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文档简介

争吵教学设计教学目标：、会认个生字，会写个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。课时安排：两课时。课前准备：投影片、生字卡片、小黑板第一课时一、前提测评揭题质疑。、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、认定目标：教学目标、。三、导学达标：（一）自读课文、自学生字。、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。、学生自读课文，教师借机巡视辅导。（二）指读课文，感知课文内容。、请八位同学分别朗读课文。、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。（三）再读课文，解决问题。、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛、“为什么争吵”。自读自然段。指名回答。（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了。）板书：弄脏本子四、课堂小结：这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、测评：、开火车认读生字卡片。、指名分段读课文。二、认定目标：教学目标、。三、导学达标：（一）再读课文，解决问题、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。、出示问题：“怎样争吵”。、学生自读自然段。、指导朗读描写怎样争吵的句子。讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。、解决“争吵后各有什么表现”的句子。学生自读自然段。讨论争吵后我的表现。.“我觉得多好！”.练读（读出后悔的语气）。.指读。“我记起怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）。克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀）从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）、解决“争吵的结果”。自读自然段。请提问的同学回答。（重归于好）板书：重归于好指读自然段。理解“举起尺子”含义。分角色朗读。、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”自读自然段。讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。（二）说读后感受：读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱谛最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。四、布置作业：、写出下列词语的近义词。赞许（）争辩（）聚精会神（）、选择适当的关联词语填空。西沙群岛（）
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