人教2011版小学数学四年级运算定律在生活中的应用.doc

课题：简便计算在日常生活中的应用第六课时教学目标： 1.会运用简便计算方法解决日常生活中的实际问题。2.经历解决实际问题的过程，体验解决问题的策略，提高计算技巧，培养和发展学生的发散思维。3.感受数学知识与现实生活的联系，体验运用数学知识解决问题的乐趣，培养应用数学的能力。 教学重点：会运用简便计算方法解决日常生活中的实际问题。教学难点： 会灵活运用知识，用不同的方法解决问题。教具、学具：课件、口算卡等。 教学环节教师活动学生活动设计意图师：我们已经学习了各种运算的简便计算方法，运用这些特殊的方法，使我们的计算又对又快。在日常生活中，很多实际问题都可以通过不同的方法来解决。这节课我们就来探讨解决问题的方法。板书：简便计算在日常生活中的应用。开放导入学生描述怎么样进行简便方法。通过系统中的总结，让学生了解他们的运算方法。一放：捕捉信息，解决问题出示例4情境图，引导学生观察图画。1独立学习活动（1）从图中，你了解到哪些数学信息？（2）你认为图中提供的这些数学信息能解决哪些数学问题？2小组学习活动（1）每人在小组中提出一个问题，由组内同学口头说出解答方法。（2）组内提炼出两个数学问题，并准备汇报解答方法。（3）小组汇报。一收：3教师引导学习。根据学生汇报，板书以下问题：a. 王老师一共买了多少个羽毛球？b.买球一共花了多少钱？c.每只羽毛球拍多少钱？d.王老师一共花了多少钱？核心推进一放一收独立学习。小组学习。小组汇报。培养学生在应用题中提取信息的能力。加强学生读题，审题的好习惯。二放：对比算法，提升思维（2）重点分析解决：王老师一共买了多少个羽毛球？二收：板书：1225=300 （个）1225 1225 1225=（34）25 =121004 =（10+2）25=3（425） =12004 =250+50=3100 =300（个） =300（个）=300（个）说一说，每一种计算根据是什么？重点说自己采用的计算方法。了解每一种算法的简便之处。小结：计算时我们要灵活运用算法，正确计算。（3）组织学生解决其它的问题。学生先独立解答，然后小组交流，比一比哪个组解答的问题多，解答的方法和计算的方法灵活、巧妙。老师推荐巧妙的方法，让全班分析、分享成功。核心推进二放二收学生分析题意。让学生说清算理，每一步的根据。在四种不同的方法中去总结简便方法。三放：灵活运用解决问题4小组合作学习例5（1）独立看图后，组内交流你了解到的数学信息。（2）讨论：如何算出科考队这次考察一共花了多少时间？（3）组内交流出一到两种方法，并准备汇报。（4）根据小组汇报，板书：312+302+26 （2）721+1=（31+30）2+26 =147+1=612+26 =148（天） =122+26=148（天）三收：（5）讨论每种思路的特点。在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。核心推进三放三收学生小组合作。学生在实践中总结。在比赛中培养学生的分析能力和做题速度。让学生发现不同的列式方法要有根据。得到的答案都是一样的。1. 根据主题图的数据你们还能提出什么问题？学生根据条件问题提问。教师根据学生的提问板书。学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？尝试应用学生自己提出问题自己解答。让学生掌握灵活运用简便算法的方法。讨论：11538-38