五年级上册数学教案聪明的测量员青岛版.doc

第三单元 聪明的测量员n 教学内容 教材第47页，聪明的测量员。n 教学提示 这节课是针对一些我们身边的特殊的物体，它们的长度、质量、面积等很难直接量出，如：词典一页纸的厚度，一根铁丝的直径和一粒黄豆的质量等。通过对本节课的探索一些特殊的物体的长、质量、面积等的测量方法，发散学生的思维，加深对所学知识的理解，感受数学知识与生活的联系。n 教学目标知识与能力 在学习了小数除法知识基础上，探索生活中一些特殊物体的长度、质量、面积等的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。过程与方法 获得测量特殊物体的长度、质量、面积等的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。情感、态度与价值观感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。n 重点、难点重点、难点 长度、质量、面积等的测量方法。n 教学准备教师准备： 多媒体课件学生准备： 练习本n 教学过程（一）新课导入：创设情境导入 展示情景图中的特殊物体（字典、铜线圈、一堆花生米、一块蚊帐）。你想知道这本字典一页纸的厚度、一根铜丝的直径、一粒花生米的质量和蚊帐上一个网眼的面积吗？ （1）这些特殊物体的长度、质量、面积、直径能够直接测量出来吗？ （2）怎样才能知道呢？现在就请你来做一个聪明的测量员。（出示课题）设计意图：综合和实践为问题的载体，开门见山，直入主题。（二）探究新知： 1.老师为大家准备了各种材料。 活动要求： （1）小组先估计物体的长度、质量、面积、直径，再讨论测量方案，最后动手操作。 （2）活动过程中，小组成员要分工合作。 （3）每项数据都要测量三次，然后取平均值。 （ 4）把测量的结果填在表格中。 2.汇报交流 拓展延伸师：你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人都还有一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可有两种思想。那下面我们就进行交流汇报，听一听同学们的研究方案和研究过程。 （1）汇报测量字典中一页纸的厚度的情况。 请小组成员汇报交流以下情况 所测量的物体。 具体测量方案。 具体测量结果。 小结：厚度张数=1张纸的厚度。 师：在活动过程中，是否还有无法解决或者带有疑问的问题？ （2）依次汇报测量一根铜丝的直径、一粒花生米的质量、蚊帐上一个网眼的面积的情况。 （3）其它组有没有不同的测量方法呢？ （4）谁能总结一下测量这些特殊物体的长度、质量、面积、直径的方法。 3.总结提升师：在解决问题的过程中，有没有相同的地方？生：都是测量微小的量，都是通过整体求个体师：这种通过整体求个体的方法，教“测多算少法”。我们在研究问题时，先制定方案，明确了研究什么，怎么研究，再进行实验探究，通过测量多组数据求平均值得到比较科学准确的数据，最后进行总结反思，这种研究问题的方法，可以帮助我们解决许多生活中的问题。 设计意图：让学生经历制定方案-实验研究-总结反思的实践过程，构建了解决此类问题的数学模型，在合作交流中，感受数学在日常生活中的作用。（三）拓展应用：1.生活应用 师：生活中还有哪些测量也需要用到这种特殊的测量方法？生：大米、小米、曲别针师小结：当一个物体过于小、细、薄时，可以通过测量来计算一个，这也是转化的思想。想一想生活中哪些特殊的测量需要我们办法解决呢？学生交流。2. 量小求大测量学校到家的路程。 师：你知道自己家离学校多远吗？你是怎么知道的？ 学生回答预设 （1）步行测量，先量出一步有多少厘米，记录有多少步，用一步的长度步数=家到学校的距离。 （2）步行测量，先看一分钟走多少米，记录从家到学校用多少分钟？速度时间=路程。 师小结，同学们想的方法都很多，通过测量一步是多少厘米，一分钟行多少米来解决这个问题。这种量小求大的方法也可以帮助我们解决生活中的问题。 设计意图：此环节在拓展应用中，学生通过小组合作交流解决问题，感受解决问题的多样化、多角度，进一步发展了学生的应用意识与创新意识，提升了学生的数学素养。 （四）巩固提高 同学们，地球与月亮之间的距离很远，你知道它们之间的距离是怎样测量的吗？你想通过什么方式来了解呢？ （五）课堂小结 师：你喜欢这节课的学习吗？为什么？ 设计意图：引导学生对本次实践活动进行反思，进一步积累运用数学知识解决问题的经验，培养学生的反思意识，提升了学生的数学素养。 n 板书设计聪明的测量员方法： 探究过程： 测多算少 制定方案 量小求大 转化 实验方案 总结反思n 教学反思 这节课主要按照以下几个主要环节进行展开：创设情景 提出问题动手实践 探索方案汇报交流 拓展延伸总结回顾 评价反思课后留疑 开拓视野。在这里充分体现出在数学实践活动课中“问题”和“问题解决”的教学与设计理念。这节数学实践活动课是一个多向互动的过程。为学生提供合作交流、积极参与的宽松环境和机会；为每个学生提供了充足的用具，满足了每位学生实践操作的需求；同时也为学生创设一个便于交流的情境，鼓励学生积极表达自己的想法和接受他人的思想。改变了独生子女惟我独尊的性格，引导学生学会倾听别人、学会欣赏别人，关注学生互动交流、观点交锋及智慧的碰撞，为学生形成健康的合作意识打基础。 数学在这节活动课中只是作为一种计算的工具。这节实践活动课又是对小学数学知识进行的一次大胆创新和共同探究的新尝试。在探究的过程中一次又一次面临新的挑战、新的问题，提高了难度，扩散了学生的思维能