巧妙布局结构出新.doc

巧妙布局，结构出新跟着例文学创新教学目标：1、 知识与能力：培养学生跟着例文学写作，掌握作文新颖的布局方法。2、 过程与方法：通过例文展示，小组合作，归纳总结，探究写作技巧。3、 情感态度价值观：激发写作兴趣，培养大胆创新的能力。教学重难点：1、 理解例文布局的特点。2、 掌握作文布局的方法和技巧。教学设想：例文展示探究特点归纳方法课堂延伸。课时安排：两课时教学过程：一、 情境导入近年来中考话题作文、半命题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”的写作自由。考场作文要想出奇制胜，就必须要打破传统材料组织形式，以新奇灵动的形式吸引阅卷老师。那么，如何打造“巧妙的布局”呢？（板书）（幻灯片1）二、 读一读学生大声朗读例文一、例文二，你认为这两篇例文的构思巧妙吗？请说明理由。（课前分发例文材料）（幻灯片2）（一） 朗读例文 例文一： 情义在其中我静静的聆听时间齿轮锲合的声音，感受着时间在我身边恣意的流淌。阳光从指间滑落，随之沉淀的是岁月中不变的情义。3月4日 晴窗外黄昏的灯光被我折进书页里，奋笔疾书间不经意地一抬头，却看见母亲站在门外，端着一碗热气腾腾的粥默默地看着我，嘴角是藏不住的幸福。“妈。”我轻轻地叫了一声，她端着粥进来，笑着说：“累了吧，吃碗粥再写。”不停翻搅的勺子将粥那甘甜的气息送入鼻孔。一缕缕热气携着爱意游丝般地弥漫开来，这是一碗素白的粥，晶莹剔透的米粒在青白色的汤里徜徉，她每天都会为我做一碗粥，每碗都素雅洁净的，就如她对我的爱一样纯洁得不掺任何杂质。“快喝吧，粥要凉了。”她轻声督促着。我轻轻地吃了一口，满嘴都是爱的味道。 9月18日 雨我和她是在一个秋风四起的季节里认识的。我们都喜欢笔尖磨触纸面的声音，喜欢用笔来表达自己的情谊。我们同时又都有着易安居士的忧伤，却又喜欢秋天里那火一样的颜色。再也无法忘记她省钱为我买诗集的狼狈。天上的雨下个不停，当她满身雨水、泥水的出现在我面前时，我想笑，鼻子却发酸。我接过那本泰戈尔诗集觉得它有千斤重。有你陪伴的路，不会孤单。11月2日 晴 我在惨淡的夕阳下走向家门。夕阳把我的影子拉的很长很长，路边的行道树似乎也在为我黯然神伤。回到家中，拿出那张惨不忍睹的试卷，泪水终究决了堤。一滴滴眼泪砸在试卷上，将鲜红的笔水湿润。猛然发现试卷下方有一行小字：“不经历风雨怎能见彩虹？从哪里跌倒，就从哪里爬起来，相信自己定能成功。”泪水又一次迷蒙了我的双眼，此时心中却是无限的感动。老师，我该怎样报答您呢？阳光下，我回头凝望，原来我的路并不平坦，但是却因为有了他们的情，我的路才阳光而明媚。他们的情义，永远在我心中。（二）想一想：1、主体部分选用哪几个典型事例，从哪三个角度紧扣文题来选材？2、主体部分构思有何特点？3、开头、结尾写法上有何特点？ （三）朗读例文二： 打造蓝天 起风了春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？ 风肆虐地狂刮。“你做错了事，为什么不去道歉？”“我没有错，你不要乱讲！”“你错了”“我没有”风吹乱了我的头发 下雨了昨夜难眠！ 冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有人陪他去医务室？他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可是明明是他做错了事啊！唉我应该对他耐心点，为什么非要吵呢？悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破裂后，狼狈的我们再次相遇的情景 云散了雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。 这才是春天！我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。我们的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，“我不该和你吵。”我说。“不，是我的错。”他也笑了。他终于承认自己错了，让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄试去眼泪。此时的阳光多么温暖！ 友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝天！友善，友谊的保护伞！（四）想一想：1、本文在结构安排上最突出的特点是什么？2、这三个小标题写得好不好？好在哪里？3、你认为本文在构思上还有什么优点？ 三、说一说1、把你认为巧妙的地方和同学说一说。（小组内交流）2、推选代表发言。例如：（例文一）结构精巧。文章开篇点题自然，富含诗意，感染力强。主体部分采用日记缀连的形式，选用三个典型事例，从亲情、友情、师生情三个角度叙写了自己成长中的独特感受。亲情的温馨，友情的真诚，师情的厚重，在作者精心设计的场景描写中表现的生动传神。结尾凝练深刻，与开头遥相呼应、总结全文、突出中心。 选材丰富。文章通过一碗粥、一本泰戈尔诗集、一句鼓励的语言，多侧面表现了“情义”对我人生成长的重要影响。另外，形式新颖，用日记体式把材料串合成篇，思路清晰，让阅卷老师一幕了然。再如：（例文二）这篇文章的小标题十分抢眼：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们似乎昭示着天气变化的一系列过程，但你进入文章就会发现，它既是自然界的天气变化的写照，更是“我”心理变化的形象表述。根据故事情节发展设置小标题，使文章一气贯通：“起风了”一节，表现了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争；“下雨了”一节，表现了分手后对朋友的惦念和冷静反思每个部分里，作者都注意环境描写，使之与人物心理活动相照应。心理描写细腻传神，环境描写生动形象，文笔生动，布局精巧，层次分明，是一篇十分优秀美文。结尾处两提“友善”，是作者从自身经历中感受到的人生哲理，也是本文写作目的的升化，相信对读者会有一定的启示的。 1、归纳日记体式及其优点和小标题式及其优点。（幻灯片3、4）（1） 例文一用几则日记把材料连缀成篇，展示事件发展的全过程，我们称之为“日记体式。”好在感情真挚、思路清晰，过渡简便，能丰富内容等。（2） 例文二用几个小标题把材料组织在一起的布局方式，称之为“小标题式”。外在结构匀称醒目，条理清晰，减少过渡文字的铺排，使中心更突出等。四、学一学。 这两篇作文布局精巧，新颖独特，给人眼前一亮的感觉，那么1、日记体结构形式是怎样的？（幻灯片5） 一般形式是：开头点题日记一（时间、天气）日记二（时间、天气）日记三（时间、天气）结尾扣题2、怎样运用几则日记构思文章呢？(幻灯片6)技法点拨：（1）时间上：不能连续，要拉开时间距离；（2）选材上：抓住生活中细小片段，要有相关地天气描写更好；（3）中心上：必须扣住一个中心；（4）关系上：横向看：可从几个不同角度突出主题（如本文）;纵向看：也可按事件发展的几个过程组材。例如：我养成一个好习惯，全文由五篇日记组成，采用欲扬先抑的写法，记叙自己由讨厌记日记到喜欢记日记并养成记日记的好习惯的过程。1、小标题式的结构形式又是怎样的呢？（幻灯片7）明确： 一般形式是： 开头点题标题1标题2标题3结尾扣题2、如何安排几个小标题呢？（幻灯片8） 技法点拨：（1）每个小标题的拟定要与下面内容相关联，可提示下文，或概括下文等。另外，要简洁生动。（2）每个小标题之间要有一定的关系：a心理变化的过程（如例文）b地点的转换 爱无处不在： 教室里、赛场上、家庭中c时间的推移 家乡的四季 忆 ： 一岁.懵懂、五岁.无知、十岁.幸福d其他的逻辑关系（如以“幸福”为话题）并列关系、对比关系、递进关系等五、拓展延伸。文章精巧的构思形式还有许多，像例文3过渡式，例文4并列式、还有题记式、书信体式等（板书），等待同学们去发现、去创新。正因为有了这些巧妙的布局，才使得结构出新（板书），从而博取阅卷老师的喜爱。六、练一练。 请阅读例文3和4，并用列提纲的形式展示新的布局特点。（附后） 七、板书设计 巧 1、小标题式 4、并列式 结妙 2、日记体式 5、题记式 构 布 3、过渡式 6、书信体式 出局 。 新第二课时以_在其中为题，任选一种构思方式，写一篇不少于600字的文章。 第三课时 作文评讲并修改。八、附例文3和4。例文3：他是一个有个性的人我们的语文老师，姓罗，个子不高不矮，身材不胖不瘦。别看他外表不出众，却深受同学们喜爱，因 为他实在是一个有个性的人。听完他的几件事，保证你也会喜欢上他。每天走进教室，他都会习惯性的瞧瞧黑板。要是遇上他问句“今天谁值日？”，那一定是因为没有达到他的“卫生许可要求”。这不，刚擦完黑板的那位老兄又面带愧色忙不迭地跑上讲台，努力工作起来。罗老师则会站在旁边加以指点，边边角角的任何痕迹都不放过。直到黑板干干净净，如新装的一般，他才开始上课。见识了他的“讲究”，再说说他的幽默。一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的破阵子中，不料一位迟到同学进门时的一声“报告”惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣，偏偏在他情绪如此高涨的时候闯进来？罗老师回头过去，竟没生气，只问了一声：“什么重要的事，让你误了和我们一起梦回吹角连营？下次不许。”引得全班一片哄然。有了罗老师，语文课就有了笑声。他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求。字要写得端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪一个“坏小子”犯了懒，把语文作业写得偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖”。每一天作业有错的地方，罗老师都会用笔圈出来，而第二天在改对的地方，你就会看见他用红笔画出的小笑脸。罗老师就是这样一个有个性的人，时间长了，我们慢慢开始了解，这些“个性”其实就是他对生活的态度，他对生活的讲究，他语言的幽默，他做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这也正是不高不矮、不胖不瘦的他受大家喜欢的原因吧！过渡式结构提纲：开头：事件一：过渡句：事件二： 过渡句：事件三： 结尾： 例文4：他是一个最疼我的人他是我的父亲。这么多年，我一直没有了解他是什么样的人？我说不好。他好像是个勇敢的人。童年不甚清晰的记忆里，能与可怕的黑暗抗衡的唯一力量，就是父亲。他宽阔的胸膛就是我安全的代名词，无数个夜晚，我依偎在他的怀里安然入睡，觉得那是世界上最温暖的地方。他好像是个胆小的人。记得有一次，不知怎么的，他关门时竟然夹了我的手，我自然疼得嚎啕大哭，父亲在一旁不停地抚摸着我的小手，气喘得也不那么均匀了，语气中也仿佛一个犯了错的孩子般不知所措：“宝贝儿，没事吧，来来，爸爸给你吹吹还疼吗”我在他眼里读到一种东西，很久以后才明白，是恐惧。直到证实了我的手没有任何问题，他才重新笑了。他好像是个冷酷的人。“啪”，一声尖锐的声响打破了寂静，泪水像断了线似的不住地往下流，喉咙像被什么卡住似的，说不出话来。二话没说我便转身冲出门外，父亲那高举的手和严厉了目光，随着那门的碰撞声缓缓滑落。满腹的委屈从眼泪中流淌出来，仅仅因为我没考好吗？他对我似乎永远都不满意。他好像是个体贴的人。为什么？为什么？我反复问自己。为什么一年的努力换来的却是比赛的失败？泪水夺眶而出，好像无止境似的，家里的每个角落都是我的哀愁与泪水。一只乌鸦在长空孤叫，仿佛在为我哀悼。父亲走来轻声安慰：“一次的失败不算什么，你的路还很长，你不是想放弃吧！这可