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文档简介
黄鹤楼送别 第二课时教学设计教学目标:1、精读课文,感受诗人话别的情景。 2、通过品读重点段落或词句,体会诗人表达的真挚友情,感受诗人和朋友间依依惜别的情怀。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,理解黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗意。教学重、难点:通过阅读品悟,理解课文内容及诗句意思,体会诗人与朋友浓浓的依依惜别情怀。教学过程:一、 复习引入1、 今天我们继续学习第25课【板书课题】齐读课题通过上堂课的学习,我们知道课文讲的是谁在什么时候为谁送行?2、 齐读课文第一自然段 过渡:李白在这美丽迷人的暮春三月送别了好友孟浩然,同时为我们留下了这首送别名诗。【ppt1 】(1)自己读一读这首诗,在不懂得地方做上记号。 (2)指名交流自己的问题。激趣:同学们产生了好多问题,学贵有疑,我想通过认真研读了课文后,不需要老师讲解,你们的问题自然会迎刃而解。下面就请大家自由读课文的第24自然段,画出让你感受深刻的词句,并在旁边写一写自己的体会。二、 精读课文,引导探究(一) 学习第二自然段1、 马燕,请你来读一读第二自然段,其余同学边听边找出文中描写黄鹤楼的句子。指名读句子【ppt36】2、师:看,俯临长江,飞檐凌空的黄鹤楼给你什么感觉?3、一对好朋友就要在这美丽、壮观的黄鹤楼上分别,此时的他们有心欣赏这美景吗?为什么?4、【ppt7】这一自然段里的一个词最能概括他们此时的情感,你能找出来吗?【幻灯显示,板书:依依惜别】(1)你怎么理解“依依惜别”这种感情?(2)是呀,因为李白和孟浩然难舍难分,谁也不愿意离开谁,所以(幻灯凸显:一会儿,一会儿) 因为他俩有意不去触动藏在心底的依依惜别之情,所以5、真是“满目离别情,无心赏风景”哪!你能用自己的朗读将他们内心的感受诠释出来吗? 张丽;齐读小结:此时无声胜有声,这是一种埋藏在心底的依依惜别之情哪!【板书:藏在心底】(二) 学习第三自然段1、 引入:终于,李白打破了沉默,举起了酒杯说【ppt8】 男生读(1) 从这段话中,你体会到什么?(2) 交流:敬仰之情你是从哪些词句中体会到的?能通过你的朗读把李白对孟浩 然的敬仰之情表现出来吗? 孟浩然的诗篇誉满天下,“誉满天下”说明他给后人留下的诗篇怎么样?那你记得他的哪些诗,背给大家听听。 依依惜别之情你又是从哪些词句中体会到的呢?师:是呀,还未分别就想见面,真是“相见时难别亦难,东风无力百花残”哪!你能把你的体会融入到你的朗读中吗?今天读 “就请你满饮此杯吧”李白递上的仅仅是满满的一杯酒吗?这杯中还盛有;盛有;盛有 小结:让我们一起来把李白对孟浩然的敬仰和依依惜别之情表达出来。2、过渡:其实,孟浩然的内心又何尝不伤感,但他却把无限的眷恋深深地埋在心底,他接过酒杯,一饮而尽,然后说【 ppt8】女生读 (1)“海内存知己,天涯若比邻”,说说你对这句诗的理解? (2)“知己”在这里是指谁? 那“海内存知己,天涯若比邻”在课文中是指李白和孟浩然虽然生跟说 让我们用自己深情的朗读,来把这对好友之间永远长存的情谊表现出来齐读 3、【ppt9】 你能将他们的这种敬仰和依依惜别之情通过精彩的表演表现出来吗? (1)先请同桌合作练习表演,注意人物的动作、神情 (2)哪一桌愿意上来给大家表演一下? (3)演得还蛮到位,请下去。同学们,这难道不又是一种浸在酒中、融在话里的依依惜别之情吗?【板书:浸在酒中】(三)学习第四、五自然段 1、引读:此时此刻,岸边生接 2、【ppt10】(1)自由读一读这两句话,想一想,能用下面的句子来替换上面这句话吗?为什么? (2)指名交流(能把你的理解融汇到你的朗读中吗?试试) 3、【ppt11】师:李白依然伫立在江边也许他在想(连续追问) 也许他在说 小结:这真是含在眼中的依依惜别之情!【板书:含在眼中】3、 此时的杨柳、沙鸥似乎也受到李白的感染,看:杨柳随风摆动,似乎 那点点沙鸥仿佛就是李白的化身,他们4、 读,岸边,江上。继续过渡:不忍别,终须别,面对友人的离去,李白按捺不住激动地心情,随即吟出了一首脍炙人口的名诗 【ppt12】齐读(1)李白把孟浩然送走了,同学们的问题是不是也解决了不少呢?来,说说你弄懂了哪些问题?(3) 提问:诗中哪句话最能体现李白的依依惜别之情?(4) “孤帆”?同学们,看看课文插图,江上沙鸥点点,必定也是白帆片片,为何李白的眼中只有这“孤帆”,而看不到其他船只?小结:这真是“过尽千帆皆不见,心中只有孟浩然”呀!女生们,来,吟出这句诗中浓浓的依依惜别之情。男孩们,加油 这又是一种吟在诗中的依依惜别之情。【板书:吟在诗中】(5) 你能从课文中找到与这句诗相对应的句子吗?指名读;齐读三、 课外拓展感受了李白和孟浩然浓浓的依依惜别之情,我们再
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