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小学生教育养成论文 养成教育“三步走” 我国著名教育家叶圣陶指出：“学校教育的首要任务就是培养学生的习惯。”抓养成教育，实质上就是抓学生良好的行为习惯。小学阶段，儿童的模仿性强，可塑性大，是养成教育的关键期，必须抓好抓实，为孩子日后的学习和工作打下坚实的基础。 一、低年级重在唤醒习惯养成意识 孩子刚跨人小学的大门，他们满怀欣喜和豪情地迈进学校，首先面临的是许多不同入学前的主导活动是做游戏，入学后主导活动是学习。儿童入学后的学习是按外部一定要求或成人的指令而进行的活动，是由外部动机而引起的活动。学习有一定的任务，要求儿童在学习过程掌握一定的知识技能，发展一定的能力，学会一些做人的道理等，有一定的约束性，这就要求小学低年级教师对儿童要加以引导，采取多种方法，唤醒儿童的习惯养成意识。我们知道，儿童的行为具有很大的随意性、情境性和不稳定性，他们的行动随着兴趣而转移，之就需要引领他们适应这些变化，教育他们遵守学校常规，唤醒其习惯养成意识，使他们将自己的行为自觉地纳入到遵守中小学生守则和小学生日常行为规范的要求上来，逐渐养成良好的生活行为习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。 1、以人为本，立足校情，制定切实可行的养成教育序列。这就 要求教师抓养成教育的计划性要强，工作思路要明确，方法要恰当。针对学生实际，我确定了养成教育的工作重点。从幼儿园跨进小学的大门，儿童首先产生的是一种新鲜感和自豪感，随后又会觉得有些茫然，不知所措，此时教师应采取先入为主的原则，及时让儿童学习小学生日常行为规范，并结合儿童原有的行为方式提出新的具体要求，如小学生一日常规、低年级养成教育、十个好习惯等。这样目标明确具体，儿童可以对照去做，从而逐渐适应小学的学习。 2、严格要求，抓好第一次。一个人的一生中有很多难忘的第一次，第一次上学、第一次做作业、第一次做家务、第一次?这些事情会在人的脑海里留下非常深刻的印象，有的甚至一生也挥之不去。而良好行为习惯的养成就是由这关键的第一次开头，头开得好，就成功了一半，如果连第一次都没有强化好，以后想要养成好习惯就难了。比如开学的入学教育，就要严格要求。小学生太小，只有抓住这第一次，才能让学生不自觉地形成一种自我约束力，当集体都具有这种约束力的时候，个体在其中就具有了一种从众心理，当他不自觉地想动的时候，由于受到集体的影响，他就会克制自己，跟随大家的习惯。如此良性循环，学生习惯就会越养越好。而老师只是刚开始的时候会累一些，等到学生养成了习惯，老师就不必费多少力气了。第一次做作业是这样，其他讲卫生、遵守课堂纪律、社会起码的公德等习惯都是这样。 3、从大处着眼，从“小”训练。儿童的行为习惯培养是多方面的，应按照小学生各年龄阶段的特点，目标分解，小步前进。一是从低年级开始训练。儿童进入小学时，对于一名小学生应该如何做还一无所知，这是对儿童引导和训练的最佳期。二是从小事、小的方面开始训练。根据低年级儿童善于观察和模仿，可型性大，行动具有很大的随意性、情境性、不稳定性，以自我为中心的特征，结合中小学生守则和小学生日常行为规范，从生活实际入手，提出具体的训练目标。从身边的小事抓起，从点滴抓起，不放弃任何一个可以教育的机会。 4、运用多种方法，唤醒学生习惯养成意识。对于有些行为习惯，小学低年级儿童还没有意识到应该这样做，或者还没能认识到这样做的重要意义，这就需要老师运用多种方法，唤醒学生的意识，让学生觉的应该这样做并乐意这样做。（1）、事例启迪。即运用小学生感兴趣的正反面事例，启迪学生将社会的需要转变为自己追求的需要的方法，逐步明确良好习惯与自身、良好习惯与家庭、良好习惯与长远利益的关系，从而受到基本的养成教育知识。（2）、情感体验。教师营造情景，借助小学生容易体验到的事件和场面，让学生参与其中，让学生体验，从而强化正确的认识，否定错误的要求的方法。（3）、强化。主要是对学生良好的行为习惯，教师及时给予肯定和表扬，使学生产生愉快的情感体验，从而不断强化其良好的行为习惯意识。（4）、说理。主要是教师针对学生的实际，强调习惯的重要性和具体的要求， 使学生明白这样做的道理。（5）、仪式。针对学生的实际，有重点地选择一两个典型习惯，举行一个仪式，教育学生。（6）、训练。训练是行为实践的基础，是从不自觉到自觉的一种意识的转化。 5、常抓不懈，练好好习惯。如从要求学生的站姿与坐姿开始，课堂上，要求学生坐端正，懂规矩，守纪律。学习上要求有了困难不要忙于发问，而是先自己认真想一想；想了以后还不懂，就去查阅工具书；还不懂，再去问老师。这样反复训练，学生不仅提高了学习成绩，还养成了勤思考的习惯。在工作台上要求学生做事有条理，从书包怎么放，作业怎样交，预备铃响后干什么等一一加以规范训练；在生活上要求养成讲究整洁卫生的习惯，要求扫地要先洒水，扫地后要把课桌凳摆放整齐，清洁工具要放回原处。在各种习惯之中，小学低年级的养成教育重点应放在生活习惯和一般的学习习惯上；在道德行为习惯方面重点应放在学生的文明礼貌上，即做到对老师、对父母、对同学要有礼貌，见面主动问好，上学放学应主动向父母打招呼等。因为这些要求目标小，贴近生活，低年级的学生对这些习惯较容易理解，经老师指导，认识较为明确，做起来较为方便，也很容易做到。 二、中年级重在调适学生行为偏差 中年级学生随着年龄的增长，独立性增强，行为习惯的养成主要依靠外力的作用，并非出自自己内心的自觉需要。这就表现出不稳定 性和反复性，在行为上极易出现偏差，这时，教师必须加以调适，从而巩固低年级的习惯养成成果，并使学生的行为习惯由自发走向自觉和自动，内化为自己的良好习惯。 1、正确对待行为偏差。由于家庭教育不当，社会环境不良，学校教育偏差，造成学生出现行为偏差，这是正常的。在此过程中，教师要耐心细致地正面教育学生，用爱心和宽容心，真诚适时地加以引导，才能受到良好效果。 2、耐心引导，善抓反复。要调适学生的不良的行为习惯，首先，要建立起良好的师生关系，消除学生的疑惧，为进一步教育提供互相信任的基础。“亲其师，信其道”就是这个道理。其次是教师对学生的行为偏差要真诚相待，抓住时机进行教育。学生往往意识不到自己的不良习惯会给自己及他人或事物带来什么后果，如果教师能抓住时机适时引导，可以使学生提高认识。同时教师要多给学生实践思考的时间，多给学生调适的时间。第三是抓好反复，循序渐进。学生出现不良行为习惯，一般调适起来比较困难，同时又需要时间，还具有反复性。这时教师不要急于求成，要耐心细致引导学生，重视过程检查督导，采用定时检查与随时检查相结合，从而促进良好的行为习惯的形成。第四是教师要善于期待，对调适行为偏差的学生要饱含期待。要多鼓励学生，帮助学生建立起自信心；当学生在教师的关心指导下，纠正了不良行为习惯，此时更需要教师给予加倍的关心和鼓励；教师 小学生教育养成论文 小学生教育养成论文 【存在着的现象】 现在的小学生大都是独生子女，他们中一部分人辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传过的脏话、痞话以及不文明的行为，一学就会，可以毫不顾忌地说，对事好坏不辨，待人长幼不分。很多学生在家长溺爱下自理能力较差，连作业做完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。有些学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四，没有一个好的习惯。有些学校有些教师只管学习，也忽视学生行为习惯养成教育。 【养成教育的意义】 乌申斯基有一句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。教育不只是传授知识，而是学会做人。如果一个人养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手，小学生是养成行为习惯的关键时期。 【小学生行为习惯养成教育的内容】 1举止文明的习惯。（1）热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。（2）见到老师、客人主动问好。（3）自觉使用“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。（5）向别人请教，态度要诚恳。 （6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。（7）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。 2诚实守信的习惯。（1）诚实守信，说了就要努力去做。（2）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。（3）借了别人的东西要按期归还，说话要算数。 3尊重他人的习惯。（1）耐心听别人说，不随便打断他人说话。（2）听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。（3）不打扰别人的学习、工作、生活、休息，一 旦妨碍了他人要及时道歉。（4）未经允许，别人的东西不乱动。（5）学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。 4守时惜时的习惯。（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。（2）放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。（3）回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。（4）做事有计划，不盲目、不拖沓。 5懂得感恩的习惯。（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。（2）体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。（3）主动替父母干一些力所能及的家务活。（4）孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。（5）要尊重劳动者的劳动。 6勤俭节约的习惯。（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具。（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。 7遵守秩序的习惯。（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。（2）上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。（3）购物、上车时自觉排队，不加塞。集会时按指定位置就座，遵守公共场合纪律，不吵嚷。（4）爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝。 8勤于动手的习惯。（1）自己的事情自己做，自己书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用过的东西放回原处。 9锻炼身体的习惯。（1）积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操两课”。（2）学习运动常识，做好自我保护。（3）在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。 10讲究卫生的习惯。（1）勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。（2）饭前便后洗手。（3）定期和清洗书包。（4）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。（5）不在桌子上、凳子上、墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。（6）不吃变质食物，不喝生水。 【如何进行小学生行为习惯养成教育】 1.强调校规，制定班规，规范养成教育。先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。可以把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由校长、班主任向学生宣读学校、班级规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。 2.教师以身作则，引领养成教育。“学高为师，身正为范”永远是教师的主题，教师的每一个行动都是对学生无言的教育，学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，自己应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率作用，因为在小学生的眼里，自己 的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。 3.养成教育要从点滴抓起。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”因此，培养学生良好的行为习惯必须着眼细节，从学生点滴抓起，要求学生从自己做起，从身边小事做起，从学习用品的摆放、坐立姿势、作业书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都要认真，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。如见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队等等。这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。 4.养成教育要抓好学生的行为训练。养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调“严”，突出“爱”，不见实效不收兵。对学生不良习惯矫正一次不成，两次仍不佳，但不能灰心。矫正一个坏习惯，养成一个好习惯是需要一个过程的，坚持才能胜利，持久才有收获。习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。 5.养成教育要有家庭的配合，齐抓共管。家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。三字经云：“子不教，父之过；教不严，师之惰。”家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所，家庭的教育和学校的教育需要相互配合，缺一不可的。我们的小学生不同的家庭，受到不同环境的影响。凡是家庭教育抓得紧，抓得好，儿童受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。因此，我们应当对这部分学生加强养成教育，开办家长学校或家长会，每学年至少上课两次，共同研讨教育子女的方法，以提高家长的科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。同时利用家校联系卡做好家校的沟通工作，班主任和学科任课教师在平时还要多和家长联系，摸清学生校外的思想状况和行为习惯。 总之，要抓住关键时期对小学生进行行为习惯训练，只要长期、反复、不断的强化，加深烙印，在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。） 浅谈小学生学习习惯养成的研究 富县沪谊希望小学李莹莹 【摘要】：着力培养小学生养成良好的学习习惯，使学生养成良好 的学习品质。特别是小学生，养成良好的学习习惯尤为 重要。对学生养成终身自我教育打下了基础，学生成绩 的提高也会自然在教师汗水的滋润下慢慢地提高的。小 学生正在成长的发展阶段，诸多方面都没有形成，许多 不良习惯还没有根深蒂固，较容易铲除，故对于刚踏入 刚步入校门不很长的小学生来说，培养他们良好的学习 习惯相当重要。 【关键词】：习惯学习习惯主动性 一、什么是习惯为什么要培养小学生的良好的学习习惯 （一）什么是习惯 1、习惯是一种行为方式。 2、习惯是一种自动化的行为方式。 3、习惯是一种稳定的自动化的行为方式。 （二）为什么要培养小学生的良好的学习习惯 1、教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格。 2、儿童时期是养成习惯的关键期：培养始于父母，养成始于家庭，关键在于小学时期。 3、加强德育，提高未成年人的思想道德素质，应该求真务实，从培养儿童的良好行为习惯开始。 俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的 坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。 （三）培养儿童哪些良好的行为习惯 小学时期（611岁）巩固和扩展婴幼儿时期养成的习惯，培养学习习惯、遵守规则的习惯、交往的习惯、生活自理和自我保护的习惯。 二、小学生的学习习惯 小学生学习好的三个关键要素是：1、学习的动力，就是爱学2、学习方法，就是会学习3、勤学习，就是要培养好的学习习惯，勤学习是学习好的保障。 小学生要培养的学习习惯有八个： 1、明日学具，准备齐全 2、今天任务，今天完成 3、发现错误，及时改正 4、专心学习，珍惜时间 5、读书写字，姿势端正 6、课前预习，单元复习 7、读书看报，查找资料 8、学有计划，学有目标 三、良好的学习习惯对小学生日后发展的重要影响 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行 为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”辛勤的耕耘结出了累累硕果。叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。“少成若天性，习惯成天然。”小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的学习习惯。学生良好的学习习惯的养成是是他们日后独立学习的前提和基础。 良好学习习惯的形成，外面的引导十分重要。教师、家长的管理，起着不可忽视的作用。同样的影响，学校管理是否科学也不可忽视。这就要求师长懂教育和心理规律，又要对不同的人有不同要求。要训练学生良好的学习习惯。良好学习习惯的形成，外因固然重要，但外因必须通过内因才能起作用。学生自身决定形成什么样的学习习惯。学生的认识、情感、意志、个性及行为都影响其习惯的形成。所以，应首先解决学生认识上的问题。学生认识到良好习惯对学习的重大作用，就产生积极的情感体验。学生在这种积极情感作用下容易形成坚强的意志品质，配合以行为和智力操作的训练，慢慢就会克服掉旧的动力定型，形成新的良好的动力定型。好的习惯形成了，学习成绩必然随之而得到提高。 教师要十分重视培养学生的学习兴趣，教师要通过多种渠道如教学、思想教育工作、课外活动、参观访问和社会调查等，来激发学生对所学的知识和技能产生迫切的需要，从而调动其学习的积极性和自觉性。教育的目的就是培养习惯，增强能力。总之，良好的学习习惯对学生日后的成长发展极为重要，在小学剪短又是