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文档简介

十一课 背影 （第一课时）目标预设： 1、掌握合词的音、形。2、整体感知，把握全文的感情基调。3、赏析父亲穿铁道，爬月台买橘子时的“背影”。教学重难点：1、把握全文的感情基调。2、对重点片断的赏析。教学准备：歌颂父亲为内容的诗或乐曲。预习导学：1、正音正学差（ ）使 狼j（ ）蹒跚（ ）tu( )唐chu ch( ) 交卸（ ） 簌（ ）2、对作者朱自清的简介。教学过程：一、创设情景，谈话导入通过教师饱含感情的导入语、歌颂父亲为内容的诗或乐曲，营造感情氛围。二、精讲点拨，质疑问难1、听配乐朗读或教师饱含感情的范读，把握全广感情基调。（父子深情）2、写人的文章，往往写人的音容笑貌，本文作者是选取什么角度来表现父亲的（父亲的背影）3、课题是“背影”，文中一共出现了几次背影？在文中圈点。（4次）4、你认为写得最详细、最感人的背影在文章的第几段？（第6段）三、课堂活动，强化训练重点赏析第6段的“背影”的描写。1、齐读。2、默读：圈点出描写父亲动作的词语及修饰语。3、重点讨论并理解“蹒跚”、“走”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“倾”等词语的作用。（可借助多媒体展示父亲爬胎的全过程，引导学生通过感受，比较这此动作，体会父亲的爱子之心。）四、延伸拓展，巩固内化请学生以母爱或父爱为主题，选择一个角度，写一个200字左右的片断描写。五、布置作业1、熟读第6段。2、对课上所写的片断作深加工。教后反思十一课 背影 （第二课时）目标预设：1、分析“背影”出现的特定环境。2、赏析文章语句所蕴含的感情。教学重难点：重点语句的赏析。教学准备：圈点出自己认为有赏析价值的重点语句，以备课上交流。教学过程：一、检查作业，课堂交流1、检查字词。2、交流片断描写，并作适当的点评。二、课堂活动，合作探究，分析“背影”的特定环境。1、齐读第2、3段。2、以小组为单位，合作探究：说说“祸不单行”、“惨谈”等词的含义及作用。（渲染悲凉的气氛）你觉得父亲此时承受着哪些痛苦？（丧母、失业、家境衰败等）这两个自然段对描写父亲的背影有何作用？（点明父亲的背影是在特定背景、环境下的充满感情，饱含深意的背影。）3、归纳总结。三、延伸拓展，巩固内化重点语句赏析，并作适当延伸。1、举例：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这句话包含了作者内心哪些复杂的感情？联系已学内容，说说你对这句话的理解。（结合文章内容谈合理均可）如果你是朱自清，看着抱着橘子回来的父亲，你会想什么？说什么或做什么？（让学生畅所欲言，鼓励大胆说出真实感受）2、学生自主圈点、赏析
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