小学英语骨干教师校本研修计划_范文.doc

小学英语骨干教师校本研修计划_范文由于工作竞争激烈，为了满足社会的生产力，不得不提高工作效率，与此同时工作的步伐就加快了，为了使步伐的加快不影响正常的秩序，这时就得提出一种计划。 一、指导思想: 以*教育理论为指导,以提高教师实施素质教育的能力为目标,遵循骨干教师成长的规律,教、学、研、用四方面兼顾并重;坚持前瞻性理论和效用性实践相结合的原则;强调教育教学实践能力的提高和自主发展能力的形成;突出先进语言教学理论对受训学员自身教学经验再认识的作用. 明确教师的素质取决于他们的可持续性发展,而关键是提高自主发展能力,在转变观念的基础上,通过反思进行自我评估,增强自主发展意识和改革创新精神,明确自主发展的方向和近中期发展目标,走上可持续性自主发展的道路,进而推动无锡市英语教学改革,适应21世纪对高素质人材的需求. 二、培训目标: 通过培训,使学员在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高,成为本地区具有英语教学科研能力和教学示范能力的骨干教师. 具体要求如下: 1.热爱教育事业,有较高师德修养,具有现代教育观念和创新改革意识,重视素质教育. 2.了解国内外英语教学的最新理论,熟悉英语教学改革动态和英语语言发展趋势.籍此对自身积累的教育教学经验进行反思和再认识,提高语言基础知识和教学基本技能. 3.研讨课堂教学方法.学习先进教学经验和教学理论,并根据实际情况加以应用、调整、改革、创新,优化课堂教学过程,并逐步形成自己的教学风格和教学专长,在本地区有一定示范作用. 4.重视教育教学科研活动,具有较强教育科研意识和一定的研究能力,能独立完成小学英语教育教学中的研究课题和教改实验. 5.能使用以计算机和网络技术为代表的现代教学技术和教学工具,初步掌握多媒体课件的制作技术. 三、培训内容: 小学英语骨干教师培训分为三大板块:理论与技能;实践与考察;课题与实验.其主要培训内容包括: 1.英语教育教学理论:目的在于拓宽学员的视野,介绍英语教学的先进理论和现代英语的发展趋势,重在更新教学观念,调整知识结构. 2.英语教学技能和现代化教学手段:目的在于提高学员的教学水平,学习英语语音学基础理论和英语听说教学方法论,开展相应的教学技能训练和教学方法研讨.学习多媒体课件制作的基本技能和网络资料检索的基本方法,讨论多媒体技术在小学英语教学中的推广和应用. 3.教育教学考察:目的是了解省内外小学英语教学的现状和改革发展趋势,学习小学英语教学改革的最新成果,特别是课堂教学的成功经验和先进方法,拓展视野,更新观念. 4.英语教学实践:要求学员借鉴、运用现代英语教学理论及先进的教学理念,先进的教学方法,结合自身教学实践,开展英语教学改革,特别是优化英语课堂教学的改革试验,提高英语教学的质量,同时加深对英语教学规律的认识. 5.英语教育教学课题研究:在学习教育理论的基础上,结合考察、了解英语教改动向和英语教学现状,引导学员反思自身积累的教学经验,重新思考在教学实践中遇到的问题,开展专题讨论,确定研究课题或实验项目,独立开展课题研究或教改实验,并在培训结束前结题. 【篇二】 具体安排如下: 1、英语教育理论和教学技能(自学和讲座相结合)总课时为225课时,分配如下: A：学科教学理论类(50课时) 小学英语教育心理学 小学英语教学艺术 小学生英语学习兴趣的培养 情景教学在课堂教学中的作用 课堂教学中师生情感交流 英语新课程标准 B：堂教学技能类(50课时) 英语教学用语 板书设计 简笔画绘制 英语多媒体课件制作 C：学科专题研究类(50课时) 小学英语语音教学研究 小学英语词汇教学研究 小学英语听说教学研究 小学英语课堂教学课型类别研究 小学英语教学综合评价 科研课题的选定与论文的撰写 小学新课程课堂教学策略 D：知识更新与扩展类(40课时) 小学英语教改信息与动态 语言教学与文化背景(与现行教材相结合) 小学英语教材国内外版本介绍 E：教学实践活动类(35课时) 教学设计、活动课设计 说课、听评课 教学实践课 2、教学考察(20课时) 考察学校：省市重点小学、其他区属重点小学有英语教学特色的学校作为考察基地。 考察内容：主要考察英语课堂教学、英语课外活动及英语教学科研。 考察要求：教师在考察活动中与考察学校有关教师交流,了解该校英语教学的特色、模式和方法,学生学习英语状况，参加教研活动，听各种类型的示范课，作尽详的听课记录，进行个案分析研讨，在考察结束时提出在英语教学中实施素质教育的建议。 3、教学实践 教学实践一般以教师所在工作学校为基地。实践重点内容为小学英语课堂教学设计,课堂教学过程，课堂教学整体效果与微技能评价,小学生课堂学习心理与行为以及教学互动性分析。教学实践期间,教师可根据事先确定的选题，独立开展课题研究，并根据课题研究后的新教学思路,调整优化教学过程，采取灵活有效的教学方法,在此基础上作一堂实验汇报课,并摄制成录像带。 4、教学课题研究 课题研究拟先行预设范围,培训中根据学员研讨热点或教师自带课题进行调整。课题研究之前要有相关的课题。课题研究成果可以采用研究报告、论文、教学软件等多种形式。课题的选定要与教师的自身教学工作有密切联系,能解决教育教学中的实际问题,提高自身的教学水平和科研能力。选题切忌大而空。 课题研究预设范围 1.小学英语素质教育研究 2.小学生英语学习心理研究 3.小学英语课堂教学研究 4.小学英语情景教学研究 5.小学生英语学习兴趣的培养 6.小学生英语交际能力的培养 7.英语儿歌在小学英语教学中的作用 8.游戏在小学英语教学中的作用 9.情感因素在小学英语教学中的作用 10.直接拼音法在小学英语教学起始阶段的作用 11.小学英语教学中听说训练方法 12.小学生英语语音语调训练 13.小学英语课外兴趣活动 14.小学英语课堂教学微技能应用 15.小学英语课堂教学评估 16.其它自选课题 四、培训方式: 1、理论学习与教学实践相结合，集中培训与持续性自主研修相结合。 培训工作流程为： 理论学习与技能培训 教学实践与课题研究 综合考核与成果展示 2、采用集中与分散相结合的方式。具体安排为： 第一阶段：集中培训及教学考察。集中培训以专题讲座为主，安排英语教学理论学习,现代教学技能培训,课堂教学案例研讨，教学科研课题选立等活动。教学考察时间为10课时，考察小学2所。 第二阶段：以分散自主研修,自主实践为主。期间每位教师开设实验课一节，组织有关教师及专家听课、评课及考核。中期安排一次集中活动,进行阶段性课题成果交流和专家指导。 第三阶段：集中展示交流教学实践和教学科研成果,进行综合考评和工作总结。拟编辑优秀教学设计一册,优秀教学论文集一册，开展一次经验交流活动，开设二节汇报观摩课。 3、贯彻理论讲座与教育案例分析相结合，教学实践和课题研究相结合的原则。 培训过程中强调教师的参与性和主体性，以自主学习，自主研修,自