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语文教学论教学大纲课程号：0101104课程名称语文教学论学时：54学分：3课程类型：专业必修课适用专业：汉语言文学、语文教育先修课程：开课学期：六开课院系：中文系一、课程性质、地位和目标课程性质：作为一门综合性的应用理论课程，包含着语文课程与教学理论、语文教材研究和语文教学设计等多项教学内容，是高等师范院校汉语言文学教育专业培养中学语文教师的一门专业必修课程。教学目的：使具备专业思想和语文教育理论素养，具有初步的中学语文教学能力。教学任务：1、使学生掌握中学语文教育教学的基本概念和原理。2、使学生了解中学语文教师的基本工作程序和方法，初步具备从事中学语文教学的能力。3、激发学生热爱中学语文教育工作的情感，使学生具有较为稳固的专业思想。课程作用：1、认识作用：通过本课程的学习，学生可以较广泛地了解我国中学语文教育的现状和历史，认识中学语文教育的发展规律和特点，了解中学语文教育改革的基本方向和途径。2、教学能力的培养作用：通过本课程的教学，学生可以较为系统地掌握中学语文教育、教学的基本理论和基本方法，可以得到较为系统的语文教学能力的训练。3、整合作用：通过本课程的学习，学生需要综合地加工和运用各门学科的知识与技能，并化为自己的教学实践能力与综合素养。因此，本课程在高师院校汉语言文学专业各门课程中具有不可替代的作用，在培养与训练高素质的师范生方面具有十分重要的价值。二、课程主要内容概述及教学基本要求了解本学科课程的性质、内容；了解新课程改革背景并对语文课程标准能准确解读；掌握语文教学相关理论并能指导教学实践；能熟练掌握教材钻研及教学设计的技术和方法，在实践中能熟练应用，要求课程理论与教学实践相结合。三、课程内容及基本要求绪论 1.基本要求（1）了解课程性质、目标、内容、评价（2）中学语文教师的工作特点和素养要求(理解)2.重点、难点重点：了解课程性质、目标、内容、评价难点：对语文课程性质的理解和把握 3.教学内容：第一节 课程性质、目标、内容、评价(了解)第二节 中学语文教师的工作特点和素养要求(理解)第三节 课程学习要求以及教学前测(了解和实践)教法建议：1、以教师讲授为主。2、辅以学生自读、讨论。3、中学语文课堂教学片段观摩。第一章 语文课程的性质与功能1.基本要求（1）把握语文课程的性质（2）理解语文课程的功能2.重点、难点重点：语文课程的性质的把握难点：对语文课程功能理解 3.教学内容：第一节 语文课程的性质第二节 语文课程的功能教法建议：教师讲授与学生研讨热点问题相结合。第二章 语文课程基本理念语文课程标准读解1.基本要求（1）掌握语文课程目标（2）理解语文课程基本理念（3）了解语文课程评价2.重点、难点重点：掌握语文课程目标；理解语文课程基本理念难点：对语文课程基本理念的解读 3.教学内容：第一节 语文课程目标第二节 语文课程基本理念第三节 语文课程评价教法建议：1、采取学生小组合作学习的方式学习。2、教师讲授与学生研讨热点问题相结合。第三章 语文课程资源与语文教材1.基本要求（1）了解语文课程基本资源语文教材(2)语文课程相关资源（3）教材分析实践 2.重点、难点重点：了解语文课程基本资源语文教材难点：教材分析实践 3.教学内容：第一节 语文课程资源概说第二节 语文课程基本资源语文教材一、语文教材的特点与体系 二、语文教材的分析与使用第三节 语文课程相关资源第四节 教材分析实践 教法建议：1、学生自读或小组合作学习。2、案例分析讨论。3、教师讲解。第四章 语文教学设计 1.基本要求（1）理解语文教学设计的涵义（2）了解语文教学设计的一般过程与模式（3）熟练掌握语文教学设计的基本内容与方法2.重点、难点重点：熟练掌握语文教学设计的基本内容与方法难点：语文教学设计的实践应用3.教学内容：第一节 语文教学设计概说(理解) 一、语文教学设计的涵义 二、语文教学设计的一般过程与模式第二节 语文教学设计的基本内容与方法(熟练掌握) 一、确定教学目标 二、生成教学内容 三、预设教学过程四、开发教学策略第三节 语文教学设计的实践（掌握） 一、案例研究 二、设计实践教法建议：1、教师讲授与案例分析相结合。2、小组合作进行教学设计练习。第五章 语文课程知识教学1.基本要求（1）了解语文知识的内容（2）掌握语文知识教学的过程和方法2.重点、难点重点：掌握语文知识教学的过程和方法难点：语文知识教学的实践 3.教学内容：第一节 语文知识的内容第二节 语文知识教学的过程和方法教法建议：1.讲授为主2.案例分析3.小组合作讨论有关材料。第六章 阅读教学1.基本要求（1）了解阅读教学的目标、过程、基本方法（2）掌握阅读教材研究及教学设计(3) 阅读教学实践 （设计教学、编写教案、说课、试讲）2.重点、难点重点：掌握阅读教材研究及教学设计难点：阅读教学实践 （设计教学、编写教案、说课、试讲）3.教学内容：第一节 阅读教学概说一、阅读与阅读教学二、阅读教学的目标 三、阅读教学的过程四、阅读教学基本方法第二节 阅读教材研究及教学设计一、文学文本研究及设计二、写实文本研究及设计三、文言文本研究及设计第三节 阅读教学实践 （设计教学、编写教案、说课、试讲） 教法建议：1、教师讲授与录像观摩、案例剖析、集体研讨相结合。2、小组合作模拟教学练习。 3、微格实验分析课。4、中学语文教学观摩课。 第七章 写作教学1.基本要求（1）了解写作教学相关知识（2）掌握写作教学的指导程序和方法（3）写作教学实践中学生习作的批改和讲评2.重点、难点重点：掌握写作教学的指导程序和方法难点：写作教学实践中学生习作的批改和讲评3.教学内容第一节 写作教学概说第二节 写作教材研究第三节 写作教学的指导程序和方法第四节 写作教学实践中学生习作的批改和讲评第八章 口语交际教学1.基本要求（1）了解口语交际教材研究内容（2）掌握口语交际教学的一般过程 （3）熟练掌握口语交际教学的方法2.重点、难点重点：掌握口语交际教学的一般过程难点：熟练掌握口语交际教学的方法3.教学内容：第一节 口语交际教学概说第二节 口语交际教材研究第三节 口语交际教学的一般过程 第四节 口语交际教学的方法教法建议： 1、通过录像观摩让学生了解写作教学与阅读教学、口语交际训练的区别和联系。2、采取小组合作学习的方式，通过阅读、讨论有关材料使学生理清写作教学的基本模式。3、通过课堂练习及阅读、批改中学生的写作使学生掌握写作教学的基本技能。4、案例教学。 第九章 语文综合性学习的教学1.基本要求（1）了解综合性学习教学内容（2）掌握综合性学习教材研究的方法（3）熟练掌握综合性学习教学的一般过程和方法2.重点、难点重点：掌握综合性学习教材研究的方法难点：熟练掌握综合性学习教学的一般过程和方法3.教学内容：第一节 综合性学习教学概说第二节 综合性学习教材研究第三节综合性学习教学的一般过程和方法教法建议：1、案例教学。2、小组合作讨论有关材料。 第十章 语文教师专业化1.基本要求（1）了解语文教师的学识素养内容（2）理解语文教师的专业发展2.重点、难点重点：了解语文教师的学识素养内容难点：语文教师的专业发展 3.教学内容：第一节 语文教师的学识素养第二节 语文教师的专业发展常用课型：讲授课、自读课、讨论课、录像观摩课、微格实验课、实地教学观摩等。【说明】因为本课程在教学内容和训练中与选修课语文教学与心理学、语文教学资源研究、语文课堂教学技能等统筹安排，互有支撑，所以，有些章节的内容（如第三章、第五章、第十章）会根据选修课开设情况有所调整，语文教学研究方法根据开课情况作计划。四、学时分配总学时：54学时，其中理论教学时数36学时，实验教学时数为18学时。 教学环节教学时数课程内容讲课实验(实践)习 题 课上 机看录像或参观小 计备注绪论3第一章 语文课程的性质与功能第一节 语文课程的性质第二节 语文课程的功能3第二章 语文课程基本理念第一节 语文课程目标第二节 语文课程基本理念第三节 语文课程评价6第三章 语文课程资源与语文教材第一节 语文课程资源概说第二节 语文课程基本资源第三节 语文课程相关资源33第四章 语文教学设计 第一节 语文教学设计概说第二节 语文教学设计内容与方法 第三节 语文教学设计的要求 第四节 语文教学设计的实践33第五章 语文课程知识的教学第一节 语文课程知识的内容第二节 语文课程知识教学的过程和方法33第六章 阅读教学第一节 阅读教学概说第二节 阅读教材研究及教学设计第三节 阅读教学实践 36第七章 写作教学第一节 写作教学概说第二节 写作教材研究第三节 写作教学指导程序和方法第四节 写作教学实践3第八章 口语交际教学第一节 口语交际教学概说第二节 口语交际教材研究第三节 口语交际教学的一般过程第四节 口语交际教学的方法3第九章 语文综合性学习教学第一节 综合性学习教学概说第二节 综合性学习教材研究第三节 综合性学习教学的一般过程和方法3第十章 语文教师专业化第一节 语文教师的学识素养第二节 语文教师的专业发展3五、考核方式1、考核方式：本课程采取终结性评价与形成性评价相结合的方式进行考核。模拟教学实践主要以小组为单位集体评价，辅以小部分的个体评价；个体评价主要根据学生的学习态度和模拟实践中的表现，在课程结束时，一次性调整。 2、成绩评定：各教学环节占总分的比例:平时模拟教学及作业：40%，期末考试：60%六、推荐参考资料推荐参考资料：1王荣生著.语文科课程论基础.上海教育出版社2003年版2. 王世堪主编.中学语文教学法.高等教育出版社2005年7月版3饶杰腾 著语文学科教育学.首都师大出版社2000年版4王松泉、韩雪屏、王相文主编语文课程教学概论.高等教育出版社2007年版5. 韩雪屏、王相文、王松泉主编语文课程教学技能. 高等教育出版社2007年版 6苏立康主编.中学语文教学研究.中央广播电视大学出版社2003年版7.叶圣陶语文教育论集教育科学出版社 1980年8.巢宗祺主编全日制义务教育语文课程标准（实验稿）解读湖北教育出版社20029于漪著于漪语文教育论集.人民教育出版社1996年版10魏书生著魏书生文选.漓江出版社1995年版11宁鸿彬著宁鸿彬文选.漓江出版社1996年版12李杏保、顾黄初著中国现代语文教育史.四川教育出版社1997年版13全日制义务教育语文课程标准教育部制订 .北京师范大学出版社 2001年7月版14普通高中语文课程标准教育部制订北京师范大学出版社2003年4月版学生阅读书目1.钟晓雨主编问题与对策：中小学语文教育改革,人民教育出版社2000年10月版2（美）大卫W约翰逊，罗格T约翰逊，卡尔A史密斯合作性学习的原理与技巧在教与学中组建有效的团队.机械工业出版社2001年10月版3谢象贤主编语文教育学.浙江教育出版社1992年版4高文著教学模式论.上海教育出版社2002年2月版5卫灿金著语文思维培育学.语文出版社1997年7月版6张鸿苓主编语文教育学北京师范大学出版社1993年版7中语会编叶圣陶吕叔湘张志公语文教育论文选.开明出版社1995年9月版8阎苹，张正君主编中学优秀语文教师教学评介.北京师范大学出版社2001年7月版 9走进新课程与课程实施者对话基础教育司组织编写.北京师范大学出版社2002年4月版10语文教材(以人教版语文教科书及教学参考书为主)11经常浏览并摘记或索引的期刊：语文学习(上海) 、语文教学通讯(山西)、中学语文教学参考(陕西)、语文建设、中学语文教学、人大复印资料中学语文教与学(北京)、阅读与写作名作欣赏古典文学知识等期刊学生参考书目（选自图书馆资源）1.朱绍禹等.语文课程与教学论，中国社会科学出版社 2007年2.倪文锦、谢锡金.新编语文课程与教学论,华