 4. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。 5. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you . 6. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。 7. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。 8. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。 (五)板书设计： Unit 5 Dinners ready?Rice fish beef Soup noodles vegetableA: What would you like? B: Id like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. A: OK. Here you are. Unit5 Dinners ready教学反思Part A Lets Learn& Lets Play白龙小学 谭慧娟通过本节课的教学，学生熟练掌握了食物的单词，并能在相关情景中运用句型“Id like”进行表达。学生通过照片展示活动提高了语言运用能力。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：1注重情景设置，训练语言运用能力本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。2抓住时机进行情感教育在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，贯彻以人为本的课堂教学理念，培养学生沟通和交流的能力，如布置家庭作业.让学生回家与家长谈论各自喜欢的食物等。3鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣.需要改进的地方：1、本节课的内容有一定难度，但是效果还是不错的，孩子们学的也很开心。欠缺的是少了拓展的内容，如果在拓展部分设计一个小练习，在课堂上就能巩固更好得巩固所学知识。2、驾驭课堂的能力不够火候，整个课程教学程序欠流畅。3、环节之间的衔接语还不够。4、课前