探究式教学【教学设计】Unit 3 Part A（英语人教五上）.docx

Unit 3 What would you like?Part A本课时编写：山东省邹城市太平小学 孙敏教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本单元What would you like选自PEP 的五年级上册第三单元，是有关食物的教学内容。教材的Part A 部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景，以学生较为感兴趣的食物为题材，并且是西方食物，对学生来说较为新鲜，学习时可结合图片，更为直观生动形象有趣。本课主要练习询问别人想吃（喝）什么，并作回答的日常交际用语。教师在学习过程中将四年级下半年所学食物也归纳在此，分类复习。教学目标【知识与能力目标】1. 能够听、说、认读本单元的主要单词和词组。2. 能认读句型：What would you like to eat/drink? 并做出相应的回答。3. 能够听懂、会说表演对话内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流。4. 能够读出符合字母组合ow发音规则的单词。【过程与方法目标】1. 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2. 对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3. 充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 【情感态度价值观目标】通过本单元的学习引导学生提高合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。教学重难点【教学重点】1. 能够在情景中运用句型来进行问答，能够表演对话交际内容，能够在情景中运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2. 能熟练使用句子What would you like to eat/drink? Id like.进行问答练习。3. 能听说认读本课主要词汇。4. 能够听、说、认读例词，感知并归纳ow在单词中的发音规则。【教学难点】1. 学生能够表演letstalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物，对对话的理解与拓展。培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。2. 能够读出符合ow发音规则的单词。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰等教学过程一、创设情境【教师预设】1. Discuss about the food you like or you have learned.学生列举如：noodles, beef, pork, chicken, bread等，教师出示相应图片，帮助学生巩固复习。2. 用英语相互交流，询问对方最喜爱的食物。3. Lets read. 带领学生进入本课学习情境,学习新单词。同时通过跟读，纠正学生的发音。【学生活动】学生根据教师快速出示的图片学习单词。【设计意图】利用食物激趣，既可以使学生兴趣盎然地走进新知领域，又利用图文使学生在复习的过程中巩固单词，扩大了单词认知，使英语的学习直观易懂。二、启发思考【教师预设】1. 通过Lets learn里面的小对话，引出重点句型What would you like to eat/drink? Id like.2. Lets try. Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.听力活动，学生完成填空练习。【学生活动】1. 学生通过单词后面的小对话，学习新的句型。2. 学生根据听力内容完成填空练习。【设计意图】 结合学生所熟悉的食物来创设情景，引出重点句型,并进行对话。Lets try部分，利用一个填空练习，既锻炼了学生的听力能力，又巩固了单词和句型。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. Look and say.根据图片，试着描述一下：What would Sarahs father like to eat?2. Listen and answer the questions.教师播放Lets talk的视频，学生边看视频边找出问题答案。3. 教师讲解对话重点内容。【学生活动】学生学习新的对话，然后回答对话。（二）合作探究【教师预设】1. Look at the picture below. What can you see on the table?教师课件出示图片，学生根据图片，快速说出食物单词。2. Ask and answer. 学生利用图片，操练对话。【学生活动】学生通过合作探究进行对话操练。（三）自主探究【教师预设】1. What can you find out?教师教读单词发音，示范音标的正确书写，并让学生进行练习。2. 学习音标之后再回头读单词，并迅速找出它们的共同之处，将音标教学和单词教学相结合，有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。3. Lets chant.教师播放音频，学生学唱歌谣。【学生活动】播放Lets spell部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调。【设计意图】学生通过自己读单词，同时通过小组合作探究，总结发音规律。四、协作交流【教师预设】 1. Listen, circle and say.给出几组含有ow的单词，朗读，学生听音选择，巩固所学单词发音。2. Listen, write and say.在横线上填出听到的单词，巩固ow在单词和句子中的发音。3. Choose one sentence from above and write.【学生活动】学生根据所学，一起协作交流本课所学。【设计意图】 学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。通过不同方式巩固重点内容，把所学运用到实际情景中。五、总结提高【教师预设】Grammar.1. What would you like to eat? （1）询问对方想吃/喝什么，要用句型“What would you like to eat/drink?” 其答语要用句型“Id like+食物/饮料.=I would like+食物/饮料.”。其中，would常可缩写为d。（2） would like意为“想要”，相当于want。would没有人称和数的变化，语气委婉、客气。否定回答为“No,thanks.”“Would you like.?（你想要吗？）”是日常生活中征求对方意见的常用句型。答语为：Yes,please./No,thanks.“Would you like to.?（你愿意吗？）”是向对方提出建议或邀请的句型。其肯定回答为“Yes,Id like to./Yes,Id love to.”;否定回答为“Sorry.”2. Here you are. 给你。表示把某物递给某人时，意为“给你；拿去吧；这就是你要的东西。”如果别人找东西，你帮他/她找到了，你可以说：“Here you are.（你的东西在这里。）”如果你在商店购物，售货员会对你说：“Here you are.（你要的东西在这里。）”出租车司机把乘客带到了目的地，他/她会说：“Here you are.（你的目的地到了。）”