木兰诗教学设计.doc

木兰诗教学设计云阳县向阳初级中学 谭春波一、概述 木兰诗这首诗是七年级语文下册第二单元的第十课。这个单元的课文都是表现爱国主题的文学作品，学习这个单元，要引导学生反复朗读课文，培养学生崇高的爱国主义情操。在学生自主学习的基础上，木兰诗的教学可1课时完成。二、教学目标分析 （一）知识与技能。1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。3.培养学生独立研究、合作探究的能力。 4.背诵课文。 （二）过程与方法。1.在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，理解课文内容，分析花木兰人物形象。 2.在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。 （三）情感态度与价值观。 1.感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。 2.体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。 三、教学资源多媒体课件、古汉语辞典四、教学过程(一)情境导入。1.历史老师播放图片，引出花木兰。同学们，中华历史，源远流长。时光倒流，斗转星移，让我们把目光聚焦在南北朝时期，南北朝是中国历史上的大动乱时代，由于汉朝瓦解，导致当时政治混乱，社会动荡。特别是当时的北方少数民族，连连征战，百姓民不聊生。公元四世纪，柔然大举入侵北魏，北魏统治者为抵御外族的侵犯，在全国范围内广泛征兵，当征兵令送达到花将军家时，已是深夜时分，可见战事的紧急。花将军年事已高，膝下又无长子可替，正在一家人愁眉苦脸时，花将军的女儿勇敢的站了出来，愿替父从军。女子从军，千古奇谈，她行吗？谁说女子不如男，花将军的女儿在战场上骁勇善战，屡次率军打败柔然的军队，建立奇功。她的名字最终被载入了史册，成为了中华儿女心中的英雄，她就是花木兰。同学们想不想了解这位女中豪杰呢？接下来就请XX老师带领大家走进“花木兰”。2.故事的主人公花木兰就诞生于南北朝的乐府民歌木兰诗中，板书课题。（二）文学常识介绍。木兰诗又叫木兰辞，是我国南北朝时期的一首北朝的民歌，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集，在中国的文学史上与南朝的孔雀东南飞被合称为“乐府双璧”。（课件展示）（三）自主学习成果展示。师：文言诗词贵在朗读，课前老师要求同学们将诗文读通读懂，下面请大家来展示一下自学成果。1.你能准确读出下列加点字的读音吗？课件展示： 机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 金柝 著我旧时裳 傍地走 师：请这一组的同学轮读出屏幕中生字的读音。2.同学你们能说出下列加点词的正确意思吗？课件展示： 木兰当户织：双兔傍地走：愿为市鞍马：对镜帖花黄：军书十二卷：壮士十年归：师：这些古今异义的，活用的，通假的，数字虚指的词我们在翻译时要特别注意。3.这里还有一组句子，请同学们尝试着翻译第一句。课件展示：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。将军百战死，壮士十年归。开我东阁门，坐我西阁床。根据学生的回答，适时引出“互文”修辞手法，并给学生作介绍。课件展示：互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。在学习“互文”修辞手法的基础上，出示句子的较为准确的译句。课件展示：1.跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物。2将军和战士身经百战，出生入死，终于胜利回来了。3.每间房子都要开了门进去坐坐。（四）情感体验。1.古诗文读通读懂是基础，读出情感才是一种境界。下面请同学们选一句或一段自己最能把握住感情的句子，读给同桌听。（生读）2.学生之间用下列句式交流情感体验。课件展示：情感大体验我体会到这里应该读出 （苦闷，惊讶，喜悦，自豪）的感情，因为 。3.学生汇报。教师根据学生的汇报进行指导朗读。4.总结：感情朗读是一种能力，也是一种境界，同学们在朗读的过程中，注重了语速、语调，采用了移情法，加进去了动作、神态，更重要的是，同学们融入了课本，苦闷着木兰的苦闷，喜悦着木兰的喜悦，做到这一点非常，老师要为你们点赞，也请你们给自己一片掌声。（五）品读人物。1.俗话说，书读百遍，其义自见。同学们，此时此刻，相信木兰的形象在你的脑海里已逐渐清晰起来。接下来就请同学们描述一下你心中的木兰的形象。课件展示：人物评说你觉得木兰是一个什么样的人？从哪里看出来的？用下列句式说话。从“ ”这句话中，我读出了木兰是一个“ ”的姑娘。2.学生在小组内开展讨论。3.学生代表汇报，教师进行点评。4.教师总结：对，木兰就是这样一个勤劳忠孝，淡泊名利，机智勇敢（板书）的女英雄。5.可就是这样的一个女英雄，文章对于她征战沙场的描写却只是一笔带过，为什么要这样安排呢？课件展示：评说人物2木兰这样一个传奇的女英雄，对于她征战沙场的描写为何一笔带过？引导学生进行讨论交流，教师适时总结。（六）对话木兰。1.中国不缺顾大嫂之流的女超人，也不缺西施式的标准美女，但既有女儿的柔情，又有男子的刚健，在中国的文学史上却只有她花木兰一个，因此她便成了人们心中不朽的英雄，永远的经典。此时此刻，面对这样的英雄，你一定有千言万语，请选择一种身份，说出你最想说的话。课件展示：假如我是木兰的伙伴：木兰啊，假如我是木兰的父母：木兰啊，假如我是当朝的天子：木兰啊，假如我是木兰诗的读者：木兰啊，请选择一种身份，说出你最想对木兰说的话。2.学生写下自己最想对木兰说的话。3.请同学把自己的的话向全班同学分享。（七）总结与情感升华。同学们，木兰是一个不平凡的女子，更是一个富有传奇色彩的英雄（板书），最后让我们齐颂一首小诗，表达对木兰深深地敬意。课件展示：你柔弱的身躯却负起了剑戟刀枪为了一个决