【教学设计】《甲骨文与青铜器》（华师大）.doc

甲骨文与青铜器宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤 教材分析 教学目标甲骨文与青铜器是2016华东师大版七年级历史上册第二单元第6课内容，主要介绍夏、商和西周时期科技文化方面的成就甲骨文与青铜艺术。全面第4课、第5课详细的介绍了夏、商、西周在政治、经济等方面的历史，这样形成了一个比较完整的体系。因此本课在教材中具有很重要的地位。【知识与能力目标】1.了解甲骨文,知道甲骨文与今天汉字的渊源关系。2.通过后母戊鼎了解古代青铜工艺的辉煌成就，通过想象后母戊鼎等青铜的铸造过程及用途，培养学生的历史想象力。3.通过对甲骨文和青铜器图片的观察学习，培养观察、概括和总结能力。【过程与方法目标】1.通过观察甲骨文图片，辨认字体，并总结其特点，并且认识到古人创造文字的智慧来源于生活。锻炼其观察、概括和总结能力。2.通过课前预习，及搜集并整理后母戊鼎资料的方法，了解后母戊鼎和中国古代青铜工艺的成就，并且锻炼自主学习的能力。【情感态度价值观目标】 教学重难点了解甲骨文是世界唯一发展至今的最古老文字和商周青铜工艺的辉煌灿烂，从而自发的增强民族自豪感，和振兴中华的历史责任感。【教学重点】学会辨认甲骨文，了解甲骨文和汉字的渊源关系，知道后母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。【教学难点】如何使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到青铜铸造业取得辉煌成就以及由此反映出国力盛衰问题。 课前准备 1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。 教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。 教学过程一、导入新课游戏：口耳相传。（全班参与）全班按原本数列划分组，给第一个人看了老师给的纸条，然后依次往后传话，由最后一个人读出来这段话。（发现每组说的话都有些许的出入。）通过这个游戏。我们知道口耳相传的历史是会和事实有所出入的。要想比较准确的了解历史，离不开什么呢？由此揭开今天探秘之旅：中国最古老的文字甲骨文和同样承载着历史信息的美丽的青铜器吧。探秘之旅一：甲骨文一、同学们阅读书本上关于“甲骨文”这一目，找出本目相关的主要知识点。讨论后回答问题（展示PPT问题）学生发言：1.甲骨文是殷墟出土的。2.甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的。3.甲骨文是王懿荣发现的。4.记录了商王的活动，反映了商朝的政治经济状况。（对学生的发言充分肯定鼓励。）二、猜字游戏：（多媒体打出一组甲骨文）有些甲骨文的写法已与现代汉字的写法十分相近了。你能写出下列甲骨文的现代汉字吗？小组讨论：甲骨文是今天的什么字，由此总结一下甲骨文与今天汉字的关系（甲骨文是今天汉字的基础）由此探讨出甲骨文的意义。探秘之旅二：青铜工艺一、引导学生讲出关于鼎的成语，让学生看图片回答下列问题（PPT展示有关青铜器的问题）学生阅读教材中“青铜工艺”这一目。找出青铜器相关的主要知识点。二、依据古文青铜铸器调剂表这则材料：1.分析青铜器的成分是什么？2.多媒体展示一组青铜器图片）请同学们欣赏、鉴别。3.青铜器的种类有饮食器、酒器、乐器，生产工具等。学生回答明确：1.青铜器是铜、锡、铅的合金。2.青铜器的发展过程是：出现于原始社会，发展于夏，灿烂于商，丰富于西周。3.青铜器有四个特点：工艺精、品种多、应用广、分布广。三、教师展示后母戊鼎的模型，让学生直观感受后母戊鼎的魅力所在。学生认真观察后母戊鼎的模型。1.谁来介绍一下后母戊鼎呢？（司母戊鼎重达833千克，在当时的条件下，铸造这么重的鼎真是难以想象。）学生说出后母戊鼎是目前发现的最大青铜器。它是商代青铜器的代表作。后母戊鼎是商代晚期的青铜器，出土于殷墟，因腹内有“司母戊”三字而得名。司，是祭祀的意思；戊，此处是指商朝国王武丁的妻子。这三个字的含义是：商王武丁的儿子为祭祀母亲而铸造的鼎。四、下面我们一起欣赏四羊方尊，看看它究竟美在哪里？学生：四头羊分挂四方，比较匀称。整个铜器有很多雕刻、绘画放在一起，井然而不杂乱，并起到了装饰作用，显得更加好看。纹饰与雕刻结合自然，协调完美。五、总结青铜器的特点：工艺高超、种类多样、纹饰精美、气势恢宏。六、课堂小结：（课件出示总结所学内容：两部分甲骨文和青铜器）七、