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人教版六年级下册用比例解决问题教学设计 遮放户拉明德小学 李艳芹教材分析:教学重点：掌握用比例的解答应用题的方法。学情分析：了解了正比例、反比例、比例尺的应用，将通过复习进一步巩固此类问题的解决方法。教学难点是能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。教学目标：1、学生能熟练地判断两种相关联的量是否成比例，从而加深对比例 意义的理解。2、能熟练的用正比例、反比例、比例尺解决实际问题。3、培养学生分析问题、解决问题的能力。4、发展学生综合运用知识解决问题的能力。教法和学法：1、教法：创设情境，质疑引导。经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维。2、学法：理解分析与合作交流相结合。教学过程：1、 激趣导入，复习旧知 复习正比例、反比例的定义和关系式以及什么是比例尺。二、联系实际，知识迁移1、判断下面每题中的两种量成什么比例？并说明理由。（1）单价一定，总价和数量。（2）我们班学生做操，每行站的人数和站的行数。（3）速度一定，路程和时间。（4）每吨水的价钱一定，水费和用水的吨数。 (意图：简单地复习为本节课学习做铺垫，提高教学效率。）2、能根据题意些等式。（1） 汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，3小时行驶210千 米。（2） 汽车从甲地到乙地，每小时行70千米，4小时到达。如果每小 时行56千米，要5小时到达（意图：学生根据给定的量，找到两个量之间的比例关系，并能根据 比例关系写等式。）3、 团结合作共探究 1、教学例1 出示：王叔叔开车从甲地到乙地，前2小时行了100km。 照这样 的速度，从甲地到乙地一共要 用3小时，甲乙两地相距多远？（1） 按要求合作学习（2）小组汇报（3）师点拨 四、自主探究出示例2 王叔叔开车从甲地到乙地一共用了3小时，每小时行50km，返回时 每小时行60km，返回时用了多长时间？ （1）生读题自主完成 （2）生汇报 （3）师点拨出示例3 A、B两地的铁路线长1600千米，在一幅比例尺是1:40000000的 地图上，它的长是多少？（1） 生读题独立完成（2）生汇报交流（3）师据情况点拨四、课堂小结： 让学生总结用比例解决问题的方法及思路。 五、作业布置6、 板书设计 比例的运用（复习） 正比例： 反比例： xy=k 比例尺=图上距离：实际距离教学反思: 本课时是复习课，主要把新知识融入学生原有认知结构中，依靠学生已掌握的知识自己探索解决问题的方法，所以在本课设计时重点展示如何将新知识（解决问题
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