人教2011版小学数学三年级《几分之一》教学设计.1.认识几分之一教学设计.doc

几分之一单位：上饶市鄱阳县油墩街镇沙洲小学授课教师：江振兴授课时间：2016年9月教学内容： 义务教育教科书（2011人教版）三年级上册第八单元分数的初步认识第89-91页的主题图、例1、例2及相关内容。教学目标： 1、使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。 2、通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重点难点：理解几分之一的含义，会读写几分之一。学情分析：我校三年级有26位同学,学生活泼好动。对新知识渴望强烈,充满好奇。所以进行制作了课件,另外在讲授过程中锻炼他们的动手操作能力。教具、学具准备： 课件、三角板和正方形纸片。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、出示关于主题图内容课件。让学生观察同学们在做什么？指名几名学生说说自己得到的信息。教师总结得出：同学们在野外进行野炊活动，要带食物和水，怎样分才能公平？2、问同学们苹果、矿泉水和月饼分别怎么分？假设把一个月饼分给两个同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？ 学生说出想法后，教师板书：平均分。3、同学们，为了公平，我们再分物品时，尽量地分平均。可是如果老师这里有一块月饼，要分给两个同学，并用一个数来表示每个同学分得几块？你会表示吗？ 学生回答。 二、汇报交流、学习新知。 1、师生共同交流学习师：同学们学习得怎么样呢？现在来一起解决刚才江老师提出的问题好吗？一块月饼平均分给2个同学，每人分得几块？（半块）师：这半块用一个数来表示，怎样表示呢？（1/2）举反例说明要平均分，教师演示，让学生判断。体会1/2是怎么得来的，又是怎么表示的。引导学生：这半个月饼是几份中的几份？我们就说它是这块月饼的二分之一，用1/2表示。师：另外半个月饼是多少呢？学生：也是这块月饼的1/2。学生回答后，教师板书：1/2三、动手操作，自主探索，认识1/4，1/3，1/5。（1）、交流所得师：同学们刚才也学习了，再来说说：如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？（学生回答：每块是它的四分之一）如果不是平均分，每块是月饼的1/4吗？（课件出示）强调：只有平均分，每块才是月饼的1/4。1/4怎么写？学生回答后，师生共同订正。（2）、体验1/41、师：你是怎么得到1/4的？说一说1/4表示什么？2、学生回答：不论一个图形的形状、大小怎样，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。（3）、学1/3 （1）、师：根据刚才的学习，把一个圆平均分成3份，每份是他的（ ）分之（ ），写作：1/3 （2）、让学生说说教材上平均分成5份的长方形，要表示它的五分之一，应该把几份涂上颜色。（学生回答：1份）。（4）、归纳认知，学习写分数。1、引导学生说说什么是分数？学生回答后，师生共同小结：像1/2、 1/3、1/4、1/5 .这样的数，都是分数。（课件出示）。2、认识分数各部分的名称及读写：师引导学生总结汇报：分数各部分的名称，引导学生学会写分数和读写分数。 分子分母 读作：三分之一分数线 13教师用课件出示分数的读法：先读分母，加“之”字后再读分子。分数的写法：先写分数线，再写分母， 最后写分子。分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子表示其中的份数。老师再举一些例子让学生深入体会分数的读写：例如：九分之一、七分之一等。（5）、学习例2师：请学生拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4涂上颜色贴在底板上，在相同的时间里看哪组折出的方法最多。汇报怎样折的。（选择学生作品展示，指名说一说各自的折法，表扬有创意的学生。）四、现学现用 1、课件出示练习题，先让学生判断，然后师生共同完成，并引导学生说说原因。(题目：见课件）2、了解一下生活中的分数。如：国旗、电风扇、风车、汽车轮毂和花等可以表示的分数。3、拓展题：说出涂色部分是大正方形的几分之一。五、课堂小结同学们你们今天有什么收获？谈一谈。1、要想得到一个分数必须“平均分”。2、把一