小学数学人教2011课标版一年级第六课时 两位数减一位数（不退位）、整十数.docx

第六课时 两位数减一位数（不退位）、整十数目标确定的依据： 1、课程标准相关的要求： （1）理解各数位上的数字表示的意义。 （2）能计算两位数的加减法 2、教材分析： 本节内容是在学生已系统的掌握整十数加整十数、减整十数，两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的，既是前面已学过的加减法的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减一位数退位数最直接的基础。 3、学情分析：因为本节课内容既是20以内的减法和整十数减整十数的发展，同时又是后面学习两位数减两位数的基础，它在整个100以内的减法中起着承上启下的作用，所以要引导学生充分利用过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受到本节内容在原有基础上的发生、发展过程，并为其后面的学习做好准备。本节课是两位数减一位数、整十数不退位的教学。教学目标叙写：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法，理解算理。2、经历观察、比较、能运用多种方法会正确计算两位数减一位数（不退位）、整十数式题。教学重点：理解和掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的算理教学难点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理、算法。教学准备：课件、小棒、计数器。评价任务： (1)通过在实际情境中提出问题、并解决问题的过程，检测学生是否掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法。 (2)通过小组交流与合作，探讨多种计算方法，检测任务2是否达成。教学准备:小棒,多媒体课件教学过程：一、铺垫孕伏1、口算 96 302 851 50202、口答：54是由几个十和几个一组成的？5450（ ）68是由几个十和几个一组成的？688（ ）3、摆小棒算一算。30（72） 70405二、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒、）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）三、新授 教学例1。 1、 出示主题图，请同学们观察图，你从图上获得了那些数学信息。（课件播放课本69页例1情境图画面。）（1）画面上有故事书、有动漫书。（2）故事书有35本，借走了2本。（3）动漫书也有35本，借出去了20本。要解决的问题是：A、还剩多少本故事书？ B、还剩多少本动漫书？2、 两位数减一位数的学习 我们先来解决第一个问题，应该用什么方法计算？怎样列式解答？学生在练习本上写出算式并反馈：35 - 2 =出示35 2 = （ ） 怎样计算？指导学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。引导学生总结：352，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。启发学生结合操作过程归纳计算方法。 a、35分成3个十和5个一。 B、先算523（即个位上的数先相减）。 C、再算30333（即再把个位上的数与整十数合起来） 反馈练习。 “做一做”第1题。 3、两位数减整十数的学习第一个问题解决了，第二个问题应该怎样解决呢？请你自己思考一下，把算式列出来。（学生独立思考，在练习本上列出算式后同桌两人交流）汇报列示解答内容:35 -20 =( 15)你是怎么计算的？ 出示“3520”，应该怎样计算？ 学生摆小棒计算3520，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。指导学生总结计算方法。把35分成30和5先算302010（即十位上的数和十位上的数先相减）再算10515（即再加上个位上的数）学生互相叙述计算过程：先算302010，再算10515，所以352015。反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。4、 比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？A、 都是减法算式，被减数都是两位数。B、 都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减，再和整十数相加。如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。三、全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。板书设计： 两位数减一位数（不退位）、整十数 35