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如何培养学生的英语书面表达能力东河南中学 杜文化口语和书面表达是人们利用语言进行交际的两大方式。培养交际能力已成为中学英语教学的目标之一。近几年书面表达在中考中占有相当大的比重。该题型是应试的难点，也是教师教学的难点。结合多年来的教学，下面我谈些粗浅的认识。一 书面表达中学生的主要问题1 审题不仔细 2 思路不清楚，东拉西扯3 对英语基本句型掌握不熟练，受母语习惯影响，汉语式英语4 语言的基本功不扎实，病句较多，时态运用不正确，词汇量有限，单词拼写 错误多，部分学生大小写和标点符号不过关。5 半命题作文要点不全。二 如何指导学生写好书面表达针对以上书面表达中学生的主要问题，要想让学生的书面表达有所提高，多年来的教学经验有以下几点：1 巩固基础如何巩固基础呢？加强常用词汇的学；加强基本句型（五种简单句型和惯用句型）的复习。从基本句型、词组入手，完成文章。在写作的初始阶段（七年级）狠抓基本功的训练，培养写作习惯。比如：一开始学生学了简单的自我介绍句型，Im .（包括年龄、姓名）和句型My telephone number is ，那就可以给学生布置为一个小作业，用所学的这两个句型介绍自己（包括年龄、姓名和电话号码）。这样的写作从一开始就养成，每节课后都要根据当堂所学内容，布置一个小小的写作作业。我现在教九年级英语，教七年级时，学生每天必须写英语日记，经过一年的这样的写作训练，学生的写作有了一定的水平，八年级时变成了周记。八年级老师要培养学生坚持长期写作的学习习惯。九年级老师要针对历年中考写作题强化写作训练。比如：让学生续写故事，观点陈述，社会热点话题，等等。2 仔细审题，确保时态正确，要点完整审题是至关重要的第一步。在审题过程中，还要注意体裁和时态的关系。在平时的教学中，要教会学生各种体裁的文章格式，如，记叙文、说明文、书信、日记、便条、贺卡、启示等。英语表达对时态的要求颇为严格，不同的体裁对应不同的时态。3，尝试多样化的句式表达在书面表达中，不同的思想内容要用不同的句式表达，而同一内容也可用不同的句式表达。句式不同，表达效果也就不同。只有句式多样化，文章才会生动有趣，充满活力。4书写要工整、规范工整、规范、漂亮的英文书写会给阅卷老师一个好的印象。因为“书面表达”是根据“档”给分的。5、反复修改、检查平时在练习写作时，一定要养成这种习惯：每写完文章后，要反复修改，逐步检查上下文是否连贯，语法、句法和标点符号等方面是否有错误。 总而言之，书面表达的训练，是综合能力的训练之一，大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。书面表达的训练，是一个渐进的过程，它需要长期的积累，学生英语能力的提高也不是一蹴而就的。只有在师生共同努
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