对专业技能校本培训的一些想法.doc

目 录对专业技能校本培训的一些想法 1以校为本的师训模式研究发言稿纲要3以校为本的师训模式研究发言稿5关于师训模式的一点思考7泛谈教师培训的一些想法9校本培训之花如此美丽11对专业技能校本培训的一些想法姜盛东为了进一步深化职业教育改革，推进人才培养模式创新，着力培养高素质技能人才，建设“双师型”教师队伍，自2007年开始，从全国到省、市、县、校各级各类职业技能竞赛广泛开展，“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，举办技能大赛是职业教育贯彻党的教育方针、落实科学发展观的重大举措，是职业教育工作的一项重大制度设计，是对职业教育教学改革成果、对职业学校教育质量和办学水平的检验，也是推动职业学校深化教学改革、加强校企合作、办出职业教育特色的重要手段。我校亦全面建立了技能大赛制度，将技能大赛作为学校培养人才、服务社会的重要内容，通过专业技能“天天练、月月赛”等形式，积极组织校内各项技能大赛，踊跃参加县、市、省、国家的技能大赛。同时对教师的专业技能校本培训也提出了要求，明确了教师的本专业技能要求，要求专业课教师加强自身专业技能训练，积极参加各级技能竞赛，尽快成长为合格的“双师型”教师，下面，我谈谈个人在专业技能校本培训过程中，在指导学生技能训练，参加技能大赛等方面的认识与体会，供大家参考。一、更新观念这次专业技能的校本培训，给我们带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，技能训练应该是一项常练常新、不断进步的工作，不断的学习进步才是唯一的路！从单招技能高考，到各级各类技能竞赛，我们看到职业学校学技能、重技能正受到越来越多的关注，这对我们的教学亦提出了新的要求：我们不能把知识的传授局限在书本、黑板加粉笔，我们要转变观念，大力引入理实一体化教学，把课堂和车间合一、理论与实践合一。在技能训练上，对我们指导教师更是提出了更高的要求，我们要思考：我们的训练内容是否直接针对参赛选手？我们给选手的每一个训练课题是不是经过反复验证、推敲，乃至于我们亲自动手操作验证过？我们给选手的每一个训练指导是否合理？能否使选手得到针对性地提高？等等。回答好这些问题，无疑会增加我们更大的工作量。但是当大赛越来越受到重视，大赛的参与面越来越广，大家为提高成绩而你追我赶的提高技能时，比赛的难度就会越来越高。因此，我觉得我们更应该静下心来，认真学习，刻苦训练，更多的辛勤与汗水才能换来更大的成绩。二、注重反思美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。学校一向也非常注重老师们在反思上的培训，邀请省竞赛专家、教授对专业教师进行校本培训。通过培训、反思，结合我们的训练工作，使我们更意识到不足和需要改进的地方，更明确了方向、明确了努力的目标。三、做好课堂中教师角色的转变通过专业技能校本培训，结合学生的技能指导与训练工作，使我对我们原来的课堂教学模式有了新的认识，认识到了我们原来在课堂教学中纯粹的理论教学，然后再进行实验、实训这种教学模式的不足，我们更应该转变我们的课堂模式，改变教师在课堂中的角色：1、大力提倡理实一体化教学职业教育不同于普通教育，职业教育要将学生的理论学习与实践操作或训练紧密结合，大力提倡理实一体化课堂教学，将教室与车间合一、教学与生产合一、理论与实践合一，才能培养学生全面素质、综合能力和就业竞争力，为社会输送高素质的应用性人才。2、权威者转向参与者，激励者要培养学生创新意识，并使之逐渐形成新的能力，要求教师放下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学，特别是实践训练中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战教师，挑战权威。3、在教学活动中，教师要当好组织者教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的学习训练，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习训练的过程，教师也就可以更有针对性地开展教学活动。以校为本的师训模式研究发言稿纲要韩军林一、什么样的培训让自己觉得有收获？1、学习一些自己感兴趣的、不太懂的、有一定学习基础的知识、技能，如参加计算机绘图培训、数控编程培训、CAD软件培训等。2、讨论一些自己一直思考的话题或给有一定可操作的尝试方案的话题进行探讨，如班主任相关工作、课程改革相关话题等。二、让自己觉得有收获的，主要收获是什么？1、学到一些自己需要的知识和技能。2、学到思路、方法、拓展一些思维空间、通过讨论激发灵感、提升一定的思维水平。三、如何取得培训效果，目前培训上还需改进的地方1、对培训的态度与认识方面，切实把培训作为教师专业成长的重要途径和方法之一，把培训工作做实做细。2、从培训准备方面来说，最关键一条，明确培训目的，加强培训的针对性。摸清被培训者的学习需求，学习特点，学习基础，激发被培训者的学习动机与学习兴趣。3、从培训方式上来讲，满堂灌、纯理论、单向活动是目前对教师培训中最普遍、最严重的问题。要根据不同的培训内容与培训对象采取灵活多样的形式。4、从培训反馈方面来说，培训没有实质性的反馈机制，培训工作好不好，学员学习收获如何，没有一定的有效的反馈机制来反映。相当于学生只上课，没有作业，没有考试。工人只干活，没有具体要求，没有产品检验。四、如何更好地开展校本培训的建议1、领导重视，调查细致，组织健全，措施到位态度上要重视校本培训，充分认识校本培训的重要性与可行性，工作实在，切实从学校长远发展、从教师个人发展出发做好相关摸底工作，建立相关组织，落实校本培训的开展机制，相关要求与措施要到位等。2、校本培训要有规划根据学校发展与师资现状、现在条件，校本培训要有规划，统筹利用组织好各级各类培训。3、立足于教师专业成长从促进教师专业成长的角度，研究教师的实际情况，确定培训的内容与方向。4、注重资源的积累与培养人力资源引进与校内培养实物资源的积累5、讲究培训方式的有效性根据培训内容，采用合适的培训方式，主张在培训方式方面大胆开拓，敢于探索，6、培训要有反馈与考核机制反馈与考核既可考察培训的效果也为今后改进培训工作提供依据，同时也是对培训质量的评估，对培训对象的激励。以校为本的师训模式研究发言稿徐涛一、 参加培训收获：06年7月参加金皓光电顶岗实习、06年月参加全国网络骨干教师培训、0年月参加省级骨干教师培训。在金皓光电我们直接到设计、生产、品质管理一线顶岗实习，了解了企业的管理模式、产品流程。省级和全国骨干教师培训中学习到一些新的教学模式和理念，如：项目教学、任务驱动、分组教学等。在实际教学中也尽量将所学到的转化为符合我校自身的教学模式，比如在我所授的网页制作课程中，我将知识点进行分解和重组形成许多模块进行教学，给学生相应的项目任务要求学生完成，对学生进行分组促进学生交流与相互学习，加之一定课后任务促进知识的巩固。二、在企业实践中的学习心得：1、应注重培养学生敬业、爱岗的品质：敬业、爱岗的品质是我们的学生所缺乏的，企业有名口号是“今天不努力工作，明天努力找工作。”可以说勤奋是就业的前提。 我们在教学中也应该通过各种手段培养学生能吃苦、爱钻研习惯，使学生树立严谨、求实的作风。2、建立完善的学生技能考核制度激励学生学习：有的企业中使用彩色级别卡来标识员工的技能，是管理中一种激励员工的手段。有不同操作水平的人经过考核可以有不同的彩色标志牌，并给与相应的岗位津贴。从而促使工人能提高自己的技术和效率。在我们的实训中也可以建立类似的技能考核制度，将学生的技能等级作为用人单位的参考，以此来激励学生提高自己的能力。3、整合教学资源，完善“工厂模式”的教学环境：作为专业课教师应结合学校现有教学资源进行整合，借鉴企业模式设计合理完备的学生实训内容，将企业环境和文化引入实训教学，给学生真实的企业工作经历。4、采用“项目”驱动的实训方式：在企业中一般以一个项目为中心，在定单接到以后会成立相应的项目组，在工作中项目组的成员各尽其职，分工合作。我们的实训也可以借鉴这种模式。在教学中可以设计一个完整的项目，将所有的学生分成多个组,每组有一个组长（项目经理）。在教学的过程中老师将一个项目任务交给一个组,由项目经理来组织成员开会制定开发方案和安排分工。在开发的过程中肯定会遇到很多的问题。他们在解决问题的过程中对问题会有深刻的映像对知识能够系统的掌握。学生在解决问题的过程中学到了知识，同时更学会了用正确方式他人沟通。这一点对学生走向实际岗位非常重要。当然老师应合理选择、设计项目，并在项目开发中给予学习适当的指导。三、 培训对老师、学生和学校发展的促进作用：职业学校和综合型高校相比，教师的教学和班级管理任务较重，高校教师教学、研究方向比较专和深，而职业学校的专业教师可能教授的课程种类多。通过参加培训无疑是教师接触新知识、新领域的很好办法。参训教师发挥引领功能和辐射带动作用，从而提升全校教师队伍的专业素质和教育教学水平。在学生生源结构发生变化和外部人才需求变化的今天，只有教学手段、方法、办学理念的不断提升才可能顺应时代发展的需要。四、 培训方式还需要什么改进：通过参加一些培训我感觉到：教育系统自己举办的培训实践环节较少，多偏重理论性学习。有些培训参加的教师层次不一，在培训中会照顾那些没有接触过的人，所以往往知识点不够深入。而一些企业的培训在通知时就要求参训者一定要具备什么样的技能基础才可以参加。一般和企业联合形式的培训可以直接参与到一线实际环节感受比较深刻收获也比较大。关于师训模式的一点思考陈湘萍一、关于目前我们师训的种类和内容1、专题讲座由上级机构组织相关专家进行专题讲座，就教学、教育新理念、新思路、新方法和技巧进行交流学习。这种培训理论性较高，有助于开拓思路，创新思维，对创新工作思路有一定的收获。2005年，我参加了“有效的教学”专题讲座，对其中的有效的教学和评价方式深有感触，回来后进行中专生教学有效性进行思考，和相关人员进行中专学生成绩方法的改革，改革以往的以考试成绩作为成绩评定的主要标准，以平时作业、技能、阶段性作业作为考核依据，提高了学生学习的兴趣，也有助于学生的管理。2、同行专题交流，课堂观察等参与一些经验交流，外出参观学习，听别的教师的公开课或常态课，各类培训活动和研讨活动。这类活动一般参与率比较高，通过同行的课堂学习、经验交流，现场体验，交流反思，引起老师对自己的一些思考和体会，这类交流比较贴近教学实际，有很强的参考性。3、参与专业知识类提高性培训这类培训如班主任培训、心理健康教师培训、专业老师业务培训等。这类培训侧重于教育教学技巧、专业知识的提高，有一定的针对性，对老师的培养有一定的帮助作用。但由于各种原因，接受培训的人员有限，培训的持续性不强，效果不够明显。二、师训的意义1、对教师来说乐教 （1）接触教育新理念，新思路，有助于老师开拓视野，站得更高，看得更远，全方位接触多样信息。 （2）立足岗位，多元互动，发展自我，使本身的专业知识得以更新和提高，不断给自己充电。 （3）对教学新理念，教学新方式、课堂新模式的学习，提高教学教育的有效性。2、对学生来说乐学 （1）改革教学方式，思路、提高学生的学习兴趣，使知识的传授过程更畅通。 （2）改革教学的模式，全方位塑造一个能适应社会需要的人才。3、对学校的发展 促进教育发展，提升教育层次，办好满意教育，三、师训要改进的方面1、参与人员的相关性相关的培训要有相关的人员参与，相关人员的关注程度、重视程度就比较高，学习的效果就会比较显著。2、培训内容的反馈与交流对于外出培训人员的培训要有一定的内容反馈与交流，可以把学习到的内容进行校本再培训，可使培训人员的范围大大增加，这样可以提高外出培训的有效性。3、培训的一点思考与总结。有目的的培训才能使老师重视与珍惜，带着学习的任务来，带着思考的准备来，有备而来，才能有获而返。4、校本培训模式的一点思考针对我校实际，对师训模式有以下思考，对于班主任培训中，如何提高班主任工作技巧，拟进行案例讨论，通过实际工作中遇到的问题，开展讨论使教师针对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴。问题式讨论。围绕教育教学中的问题安排校本培训内容。学校中的问题复杂多变，能作为组织方式的问题一般具有代表性、普遍性、疑难性等特点，同时问题也可能不是一个，而是具有某种相似特性的一组问题，如经常遇到的教学问题、课堂管理问题、师生关系问题等。学校应实施发展性教师评价，在校本教师培训中，应着重对教师专业发展水平进行评价，要注意应通过评价促进教师的发展。如何在培训中发挥老师主动能动性，着重培养教师自我专业发展需要和意识，变被动的派遣为老师主动地学习和思考。师本培训要贴近学校实际情况，为学校发展。泛谈教师培训的一些想法张长发各位好，经过校外的一些培训，从听到、看到和亲身经历中，我体会到职业教育发展的着力点应在服务行业需要上，培养行业需要乃至企业需要的实用技术人才，是我们为什么要进行课程改革、进行教师培训的目的所在。在加拿大，我对他们教师的行业从业背景、专业能力和教学方式印象非常深。他们的专业负责人、任课教师都是一边在企业工作一边教学，暑假到南京永创参加项目培训，他们的老师都是正在从事动画片、游戏制作的人员。最近到南京，又参加了他们组织的班主任培训会，他们对班主任的角色定位有四个：职业经理人、职业辅导师、心理辅导师、专业教师；班主任的工作任务包括专业行业经验指导、心理辅导、职业规划引导三个方面。专业行业经验需要教师具备包括行业信息的了解、岗位经验、专业技能。从这两次培训中，使我强烈的感受到，我们专业教师能力、班主任能力和他们的要求差距很远，最主要的原因就在于我们的教师不了解行业、不了解企业。关于培训教师，我就谈一点不成系统的想法：一、关于让教师进入行业、了解就业专业教师必须了解行业，进入企业，或参加相关的交流会等接触专业人事以对自己专业相关的职业、岗位的教育看法。对于自己提出要进入企业的教师，帮助联系企业并要求企业对教师进行考核，而且还要求教师在实训结束后将所学内容转化成教辅资料编进校本教材，或制成PPT形式应用于课堂教学中。就是说要规范进入企业实训过程管理，这个过程包括：向学校提出申请 帮助联系相关企业 与企业协商确定岗位 明确实习任务 进行实习和调研 企业考核岗位工作并反馈给学校 教师提交给学校实习学习结果 学校考核教师。二、关于课堂教学中教师相互学习和加强技能指导技能竞赛是促进了教师专业技能的提高，而我想它的最终目的是提高教学效果，对此我就提个想法，对于一些班级人数多，操作技能课时不知可不可以同时安排其他教师一起进行指导，一方面，课堂中多个老师盯着，纪律肯定要好些，另一方面，每个学生接受手把手指导的机会也会多些，同时也可以增加老师之间相互学习专业技术和教学方法的机会。当然，要这样做势必增加排课难度。但，如果能从提高学生技能水平和增加教师在课堂中互相学习的机会来角度看，在部分可能的课中实行或值得。三、关于专业建设中的校本教材编写我认为编写校本教材，也应是教师培训的重要形式，既能使教师系统整理专业知识，同时还能形成教科研成果。当然编写校本教材，首先，必须要建立在对行业的充分了解的基础上，书中尽可使用图片、图形的形式体现专业知识和技能在企业的应用，尽可能搜集相关的过程演示型的课件和实拍录相资料，另一方面有很多知识技能在行业中实际上是不强调、不需要、不必要的需要弱化。当然编写样本教材的过程，应该放得长些，也需要帮助老师联系好行业的专家教授进行指导和咨询。这些年教书的一个感觉是很多书的结构是怎么方便编怎么写，而不是怎么方便学怎么写。举个例子，有的书可以直接就用一个完整的项目案例来表达，比如做网页，就给一个难度适中的网站，整本书就写一个网站建设实例过程，不考虑什么体系化的知识编写方法，改“为了讲知识点而举例”，为“做案例的同时介绍知识点”，这样来编书。当然，也不是什么专业书都适合这样做的。打造专业化、职业化、熟悉行业和就业的教师队伍，应该是我们的发展方向。校本培训之花如此美丽张 宏校本培训(school-based inservice training)，按欧洲教师教育协会1989年的界定，指的是源于学校课程和整体规划的需要，由学校发起组织，旨在满足个体教师的工作需求的校内培训活动。“培训是最大的福利，提高是最好的报酬”。在长期的教育实践中，自己总是把继续教育和专业技能的提高放在重要位置。养成勤于思考，勇于探索，乐于研究的习惯。先后于2004年3月至2007年5月在华东师范大学参加教育硕士学位学习，2008年9月至今在安徽大学进行博士研究生学位学习。这两次学习培训对我教育教学工作帮助很大，收获很多：一、用心感悟，牢记教师职业道德。加强师德建设是加强教师队伍建设的核心。通过在华东师大的教育硕士学习，阅读了诸如朱永新的我的教育理想、钟启泉的为了中华民族的复兴等书籍，真切地感受到了作为一名教师，肩上所承担的责任与期望。尤其是一些老教师，几十年如一日，默默地、执著地守候着教育这块土地，用自己的爱心、细心、耐心走进孩子的心田。这种精神深深地感染了我，伴随我做完了11年班主任，并先后四次被学校评为“校优秀班主任”。二、凸显教学反思，促进理性升华。校本培训学习，促进我教学观念的转变：教学目的以应试为本向以素质为本转变；教学内容以被动解惑为中心环节向以培养创造性为中心环节转变；教学手段以机械讲授为主向以培养自学能力为主转变。 在教学过程中，反思是校本培训最普遍的形式，同时也是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，可以反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考，创造性见解，使自己真正成为教学的主人，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性。实践证明，教学与反思相结合，还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，从而可以改革教师自己的生活方式，使教师能够体会到自己存在的价值与意义。我把学习到的理论知识运用实践教学中，在长期对口单招高三教学过程中，主要教授餐饮服务、客务服务、旅游概论等三门课程，总结了一套行之有效的教学方法。例如，在教授“旅游线路设计”一章节时，我结合昆山实际，运用小组合作学习的教学方法。通过组建合作小组，确定研究主体；小组合作，设计旅游线路；成果交流，师生共同评价三个环节完成。这种学习方式能形成学生群体之间积极相互作用的局面，学生在合作学习中能从其他同学的观点和方法中得到启迪，能引导学生从自身实际出发积极探究旅游地理知识，“发现”、“生成”新的知识点，内化吸收为自己的知识。这些教学观念的改进，使得学生在历年的高考中都取得较好成绩。其中2004年5月，我辅导的7位参考同学全部考取本科，旅游高考成绩排名昆山第一；2005年5月，旅游高考成绩昆山排名第二；2008年5月，7人考取专科学校。三、加强课题研讨，促进教育科研能力的提高。学校品位的提升，教师的专业成长，离不开教育科研，教育科研的灵魂是课题研究，这些课题必然来源于教育教学实践中的问题或疑惑，而这也正是校本培训所关注的，课题研究无疑是校本培训的有效载体。我积极参与我校的以校为本的师训模式研究课题研究，通过课题研究，立足课堂教学实践，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，促进专业发展，并结合课题，积极撰写论文。所写的论文，05年、07年、08年三次获“江苏省创意论坛”二等奖，05年获江苏省“师陶杯”二等奖，06、07、08年分别在苏州教育上先后发表三篇教学论文，2003年一年在饭店世界上发表三篇专业论文，其他