黄鹤楼送别第二课时教学设计.doc

黄鹤楼送别 第二课时教学设计教学目标：1、精读课文，感受诗人话别的情景。 2、通过品读重点段落或词句，体会诗人表达的真挚友情，感受诗人和朋友间依依惜别的情怀。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗意。教学重、难点：通过阅读品悟，理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友浓浓的依依惜别情怀。教学过程：一、 复习引入1、 今天我们继续学习第25课【板书课题】齐读课题通过上堂课的学习，我们知道课文讲的是谁在什么时候为谁送行？2、 齐读课文第一自然段 过渡：李白在这美丽迷人的暮春三月送别了好友孟浩然，同时为我们留下了这首送别名诗。【ppt1 】（1）自己读一读这首诗，在不懂得地方做上记号。 （2）指名交流自己的问题。激趣：同学们产生了好多问题，学贵有疑，我想通过认真研读了课文后，不需要老师讲解，你们的问题自然会迎刃而解。下面就请大家自由读课文的第24自然段，画出让你感受深刻的词句，并在旁边写一写自己的体会。二、 精读课文，引导探究（一） 学习第二自然段1、 马燕，请你来读一读第二自然段，其余同学边听边找出文中描写黄鹤楼的句子。指名读句子【ppt36】2、师：看，俯临长江，飞檐凌空的黄鹤楼给你什么感觉？3、一对好朋友就要在这美丽、壮观的黄鹤楼上分别，此时的他们有心欣赏这美景吗？为什么？4、【ppt7】这一自然段里的一个词最能概括他们此时的情感，你能找出来吗？【幻灯显示，板书：依依惜别】（1）你怎么理解“依依惜别”这种感情？（2）是呀，因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以（幻灯凸显：一会儿，一会儿） 因为他俩有意不去触动藏在心底的依依惜别之情，所以5、真是“满目离别情，无心赏风景”哪！你能用自己的朗读将他们内心的感受诠释出来吗？ 张丽；齐读小结：此时无声胜有声，这是一种埋藏在心底的依依惜别之情哪！【板书：藏在心底】（二） 学习第三自然段1、 引入：终于，李白打破了沉默，举起了酒杯说【ppt8】 男生读（1） 从这段话中，你体会到什么？（2） 交流：敬仰之情你是从哪些词句中体会到的？能通过你的朗读把李白对孟浩 然的敬仰之情表现出来吗？ 孟浩然的诗篇誉满天下，“誉满天下”说明他给后人留下的诗篇怎么样？那你记得他的哪些诗，背给大家听听。 依依惜别之情你又是从哪些词句中体会到的呢？师：是呀，还未分别就想见面，真是“相见时难别亦难，东风无力百花残”哪！你能把你的体会融入到你的朗读中吗？今天读 “就请你满饮此杯吧”李白递上的仅仅是满满的一杯酒吗？这杯中还盛有；盛有；盛有 小结：让我们一起来把李白对孟浩然的敬仰和依依惜别之情表达出来。2、过渡：其实，孟浩然的内心又何尝不伤感，但他却把无限的眷恋深深地埋在心底，他接过酒杯，一饮而尽，然后说【 ppt8】女生读 （1）“海内存知己，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解？ （2）“知己”在这里是指谁？ 那“海内存知己，天涯若比邻”在课文中是指李白和孟浩然虽然生跟说 让我们用自己深情的朗读，来把这对好友之间永远长存的情谊表现出来齐读 3、【ppt9】 你能将他们的这种敬仰和依依惜别之情通过精彩的表演表现出来吗？ （1）先请同桌合作练习表演，注意人物的动作、神情 （2）哪一桌愿意上来给大家表演一下？ （3）演得还蛮到位，请下去。同学们，这难道不又是一种浸在酒中、融在话里的依依惜别之情吗？【板书：浸在酒中】（三）学习第四、五自然段 1、引读：此时此刻，岸边生接 2、【ppt10】(1)自由读一读这两句话，想一想，能用下面的句子来替换上面这句话吗？为什么？ （2）指名交流（能把你的理解融汇到你的朗读中吗？试试） 3、【ppt11】师：李白依然伫立在江边也许他在想（连续追问） 也许他在说 小结：这真是含在眼中的依依惜别之情！【板书：含在眼中】3、 此时的杨柳、沙鸥似乎也受到李白的感染，看：杨柳随风摆动，似乎 那点点沙鸥仿佛就是李白的化身，他们4、 读，岸边，江上。继续过渡：不忍别，终须别，面对友人的离去，李白按捺不住激动地心情，随即吟出了一首脍炙人口的名诗 【ppt12】齐读(1)李白把孟浩然送走了，同学们的问题是不是也解决了不少呢？来，说说你弄懂了哪些问题？（3） 提问：诗中哪句话最能体现李白的依依惜别之情？（4） “孤帆”？同学们，看看课文插图，江上沙鸥点点，必定也是白帆片片，为何李白的眼中只有这“孤帆”，而看不到其他船只?小结：这真是“过尽千帆皆不见，心中只有孟浩然”呀！女生们，来，吟出这句诗中浓浓的依依惜别之情。男孩们，加油 这又是一种吟在诗中的依依惜别之情。【板书：吟在诗中】（5） 你能从课文中找到与这句诗相对应的句子吗？指名读；齐读三、 课外拓展感受了李白和孟浩然浓浓的依依惜别之情，我们再