三年级下册语文教案想别人没想到的 4人教新课标.docx

小学三年级语文教学想别人没想到的教学设计一、教材分析想别人没想到的是人教版三年级下学期第三组的一篇略读课文，本组教材主要围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是运用具体的事情来说一个道理。而所说的道理则是从不同的角度来丰富学生的思想方法。想别人没想到的这篇文章讲的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，真让人拍案叫绝啊！二、教学目标1.学会正确流利有感情的阅读课文，2.了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3.结合生活实践，引导学生“想别人没想到的”的事，培养学生的创新意识。教学重点：有感情的阅读课文，理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点：结合生活实践，引导学生“想别人没想到的”的事，培养学生的创新意识。三、教学方法1、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学伊始，运用对课题的质疑问难，激发学生浓厚的思考兴趣和创新思维。2、美读感悟法：由于本课是一篇略读课文，不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中感受，领悟，引起学生对课文中故事情节的关注，入境入情，促进学生自悟自得。3、多媒体情景法：运用电教手段，展示课文相关图片和专家教学视频，使学生完全置身于课文所描绘的故事情节中，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟生活中只有勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 四、教学设计（一）、揭示课题，进行质疑1、出示课题后，让孩子有感情的读课题（3分钟）2、引导学生质疑，师：读了课题后，你想知道些什么？生：1、谁想别人没想到的事？2、“别人”指的是谁？3文中写了几个人？4、“想别人没想到的”讲了什么故事？5、想别人没想到的什么事？6、为什么要“想别人没想到的”事？学生说，师板书（二）初读故事，整体感知（5分钟）步骤一：第一次读：出示课件：读了故事后，你知道了些什么？全班交流步骤二：引导学生将课题中的1、2、3、4题说清楚。生回答：1、小徒弟想别人没想到的事 2、别人指大徒弟和二徒弟。3、文中的人物有4个：画师、大徒弟、二徒弟、小徒弟（生说师板书）4、这篇文章讲的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，却得到了画师的称赞的故事。步骤三：同学们回答的真棒！（三）美读课文，自读自悟。步骤一：下面我们就来美美的读这篇故事，请同学们看美读要求：出示课件，将故事美美的读一读，边读边做到“不动笔墨不读书”，将文中读懂的句子画出来，并在旁边写上感想或体会，不懂的地方可以标上“？”或作上自己喜欢的标记。（5分钟）师：故事读完了，谁起来展示一下自己读的美的段落？（7分钟）生1：读！师：从他的读中，我听出了大徒弟很得意，谁能比他读的更得意？生2：读！师：读的非常棒！生：继续读。师：他们的读真的好美啊！让我们仿佛身临其境一般啊！步骤二：现在请你对你组的朋友们说一说自己的收获吧，不懂的问题可以请教小组的朋友们，小组也解决不了的请提出来，我们全班一起交流。（5分钟）课件：合作交流：小组同学共同交流自己的收获，不懂的问题请相互请教！（四）、巧妙点拨 深入理解（14分钟）师：同学们通过相互交流，有了满满的收获，那还有没有自己解决不了的问题呢？（学生举手示意）生：小徒弟的画为什么得到了画师的称赞？师：问的好！（出示课件：小徒弟的画为什么得到了画师的称赞？）这个问题我们还得从大徒弟和二徒弟的画说起，你们看（出示课件大徒弟的画）这是大徒弟画的，他画了什么？学生：齐回答： “小骆驼”师：板书小骆驼.他是怎么画出来的？生：读文中的句子。（师出示句子）（找到关键词：密密麻麻 许许多多）我觉得他没有思考，直接密密麻麻的画了许许多多的小骆驼，然而他还很得意，以为自己画的最多。师：你回答得真棒。我们再看二徒弟（出示二徒弟的画），他画了什么？生：齐答：骆驼头师：（板书）骆驼头。他是怎么画出来的？生：读文中句子（师出示句子）（生找到关键词：想，许许多多 骆驼头 果然）二徒弟想了想，纸只有这么大，画骆驼头会比画骆驼更多，画完后，他发现自己果然比大徒弟画的多。师：是啊！他们俩都觉得自己画的骆驼最多，然而画师看了却没有称赞他们，但是当他看了小徒弟的画时，却禁不住点头称赞。小徒弟到底画了什么呢？我们来看看他的画（出示小徒弟的画）生：看图解说：小徒弟只画了一只骆驼 和 一个骆驼头 山（师板书）师：出示文中句子：小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。请同学们读一读，想一想他是怎们画出来的？生：读。小徒弟当时想，纸只有这么大，如果画骆驼，顶多画几十只，如果画骆驼头，顶多画几百只，要是我画上几座山，然后画只骆驼正从山里走出来，这样谁也不会知道山里有多少只骆驼了。于是他拿起笔只画了几条线，表示山峰，然后画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。师：（根据生说的出示重点词：只 一只骆驼 只露出脑袋和半截脖子。）你说的真棒！请给他掌声。那画师看了这幅画是怎样称赞他的呢？生：找到文中句子并读：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？师：你怎样来理解这句话？生：连绵起伏说明画的山很多，若隐若现是一会儿出现一会儿又没有了，这样我们就很难数得清到底能从山谷里走出多少只骆驼，这也正好表明小徒弟画的骆驼最多。师：从这里你能体会到什么？生a：我体会到了小徒弟做事爱动脑筋，喜欢深入思考。生b：小徒弟喜欢想别人没想到的事情。生c: 小徒弟总喜欢去发现新的东西，他的画很有创意。生d：我们应该像小徒弟学习做事要深入思考，这样才会有新的发现。五、深入挖掘，情感升华（3分钟）师：你们的回答好精彩啊！大徒弟和二徒弟听了你们的回答，他们是恍然大悟，那他们会明白什么呢？老师带来了一位特级教师，让她来告诉你们！（出示视频）生：看视频师：视频看完了，你又有哪些收获？生a：只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。生b： 在思考问题的时候不能停留在问题的表面，要从别人想不到的角度去思考，要有创新意识，想别人没想到的。（五）、拓展延伸，运用自如（1分钟）师：在你们的生活中有没有想到过别人没想到的事？生：我想到过。我家有一棵老槐树，枝繁叶茂，树干粗壮，七八个小朋友才能将树干合抱的过来。我和朋友们经常在我老槐树下玩耍。有一次我们玩捉迷藏的游戏，我想：藏到哪里他们才不会找不到我呢？俗话说最危险的地