坐椅设计制作.doc

坐 椅 设 计 制 作冉绍平一、教材分析：此课为纸板的联想的第一课时，在本课时内，学生应掌握一定的纸造型的基本技法。技法的学习是下一课时生活用品设计的基础。纸板的联想很容易激发学生的创造欲望，有助于帮助学生发现和理解现实生活。二、学生分析：一般说来,八年级的学生虽然具有了一定的造型能力，但对其在造型上的要求不宜过高，更应循序渐近。要求学生们的作业在追求创意的基础，应当简括。该课时中，学生作业取材方便，丰富，很容易激发其创造欲望，教师应该很好地把握这一点。三、教学目标：1、通过对材料的发现与创造，培养学生的观察力，并体验造型活动的乐趣；2、培养物以致用的精神品质。四、教学重点及把握方法：重点：如何让学生掌握纸造型的基本技法，并熟练地利用纸质材料进行创造活动。把握：在利用课件和实物演示纸造型的基本技法时，既要通俗易懂，但不能讲得太呆板。许多新的技法要让学生自己去探索发现和实践。五、教学难点及解决方法：难点：个性的肯定和培养，创造欲望的激发。解决：鼓动学生们自信能够完成任务，肯定自己的构思和创造。并在作业过程与他人商讨，逐步改进自己的构思，并创造出“自己满意”的作品。六、材料的准备：1、教具：课件一、椅子模型一（纸板材料）2、学具：（要求学生在一周之前去准备）废旧画报、卡纸、吹塑纸等若干张，剪刀、小刀、双面胶各一。）七、展开教学过程：1、观看课件：（六幅有关椅子的图片）古代皇帝的龙椅（一幅）；明清时期的椅子（各一幅）；今天的椅子（多种材料，多种工艺手段）3幅。（注：将欣赏重点放在今天的椅子图片上，今古对比，引导学生从椅子这一现象去探索人类的美术文化；并引导学生得出今天椅子的造型特点简括，色彩更加具有生活气息。）2、在学生产生了学习兴趣的基础上，及时提问：生活中没有椅子可以吗？a。（这时，教师应留意学生的回答。学生回答时，可能会说：“没有椅子，有小凳子也可以！”此时，教师要不失机地加以说明，椅子和凳子谁坐着更舒适，更符合人体需要。并不失时机地讲述椅子的基本结构，并同凳子的基本结构进行比较；还要说明，不同场合，不同要求，各自用途不同。）b倘若学生作出了肯定的回答，教师也应该用提问的形式请学生来讲解一下椅子的主要结构，并同凳子比较，尔后教师加以引导性地概括。并结束这一提问。教师引导学生讨探椅子的功能。提问：“椅子主要的功能是什么呢？”（教师让学生作答后，适当地总结一下学生的回答。）教师用如下语言来过渡到下一个环节的教学。“由此看来，椅子是生活中所不可缺少的一部分，其越来越顺应时代的发展，越来越简洁实用，越来越同环境相协调，材料和工艺手段也越来越丰富多样。”3、“同学，此时此刻，你可能想设计并制作一张具有现代感的，实用的，美观的椅子吧！那么，请别着急”4、首先，请同学们感触一下自己的身边的材料。（让学生自由活动一分钟左右，借以放松，调整课堂，进入一下步复杂的学习环节。）5、“同学们，请结束你们的活动，跟我一起来探索一下纸质材料的特点，和基本的制作技法。”询问学生们身边纸质材料的特点。（从延展性，脆度、硬度、韧度等入手，引导学生认识纸材的特点。为一下步做铺垫。）教师紧接着用课件并配合教具椅子演示，基本技法（切割、穿插、交叉、重叠等）。（讲演速度要适中。）在技法讲述完毕，要告诫学生：“这只是一些供你们参考的基本技法，还有许许多多的技法希望你们在自己的作业中去探索和实践。八、作业：请充分利用你们身边的材料和工具自行设计和制作“你很满意”的椅子一张。要求：以两人为一个单位，相互交流、协助完成各自己的作业。九、作业展评：1、让学生自荐或推荐8-10件学生们认为较优秀的，有创意的习作，展示在展台上；2、教师引导学生对这些作品进行简括地评价。十、教师小结：带着以下问题进行小结：学生作业中有没有注意装点。若有，教师应以具体的