小学数学人教2011课标版三年级多位数乘一位数笔算.docx

两、三位数乘一位数的笔算（进位）广州市越秀区永曜北小学 卢静文教学内容：教科书第61页例2及相关内容。教材分析： 教材第61页例2是只含有一次进位的笔算乘法。由于学生是初次学习进位所以这里安排了一个数目较小的两位数乘一位数的例子以便学生更容易理解进位的道理。这道例题出现的是两位数乘一位数只有一次进位的乘法。教师可以让学生自己先尝试着做一做然后在小组内和全班进行交流。应组织学生着重讨论两个问题一是先乘哪一位再乘哪一位使学生体会到应从个位乘起否则遇到进位就很麻烦。二是遇到个位上的积满十应该怎么办在竖式中对进到十位上的数该怎么处理这些问题应尽可能由学生自己找出答案自己解决问题。在教学中还可以借助学具操作来帮助学生理解。学情分析： 由于学生的年龄比较小以及笔算的过程比较复杂学生有时在计算中会顾此失彼出现错误。例如在计算十位上的乘积时把个位进上来的数记错或忘记这时可让他们把这个数暂时先记在竖式十位的横线上。在学生做过一些练习后教师可引导学生探寻计算的规律什么时候要进位什么时候不进位怎么知道该进几怎么进位启发学生得出哪一位上的积满几十就要向前一位进几。教学目标1、帮助学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则。2、使学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程理解“满十进一”的算理进而类推“满几十进几”的算法初步掌握进位法则并正确进行计算。3、培养学生主动获取新知识的学习习惯。重点难点：重点：学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则，经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理进而类推“满几十进几”的算法初步掌握进位法则并正确进行计算。难点：掌握笔算乘法中的进位方法并正确进行计算。教学策略与手段 根据学生的认知水平，在教学中让学生自行观察、独立思考、自主实践从而有效地促进学生对知识的理解。课前准备：多媒体课件教学过程：一、 复习旧知。师：上课之前我们一起来闯关。1、 口算关开火车4X3+2= 5X6+3= 7X8+3= 3X8+4= 6X8+7= 4X6+6=生开火车回答，其他同学当小老师。2、 笔算关请两位学生版演，并说说从哪位算起。3、 说理关说一说积个位上的4，十位上的2，百位上的6分别表示什么？6 2 4 说说乘法竖式的各部分名称，全班齐说计算过程。师小结：多位数乘一位数，末尾对齐，从个位乘起，因数有几位，就乘几次，乘到多位数的哪一位，积就写在那一位上。 二、 情境引入，探究新知师：十一黄金周刚刚过去，同学们一定和家人们过了一个愉快的假期，老师也和家人去了游乐场，根据图中的数学信息，你们能提出用乘法解决的问题吗？预设生1：玩旋转木马，3人一共要花多少钱？（口头列式计算）预设生2：玩激流勇进，3人一共要花多少钱？（板书问题）师：这个问题怎样解决，只列式不计算。计算16X3=这道算式有点难度，我们可以写竖式用笔算或者摆小棒帮助计算，请问有没有同学会笔算呢？预设1：请会写竖式的同学版演，并说说自己是怎样算的。然后用摆小棒验证一下。预设2：如果没有学生会写竖式，引导学生看着小棒图说说可以怎样算。关键让学生理解简便写法中1和4的由来。讲清算理后，全班再重温一次笔算的过程。想一想，还可以提出什么问题？预设生：玩过山车，3人一共要花多少钱？师：这个问题怎样解决，只列式不计算。（板书18X3=）师：谁能用刚刚学到的知识写竖式用笔算，学生试算。老师巡视，关注学生的进位是否准确，个位8X3=24，满二十要向十位进2，寻找错例，对比评讲。师小结：先从个位乘起，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。师：今天我们继续学习两、三位数乘一位数的笔算，和之前学的有什么不同？（要进位）（板书课题），在乘法笔算过程中要注意什么？（1、末尾对齐2、从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位，3、哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几）三、 巩固练习，拓展提高1、在课本上完成第61页做一做1。学生独立完成后，同桌互相选一题说计算过程。讲评时关注51X5，十位5X5=25，满20向百位进2,2写在什么地方？比较第1、2题，发现了什么？小结：两位数一位数，积可能是两位数（十位不进位时），也可能是三位数（十位进位时） 2、在课本上完成第63页第5题。小结：（1）口诀满十要写进位，并记得加。 （2）要乘完了再加进位，不是直接加。 （3）进位要写在上面，不能用来占位。3、拓展练习：四、全课总结：今天我们学习了什么知识？在笔算乘法的过程中有什么需要提醒同学们注