负荆请罪 (2).doc

扬中市外国语小学 电子备课语文学科9月22日负荆请罪（主备人：付丽娟）一、教学目标1学会本课的生字，理解由生字组成的词语“负荆请罪、针锋相对、唇枪舌剑、宽容大度、府邸、上卿、门客”等词语。会用“负荆请罪”和“唇枪舌剑”造句。2. 能正确流利地朗读课文，理清课文脉络，知道两幕剧之间的关系。能联系课文内容说说“负荆请罪“这个成语的由来。2通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3学会阅读剧本。练习排演小话剧。二、教学重点、难点1. 认识剧本这种文学形式。2. 通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较个人恩怨、委曲求全的博大胸怀和廉颇知错就改的可贵精神。课时划分 两课时第一课时课时目标【基础性目标】1.认识剧本这种文学形式。2学会本课的生字，理解由生字组成的词语“负荆请罪、针锋相对、唇枪舌剑、宽容大度、府邸、上卿、门客”等词语。会用“负荆请罪”和“唇枪舌剑”造句。3能正确、流利地朗读课文。理清课文脉络，知道两幕剧之间的关系。能联系课文内容说说“负荆请罪“这个成语的由来。【提高性目标】1能连贯流利地说说“负荆请罪”这个成语的由来。教学准备：学生了解历史上的将相和的故事。 学生按要求预习课文。 教学课件。教学过程：学习板块一：检查预习情况一、导入今天我们要来学习一篇新的课文，板书课题，指名读题目。说清楚谁向谁负荆请罪？板书：廉颇 蔺相如 （跟老师一起书写）二、检查预习情况，出示思考题： 这篇课文是一个剧本，四年级我们就学过一篇这种体裁的课文，还记得吗？（公仪休拒收礼物）课前，同学们都按要求预习了课文，同时对这道填空题也进行了思考。出示：负荆请罪这篇课文是一个剧本，开头先写明 、 和 。剧始和剧终的方括号内主要交代 及 ，剧中的小括号内交代人物说话时的 、 等。剧本一般都是通过 来推动故事的发展，展示人物的性格特点。学习剧本，要弄清故事 ，仔细品味人物 ，从而了解人物 。（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧始和剧终的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过人物的语言，如对话、内心独白，来推动故事的发展，展示人物的性格特点。阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了解人物性格特点）学习板块二：检查生词和课文朗读情况一、出示学习目标：（1）学会本课的生字，理解词语“负荆请罪、针锋相对、唇枪舌剑、深明大义、老迈昏庸”等词语。（2）能正确、流利地朗读课文。二、出示自学指导：（5分钟）（1）大声朗读课文，只读人物对话，根据提示做到正确、流利、有感情。任选一幕同桌分角色朗读，互相评分。（2）识记生字词，准备默写。（3）读一读“针锋相对、唇枪舌剑、深明大义、老迈昏庸”等词所在的句子，联系上下文或课前阅读的故事想想它们的意思，“负荆请罪”的含义联系第二幕内容理解。三、学生自学，教师巡视，了解学生学习情况，掌握学生自学中存在的问题。四、检测、反馈并指导：（1）出示生词新词，指名朗读 赵国 廉颇 韩勃 毫不惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 负荆请罪 宽容大度 深明大义 针锋相对 （2）默写：默写词语，特别关注2类学生的默写，一名为学困生，一名为中等生。默写完，互批，当堂评讲，订正。特别注意指导“唇”的字形，是半包围结构。（3）理解词语：针锋相对、唇枪舌剑(联系课前预习时阅读的渑池之会完璧归赵理解)、深明大义、老迈昏庸、负荆请罪（联系课文内容了解）指导学生联系生活实际，用“负荆请罪”造句。（4）朗读：第一幕选取几名学生分角色朗读对话，第二幕再选取几名学生朗读对话。出现错误，教师指导。学习板块三：理清文章脉络，明白“负荆请罪”成语的由来一、出示学习目标：（1）理清课文脉络，知道两幕剧之间的关系。（2）能联系课文内容说说“负荆请罪“这个成语的由来。二、出示自学指导：小组合作学习：（8分钟）（1）先默读第二幕，画出课文中直接描写“负荆请罪”内容的句子。廉颇为什么这么做？带着这个问题轻声朗读第一幕，能否找到原因？（2）思考:这两幕在内容上有什么关系？（3）在弄清前2题的基础上简洁明了地说说“负荆请罪“这个成语的由来。要求说清楚年代、人物、起因、经过和结果，语言要流畅。（每组4号交流）三、学生自学，师巡视指导，及时了解学情。四、交流检测：问题1、2是为3服务的，根据学生自学情况，问题1、2略处理，或直接公布学生的学习成果，重点检测问题3。请一大组的4号学生交流，给予提示。出示：战国时 的蔺相如因为功劳大于大将 而被赵王拜为 ，职位比 高， 不服，处处与蔺相如过不去，还经常 ，而蔺相如总是有意 ，甚至好几天 ，避免与 见面。后来， 知道了蔺相如让着他并不是怕他，而是为了 。他知错后十分惭愧，就 。这就是成语 的来源。后用这个成语表示 。请另一大组的3号学生交流。没有提示。当堂训练：必做题：1. 完成补充习题一、二、三2完成填空： 选做题：练习册二过关任务：1. 能正确流利地朗读课文。2. 会默写本课的生词新词。 3知道“负荆请罪“这个成语的意思并能说出它的由来。教后反思： 用自己的话讲讲“负荆请罪”故事的由来是这节课教学的重点。在陈老师试教后结合本班学生的特点将难度降低了一些，给4号学生提供了一个平台，要求在小组内每个组员都要帮助4号，让他能完整地说出成语的由来。 战国时 的蔺相如因为功劳大于大将 而被赵王拜为 ，职位比 高， 不服，处处与蔺相如过不去，还经常 ，而蔺相如总是有意 ，甚至好几天 ，避免与 见面。后来， 知道了蔺相如让着他并不是怕他，而是为了 。他知错后十分惭愧，就 。 这就是成语 的来源。后用这个成语表示 。也许是因为前半部分没有抓紧时间，致使最后的环节匆匆忙忙，本想请3号不看提示来说的，可是没有来得及。今后还要加快课堂节奏。9月23日第二课时课时目标【基础性目标】1通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。2能分角色朗读课文。练习排演小话剧。教学重点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、顾全大局的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。【提高性目标】练习排演小话剧教学准备：教学课件 学生准备一些排演话剧的小道具。教学过程：学习板块一：感受廉颇人物品质一、复习导入：1说说“负荆请罪”这个成语的由来。2剧本一般是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物的性格特点。课文中的这两位主要人物究竟有怎样的性格特点呢？我们就来细读研究剧本。二、出示学习目标：（1）通过朗读理解剧本语言，体会廉颇、蔺相如的品质。（2） 能分角色朗读课文。三、出示自学指导：（1）仔细阅读第二幕剧本。画出文中描写廉颇语言、动作的关键词语，从中你读出廉颇是怎样的人？在书中写写自己的读书体会。（2）练习有感情地朗读课文中廉颇的话。读得不错了可以和小组内的同学练习分角色朗读课文。四、学生自学，师巡视指导。五、组织交流,老师指导。1请中下等生谈谈自己的读书体会，其他学生可以适当补充。要点：（1）由“老迈昏庸”，“完全是我的错”，“狠狠抽我”，“不肯起来”这些词语体会出廉颇的知错就改、爽直磊落的性格特点。(2) 练习感情朗读文中廉颇说的几句话。学生说一句，就指导读一句。（3）学到这里，你想用哪些成语来形容廉颇呢？学生积累成语，选择两个写在图上。2让学生动笔把这一幕中人物语言前圆括号中的叙述部分画出来，同桌讨论，这些叙述性的语言和后面的人物语言有关联吗？这样写有什么好处？（叙述部分必须和人物的语言吻合，有助于对人物内心世界的表达，有助于表现人物的个性品质。）引导学生试着给蔺相如扶廉颇起来后两个人的对话添加叙述语。学生添加。交流。3分角色朗读课文。 指名读，你最有把握读谁的话？（学生自己选择角色）学习板块二：感受蔺相如人物品质一、示标：师述：廉颇评价蔺相如是“深明大义、宽容大度”的人，又表现在哪里呢？我们一起来学习第一幕。二、自学指导：（1）轻声读这一幕，画出文中表现蔺相如的深明大义、宽容大度的语句，小组内讨论，谈谈你是怎么体会到的。（2）小组内练习分角色有感情地朗读对话，体会蔺相如的内心世界。三、学生自学，师巡视指导。四、组织交流：1要点（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”） 2. 深入体会蔺相如的语言。（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（3）指导朗读这几句话。3蔺相如的宽容大度在第二幕中也有很多的细节，把相关词语画出来。（语言、行为）你想到用哪些成语来形容蔺相如呢？学生读成语，选择两个写在书中的图上。当堂训练： 必做题：完成补充习题四 选做题：补充习题五及练习册发展练习.指导学生课后排演小品剧：（1）真正读懂剧本，记忆人物的语言。（2）根据个性选定角色，组成排演小组。（3）准备适当的小道具，创设情境。（4）相互合作，练习排演。学生课后排演。利用活动课