终身学习和学习型社会建设.ppt

学习型社会与个人学习能力提升 主讲 杨鑫 据 扬子晚报 报道 中国工程学院院士沈国荣的名字 不久前出现在南京大学第二届EMBA 高级工程管理硕士 班学员花名册上 引来了不小的轰动 人们甚至问 作为院士 他有必要来学习工商管理知识吗 你认为呢 学习型社会 以下兹就六方面来探讨学习型社会 一 学习型社会的涵义二 学习型社会兴起的背景三 学习型社会的核心内涵四 学习型社会的功能五 一九九 年代两份重要的学习型社会报告书六 迈向学习型社会的途径 一 学习型社会的涵义 一 学习型社会理念的提出 源自美国赫钦斯 R M Hutchins 在一九六八年所出版的 学习型社会 TheLearningSociety 一书 赫钦斯 R M Hutchins 以为学习型社会除了指提供成年人在个人生涯不同阶段之部分时间的成人教育外 更是一种以学习 自我实现 人性发展为目标的社会 二 门德依 vanderZee 1991 认为学习型社会是一个学习即生活的总体 生活的总体即学习的社会 同时也是一个藉学习以有效引发观念形成的社会 三 爱德华 Edwards 1995 经由历史性的探讨 针对不同时期的学习型社会概念 提出了学习型社会的三种意义 1 学习型社会是有教养的社会2 学习型社会是学习市场3 学习型社会是学习网络 四 综上所述 学习型社会的涵义如下 1 就个人层面言 学习型社会乃是一个充满学习机会的社会 并且支持个人在其一生不同生涯阶段中继续不断地学习 2 就社会层面言 学习型社会则是各种学习资源能经过有效整合 以塑造出一个有利于学习的环境 促使各种有意义 有价值的学习活动遍及整个社会 二 学习型社会的兴起背景 学习型社会的成长与发展有其时代背景 其以变迁的现象与观念为其兴起背景的主轴 同时这种变迁性的兴起背景涵盖了社会 经济 政治 文化 教育等各层面 归纳言之 学习型社会的来临深受以下各因素之影响 Hutchins 1968 Cross 1986 Apps 1988 一 社会的变迁 1 现代社会是个开放社会 信息社会 2 此外 受到教育机会均等理念的影响 社会不利团体亦渐渐觉醒到本身学习的权利 而要求政府及社会给予合理的教育机会与措施 二 人口结构的改变 医疗技术的进步促成人类寿命普遍的延长 促使人类较以往有更长的工作年限 而为因应工作变迁的需要 不断的从事学习乃成为提升生产力的要素 此外 由于寿命的延长 致使人类退休后仍有漫长的生命岁月 可以投入学习的行列 以充实生活内涵 全球最大的人力资源管理咨询公司 美世咨询在通过对47个国家正常退休年龄 NRA 的变化研究分析后得出预测 全球社会福利退休年龄将普遍提高 这是由于各国政府面对人口寿命不断延长的趋势 纷纷采取措施降低其社会福利成本 2007年12月11日北国网 三 经济的成长 经济的起飞与成长 一方面改善了人类的生活 另一方面则促使人类的追求层面由物质生活提升至精神生活 而为创造更高质量的精神生活内涵 学习参与度的增加 乃成为一种自然现象 中国GDP增长很快 30年来 从3645亿元 增长到24 95万亿元 年均实际增长9 8 2007年我国GDP总量为世界第四 2008年上升为世界第三 2010年上升为世界第二 四 科技的进步 1 科技进步 使人类随时接触到新事物 新发明与新知识 造成工作形态明显的转变 使得在职训练成为不容忽视的要务 2 信息流量的巨增与生活环境的变迁造成个人在其一生中要适应多种生活的型态 人类唯有主动积极地从事学习 方能促使个人在整个变迁的大环境中适应良好 说明科技发展对职业选择的影响 科技发展促使人们不断地更新知识 科技发展带来知识观念的更新网络技术对获取知识的巨大帮助 五 知识的迅速成长与衰退 在现代社会中 受到整体环境快速变迁的影响 造成了知识的局限性与短暂性 知识的迅速成长 促使人类不断的从事学习 以具备适应新生活的能力 而知识的衰退 亦促使人类需不断的投入学习 以避免因专业知识的过时 而窄化了个人的知识空间 最近30年产生的知识总量等于过去两千年产生的知识量的总和 到2020年 知识的总量是现在的3 4倍 摩尔定律 平均每过18个月 半导体芯片容量就会增长一倍 成本却少一半 科技的飞速发展引起了世界的迅速变化 知识老化的速度也因此大大加快 知识像牛奶 水果一样是有保鲜期的 保鲜期一过 知识就落后了 人类的知识 目前是每3年就增长一倍 一年不学习 你所拥有的全部知识就会折旧80 知识社会要求其所有成员学会如何学习 有教养的人 就是学会了学习的人 六 文盲问题的重视 随着时代的进步 整个社会渐趋复杂 文盲或功能性文盲 将在生活适应上产生极大的困难 故一方面为自我充实 另一方面为因应生活需要 人们日渐重视到自身的学习权问题 并要求能随时回到学习的行列 一劳永逸成了我们追忆的精神标本 以不变应万变是不可能的神话 对于生存和发展来说 我们最大的心病是一不小心就成了文盲 现在的文盲是指不会主动探求新知识 不能适应社会需求变化的人 功能性文盲 指的是那些受过一定的教育 有基本的读 写 算能力 却不能识别现代信息符号 不能利用计算机进行信息交流和管理 无法利用现代化生活设施 很难适应时代社会文化需求的人 为了避免自己成为文盲 唯一切实可行的办法就是时时保持学习的习惯 掌握信息时代的学习方法 把学习当作是终生的最基本的生存能力 学历 第一本护照专业技能 第二本护照创造力 适应力 第三本护照 七 休闲时间的增加 休闲时间的增多 使人类有更充裕的时间从事学习 在先进国家里 人们已将参与学习视为一种有意义的休闲形态 诚如赫钦斯 Hutchins 1968 在学习型社会一书中所言 休闲时代的来临 助长了人类继续学习的可能性 而益于学习型社会的形成 八 生命计划型态的转变 1 一九七 年代之前 在工业国家盛行為 直线型生命计划 linearlifeplan 将教育 工作与休闲三者在一生中区隔分离进行 也就是将教育安排在青少年期实施 工作在中年期进行 休闲则发生在老年期 这种生命计划型态行之多年后 逐渐产生了许多严重的社会问题 其中以失业问题最为明显 2 到了70年代 西方先进国家深感问题的严重性而有思加以解决 此时的生命计划型态 遂由 直线型生命计划 转为 循环型生命计划 cycliclifeplan 与 混合型生命计划 blendedlifeplan 以有效解决各种社会问题 Cross 1986 九 地球村的形成 地球村观念的形成 使人类不仅需经由学习以对于自己本国的历史文化 传统典范与制度典章有更深的认识 同时更需经由学习 以对整个国际的现况与脉动有充分的了解 进而在现代社会中适当的扮演一个国际公民的角色 有一个精彩的寓言讲了这样一个故事 静谧的非洲大草原上 夕阳西下 这时 一头狮子在沉思 明天当太阳升起 我要奔跑 以追上跑得最慢的羚羊 此时 一只羚羊也在沉思 明天当太阳升起 我要奔跑 以逃脱跑得最快的狮子 那么 无论你是狮子或是羚羊 当太阳升起 你要做的就是奔跑 由此我们联想到 无论处在什么行业 所要做的就是不断地提升自己的学习力 竞争力 只有这样你才能尽情地驰骋在知识经济社会的广阔天地中 本领恐慌 感触变革 从身份主义到能力原则 在知识经济的时代 每个人都在努力摆脱落伍和被淘汰的厄运 关注自己的生存状态 三 学习型社会的核心内涵 全民学习 终身学习是 学习型社会 的核心内涵 全民学习 就是人人都有便捷的学习条件 强烈的学习愿望和自觉的学习行为 学习 工作 生活相交融 终身学习 就是 活到老 学到老 学习不仅是一种美德 而且成为人们实际生活的 第一需要 伴随人的一生 就象坐标上的两个数轴 全民学习 终身学习 从两个维度标示了人们的学习与其生存 发展的关系 一 就终身学习的层面而言 终身学习是学习型社会的发展基础 就终身学习的层面而言 学习型社会具有五项特质 1 学习型社会强调学习是终其一生的过程 个人在其有生之年 不应有任何理由让学习活动终止 2 学习型社会整合社会上各种资源 促使社会组成份子进行有效率的学习 3 学习型社会突破学习空间的限制 让任何人均可以在任何场所 快乐的学习 4 学习型社会将正规教育 非正规教育及非正式教育均融入学习的大熔炉中 是一种教育的改造 5 学习型社会对生命抱持延续的观念 认为人类不仅要学会生存于今日 更要学会生存于明日 二 就全民学习而言 1 学习型社会注重激发个人内在的学习意愿 学习活动系在和谐安详的气氛中进行 2 学习型社会中的每一个组成份子 均可按照个体的学习兴趣 能力 需求 选择适合个人的学习活动 3 学习型社会是一个民主平等的社会 每个人的学习机会是均等的 排除社会阶层化现象 4 学习型社会鼓励个体从事自我导向的学习 以充分完成自我实现 5 学习型社会崇尚人性尊严 冀望经由不断学习培养出个体完美的人格 6 学习型社会重视个体的全人发展 认为人类有无限发展的可能 个人的成败 取决于学习 7 学习型社会强调变迁的观念 个人及社会除了要能顺应时代之变而变外 更要主动的引导时代之变 8 学习型社会打破学历社会的观念 以人文主义替代陈腐的文凭主义 9 学习型社会希望培养具有历史观 科学观 国际观 相对意识的国民 并能对自己的文化 制度 典章 种族 国家产生认同 同时能尊重不同的文化 制度 典章 种族 国家 一 学习型社会的个人功能 1 促进人性的发展2 培养自我导向学习的能力3 提升个人的工作能力4 提高个人的生活质量 四 学习型社会的功能 二 学习型社会的社会功能 1 促进社会参与2 促进社会统合 socialintegration 三 学习型社会的经济功能1 提升生产力2 促进经济竞争力 四 学习型社会的教育功能 1 促进学校教育的改革2 实现教育机会均等的理想3 建立弹性而多元的教育体制 五 学习型社会的文化功能1 实现多元文化主义的理想2 创造丰富的文化内涵 七 学习型社会的政治功能 1 建立民主政治的典范2 改善政策决定的过程 五 一九九 年代两份重要的学习型社会报告书 学习型社会的理念真正受到人类的关注与重视 则源自于赫钦斯在一九六八年所出版的 学习型社会 一书 以下探讨自一九六八年赫钦斯提出学习型社会概念后 各组织相继提出与学习型社会相关的重要论述 并将重点置于一九九 年代所提出的两份重要报告书 论述其内涵 一 一九六八年后的重要学习型社会论述 1 联合国教科文组织 UNESCO 国际教育发展员会委员长法尔 EdgarFaure 于一九七二年提出以 学会生存 教育的今日与明日世界 Learningtobe Theworldofeducationtodayandtomorrow 为主题的报告书 2 美国的卡奈基高等教育委员会亦于一九七三年发表 迈向学习型社会 TowardaLearningSociety 一书 3 薛尼胥 Senesh 认为学习型社会的建立涵盖两项主要步骤 分别为价值的建构及沟通网络 communicationnetwork 的建立 4 雷森与史德瓦特 StewartRason JohnStewart 提出了三大前提 学习如何学习 重视学习的价值与过程 学习新理念 两项原则 公民身分 实践理性 practicalreason 三种条件 自我学习的条件 学习的社会条件 政体的条件 5 欧盟 EuropeanUnion 于一九九五年以 教与学 迈向学习型社会 TeachingAndLearning TowardsTheLearningSociety 为题发表白皮书 6 联合国教科文组织的二十一世纪国际教育委员会亦于一九九六年以学习型社会为主题 发表教育 财富蕴藏其中 又译为 学习 蕴藏宝藏 Learning TheTreasureWithin 报告书 以下论述这两份重要的学习型社会报告书 二 一九九五 教与学 迈向学习型社会 1 报告书提出的动机欧盟 EuropeanUnion 为推展终身学习运动 特地将一九九六年订为欧洲终身学习年 EuropeanYearofLifelongLearning 教与学 迈向学习型社会 白皮书的提出主要目的系为了导引欧洲终身学习年的各项学习行动与策略 2 白皮书中特地提到 随着社会的变迁 人类正面临着三大冲击 其分别为 信息社会的冲击经济国际化 theinternationalisationoftheeconomy 的冲击 科技知识的冲击 为有效因应这些冲击 并发展学习型社会 其成功必须建立在广泛的知识基础 工作与生计的能力两大要素之上 3 白皮书中 提出了迈向学习型社会的五项发展目标 1 促进新知的获得其具体途径如下 建立全欧知识技能认可体系促进彼此的交流增进多媒体教育软件的开发 以便于在教育与训练上广为运用 提升学习效能 2 促进学校与企业界紧密结合这并不意味着教育将沦为服务企业家与雇主的工具 而是强调企业组织与教育机构的合作将促使彼此受益 3 促进社会统合其具体途径如下 促进第二次机会学校 secondchanceschools 的实现 建构欧洲志愿服务体系 EuropeanVoluntaryServiceScheme 4 精通三种语言语言的学习可以促进个人以不同的视野去观看世界 在每天的生活中 语言能力为人类开启了学习经验之门 5 兼重资本投资与人力训练投资技能的投资是提升竞争力与工作力的主要因素 4 白皮书可供各国借鉴主要有三 1 以创新的理念 推动终身学习 2 合作体系的建立 有助于学习型社会的建构 3 从具体的规划与实际行动中实现学习型社会的理想 欧盟的学习型社会白皮书 为我国在迈向学习型社会的过程中 提供了另一项新的省思与启示 综观欧盟的学习型社会白皮书 重视以创新的理念推动终身学习 强调合作体系的建立 有助于学习型社会的建构 同时从具体的规划与实际行动中实现学习型社会的理想 促成人类学习型社会的建构 迈向另一个新纪元 三 一九九六 学习 蕴藏宝藏 1 国际教育委员会主席狄洛尔 JacquesDelors 在学习报告书中指出 当人类面临未来的种种挑战时 教育乃为实现和平 自由与社会正义的一项重要资产 人类在二十一世纪所面临的挑战如下 1 全球化与地方化的紧张状态 2 普遍化与个别化的紧张状态 3 传统与现代的紧张状态 4 长期考虑与短期考虑的紧张状态 5 竞争与平等的紧张状态 6 知识高度扩张与人类理解能力的紧张状态 7 精神与物质的紧张状态 在此种背景之下 人类有必要建构一个理想的学习型社会 促使个人能在生活的各个领域中同时有学习与做事的机会 因此学校应该传授学生学习的能力 知道如何去学习 并且能对知识产生热爱与好奇 2 基于上述观点 委员会提出学习型社会的四大支柱 而这四项学习内涵亦被视为教育的重要基础 1 学会共处 learningtolivetogether 2 学会认知 learningtoknow 3 学会做事 learningtodo 4 学会生存 learningtobe 此外在信息社会中 教育应促使每个人具备搜集 选择 安排 处理及运用信息的能力 3 学习型社会中的教育师生的良性互动与现代媒体的有效运用 促使儿童能够体验伦理文化 科学技术及社会经济 各国在教育上的技术援助及合作计划 是实现国际合作的一项重点 教育的内容必须能激发个人对于学习与知识的热爱 据此拓展人类的希望 并促进终身学习 综观二十一世纪国际教育委员会的学习报告书 系以终身学习与学习型社会为主轴 强调学习是人类亟待开发且最为珍贵的宝藏 探讨的层面主要涵盖了人类当前所面临的冲击与挑战 人力的充分开发 高等教育的未来走向 国际合作的重要性与途径 终身教育的概念及教育改革的参与等层面 均是人类未来重要的教育发展方向 十六大 形成全民学习 终身学习的学习型社会 促进人的全面发展十六届四中全会 首次在党的文件中提出 努力建设学习型政党 十七大 建设全民学习 终身学习的学习型社会十七届四中全会 将建设学习型政党作为 重大而紧迫的战略任务 六 迈向学习型社会的途径 迈向学习型社会之路 是缓慢而艰辛的 梦想不可能瞬间成为事实 然而学习型社会的建立是永无休止的过程 门德依 vanderZee 从扩展学习参与 全人的学习目标 学习支持体系 学习自主性及学习权等观点 系统化地提出了发展学习型社会的五项指标 一 扩展学习参与学习可透过三种方式进行 1 引导学习 guidedlearning 2 自我实践学习 do it yourselflearning 3 自发性学习 spontaneouslearning 为增进学习 应从三方面着手 1 促进学校效能 2 发展新的课程与教育典范 3 排除一切妨碍人们从事学习的相关因素 二 发展全人的学习目标全人的概念包含两个要素 1 追求人生质量 2 追求全方位的发展 三 建立学习支持体系1 丰富学校的环境 2 重新规划课程 3 加强专业训练 4 在学习系统中促进设备的智能化 5 增进设备的有效性 学习型社会教育体系 是以学校系统为主干的 覆盖全社会的教育体系 其涵盖以下四个教育系统 学校教育系统 在职教育系统 社会教育系统 网络教育系统 在职人员继续学习 行业 企业内 学校外的教育 社会文化生活教育 终身教育技术 基础设施服务 学历教育 继续教育 互联网络为自主学习 合作学习 探究学习提供了相应手段 提高了学习者的学习能力 处处皆可学习 四 促进学习的自主性包含两个要素 1 学习如何学习2 教学方法 五 确保学习权 长期而有规划的教育发展策略 是迈向学习型社会的必要途径 学习型社会的建构 是一项庞杂的工程 涉及的层面涵盖个人 社会 政策法令 教育制度 资源机构 国际合作交流等要项及多种途径 二十一世纪是一个充满变数的新世纪 学习型社会的建立 乃是人类今后在整个文明发展过程中 亟待努力的一项希望工程 迈向学习型社会之路 是缓慢而艰辛的 然而学习型社会的建立是永无终止的过程 学习型社会是一个动态社会 唯有人类能不断的具有追求自我实现及社会进步的热望与行动 才有可能将这样的理想 永远根植于现实的社会环境中 学习能力提升 保持竞争优势的惟一源泉是知识 在知识经济社会里 学习速度要大于变化速度 未来唯一持久的竞争优势 就是具备比竞争对手更快速学习的能力和应变能力 学习决定命运 每个人都处在变革之中 也处在关于变革的思考中 变革等于学习 通过学习来不断培养变革的能力 能不断地自我更新 自我创造 和外界变化相互推动引导 学习才能适应变革 学习 就是培养不断变革的 能力 学习的束缚 成功的束缚 引起盲目的乐观 甚至是造成自负 地位身份的束缚 除了会给拥有者以很大的优势和可供利用的大量社会资源外 还可能是一种限制 角色关系的束缚 不在其位 不谋其政 自我人格的束缚 人格障碍 学习有时也会是一种病 学习强迫症 总觉得不学就会心里发慌 不知道学到什么程度算好 盲目的学习 失掉判断力 造成我们思维的混乱 东施效颦 急于效仿别人 并没有真正变革思维 你学习了 可你快乐吗 学习的突破 成长的上限 学习的积累 学习既是一种储备 更是一种投资 一桶水 理论新解 死水 活水 一 学习能力标准二 变革的时代 不变的是学习三 做 十 字型人才四 个体学习能力修炼五 学习能力的强化 双效 训练 行为标准 思考善思 勤思 在思考中探寻学习的规律 发现问题 找到解决问题的途径 理解学习的真谛 一 学习能力标准 主动以积极的姿态 广阔的视野 乐于也善于接受新知识 新观念 新理论 并不断加以学习 在总结已有知识和经验的基础上自觉充实自身 不断提高自己的理论水平 毅力有持之以恒的学习能力 即使工作繁忙时 仍能在处理多项任务或规定时间期限的工作的空隙中 保证一定的学习时间 保持适当的学习节奏 包容对于困难 反对的意见 暂时的挫折能够给予恰当的处理 并善于接受他人的意见及建议 有深厚的涵养 合作学习具有开放性 不孤立 封闭地学习 主动融入集体的学习讨论之中 并具有良好的沟通能力 使人与之共事如沐春风 通过积极地参与集体学习 使整个组织学习的气氛更加浓厚 创新不墨守成规 突破思维定势的困扰 独立思考 具有深邃的洞察力 能见微知著 学会在变化中求生存 在变化中求发展 运筹珍惜时间 对个人时间合理规划 让节省下来的时间发挥其效力 达到以上行为标准应具备的知识标准 熟练写作的能力 会使用计算机处理各种资料 会利用图书馆等资源给自己充电 会利用网络资源 更新知识 与时俱进 达到以上行为标准应具备的技能标准 辨别能力能在众多的学习资料中找出最有价值者 能在众多解决问题的答案中挑选出合理的方案 思考能力在质疑与挑战中 获得新知 转化能力具备将所学知识恰当地运用到实践中去的能力 能将所学东西举一反三 融会贯通 积累能力对以前所学知识有所记录 以备用时能最快地找到 创新能力在学习的过程中 温故知新 并发挥个人的主观能动性 大胆革新 阅读能力懂得阅读的技巧 精读与泛读相结合 合理运用归纳与演绎的方法 最有效地吸收所学的知识 规划能力认识自我 采用适合自己的方法 解决所遇到的学习时间与工作的矛盾问题 制定长期 短期的学习计划 记忆能力通过了解人脑的记忆规律 开发个人潜能 发挥思维的最大功用 一 学习能力的内涵1 学习能力概述学习能力是在学习过程中形成和发展起来的 是学习主体运用科学的学习方法独立获取 加工和利用信息 分析和解决实际问题的一种能力 二 变革的时代 不变的是学习 二 学习型人才的基本素质 1 学习型人才基本特征特征一 为未来而学习 特征二 终身学习 特征三 为创造而学习 特征四 把学习作为一种生存状态和生活方式 特征五 不断改善心智模式并超越自我 特征六 善于驾驭时间 2 学习型人才应该具备的基本素质科学文化素质创新素质人文素质要树立终身学习的观念 把加强学习作为一种责任 一种追求 一种境界 要坚持学习 加强学习 改善学习 不断提高自己的科学文化素质 三 打造崭新的学习理念平台 1 学习是第一需要一位哲人说过 学习是生命中的盐 盐是人们生活中一天也离不开的物质 学习应该成为人们事业 生活的 第一需要 2 工作学习化 学习工作化学习和工作一样 都是提高自身素质 实现自我价值的内在要求 工作处处是在学习 学习本身就是工作 不断推进学习和工作的融合 3 时时学习 处处学习生活就是学习 学习就是生活 4 让学习成为一种习惯人生可以告别学校 但不可以告别学习 活到老 学到老 生活即学习 社会即学校 三 做 十 字型人才 社会的发展需要具有 十 字型知识结构的人才 要使自己既有精深的专业知识 有广博的其他知识 更重要的是要冒尖 要有创新精神 一 十 字型人才根据人才学的研究 人才大致有四种类型 一为 一字型人才 其特征是知识面比较宽 但缺乏在某一专业领域的深入钻研与创新 二为 L字型人才 其特征是对某一专业的知识钻研较深 但知识面狭窄 难以综合多学科知识进行开拓和创新 三为 T字型人才 其特征是不仅知识面较宽 而且对某一专业有较深的钻研 但不能冒尖 不善于创新 四为 十字型人才 其特征是既有较宽的知识面 又在某一专业有较深的钻研 而且敢于出头 敢于冒尖 有创新 第四类人才是国家最需要的 十字型人才 公务员要具备的学习结构 如下图所示 经济 法律 管理 历史 外语 写作 计算机知识学习 专业知识学习 政治学习 政治理论 政策学习是公务员学习的首要内容 专业知识是公务员必须努力精通和掌握的 这些知识作为公务员应该主动掌握的知识 是公务员必备的知识和技能 教师要具备的学习结构 如下图所示 历史 文学 经济 法律 管理 外语 写作 计算机学习 专业知识学习 教育学心理学学习 教育学心理学是教师学习的首要内容 专业知识是教师必须努力精通和掌握的 这些知识作为教师应该主动掌握的知识 是教师必备的知识和技能 心理学认为 动机系统主要由内在动机与外在动机两种因素构成 内在动机指人的行为出自于人本身的自我激发 由于事物本身能引起主体的兴趣 让主体感到愉快 不需要外力的加入 事物本身就是主体追求的目的 它居于动机作用的中心地位 其作用强烈而且持久 一 学习的动机系统 四 个体学习能力修炼 外在动机则是由主体以外的刺激作用加以维持的行为动机 学习动机力量来源于对学习目的 学习意义 学习的作用以及对自身学习能力的把握 由这种动机激发和推动的学习活动以培养自身能力 提高自身地位 满足自尊心 获得社会及他人的赞许和认可为目的 其目标在于学习的结果与意义 如用批评和表扬等激发出来的动机 二 创新能力开发的有效途径 1 知识与创新知识与创新密切相关 不存在离开知识的创新能力 2 创新能力开发的有效途径改变学习方式 由单线式 灌输型到互动式 开发型转变 开放式学习 就是保证有充分的信息相互交流 有知识的自由传播和创新 互动式学习 就是在开放的基础上 实现个人同组织成员 或者组织内部同组织外部在学习上互助促进 把学习纳入工作和生活程序 提倡开展研究性学习 单纯追求知识的量是不可取的 更重要的是要学会如何处理 利用这些信息 学习者是否掌握某项具体的知识或技能并不重要 关键是能否对所学知识有所选择 判断 解释 运用 从而有所发现 有所创造 研究性学习强调学习体验的重要地位 主要是因为其可弥补知识转化为能力的缺口 研究性学习是问题解决的学习 学习者面临着复杂的综合性的问题 因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作 3 掌握一些创新思维的技能创新思维的具体过程 可分为三个步骤 第一步遇到问题 首先要静下心来 第二步采用非逻辑思维方法 运用 质疑思维 发散思维 右脑思维 等方法 从广度上对问题的表象 原因及解决问题的方案进行 张网捕鱼 头脑风暴 第三步运用逻辑思维方法 加深对问题的认识 老师 您读书吗 中小学教师读书状况调查2006 1 3中国教育先锋网 老师有时间读书吗 没有时间读书 的20 有足够时间读书 占18 有时间的 但没有用于读书 的占17 时间不多 偶尔会看一下 或者放假才有时间读书 占7 是否愿意读书不仅仅是时间的问题 而是教师是否有想读书 是否有动力去读书的问题 50 的教师认为没有心情读书 影响老师读书的因素 工作繁忙 压力大 没有读书的风气 学校没有读书的环境 浮躁 缺乏读书 兴趣 习惯 和 乐趣 缺乏理想 志向 求知欲 书太贵 好书太少 得不到鼓励 30 50岁教师少读书 中小学教师读书面比学生窄 三 博读与慎思 五步读书法 首先 浏览一遍 先审阅书的目录 然后粗读一遍 从整体上了解内容的梗概 其次 精选自己需要的或者特别感兴趣的内容 第三 精读部分章节或分段读 理清知识点 理清思路 浓缩知第四 回忆一遍内容 有必要的话 不妨记录下来以便日后背诵或复述重点 第