苏教版小学语文六年级下册第四单元先周集体备课.doc

苏教版六年级下册第四单元一、单元概况围绕着“探索与发现”这一主题，本单元共安排了三篇课文夜晚的实验海洋21世纪的希望学会合作。夜晚的实验写作上特色鲜明，紧扣夜晚的实验，层层设疑，耐人寻味，使文章环环相扣。海洋21世纪的希望采用对比式和列举式说明方法说明人们对待海洋态度的变化以及海洋对于人类的重要性。学会合作围绕合作的话题，结构严密，剖事析理，情理交融，把问题说得很透彻。在苏教版教材中说明类文章占的比重较小，学生对此类文体的文章接触较少，在揣摩此类文章表达顺序、领悟此类文章基本表达方法方面还需要进一步引导。为此，在阅读中，应进一步强化阅读方法的指导与训练，因此，在教学中我们侧重于通过阅读了解文章的说明顺序及方法，学习作者如何选取具有说服力的事例把事理讲清楚的。二、单元教学目标1.正确、流利地朗读课文，独立学会本单元的生字新词，能够正确熟练认读并规范书写；学习区分引号、分号的不同用法。2.读懂课文主要内容，理清文章的脉络。品读文本，学习作者如何选取具有说服力的事例把事理讲清楚的。3.学习学会合作，仿写一段话，并用上“总之”表达自己的观点；结合搜集的说明事理的材料，续写表达观点的段落，把理说清楚，证明自己的话题，并学会演讲。4.借助本单元课文激发学生阅读兴趣，推荐阅读海底两万里海洋的奥秘等书目进一步培养学生发现、探索的精神。三、学情分析六年级学生已经具备了较高的识字水平，较强的阅读、理解能力，对叙事说理性质的文章也有了几次接触和了解，对于说明类文章的基本结构和特点已经能够进行初步的把握，但是为了更好得实现小学与初中学习的自然衔接，在体会表达顺序、领悟此类文章基本表达方法方面还需要进一步引导，在阅读中，应进一步强化对文本语言的探究，明白作者是怎样说理的。因此，在教学中我们侧重于通过阅读了解文章的说明顺序及方法，了解作者是如何把文中的理说清楚，如何把事讲得具有说服力的。体现“学练用”的单元整体教学思路，为第四学段语文课程的学习奠定坚实的基础。四、单元教学整体设计课 时教学内容基本课型教学目标教学活动第一课时依据预习单，检查预习情况预习过关课1学会本单元生字；借助工具书或联系上下文理解“顾名思义”“望洋兴叹”“恩惠 ”等词语的意思并学会运用。2能够正确、流利地朗读课文；初步感知每篇课文的主要内容，运用紧扣课题、抓中心句、归纳典型事例等方法理清课文脉络；初步感知单元主题。1.谈话导入,激发兴趣2.预习过关,提升能力3.理清课文脉络，感知表达顺序4.揭示单元主题第二课时学会合作方法习得课1. 学习课文第二自然段的写法，仿写一段话，并用上“总之”表达自己的观点。2. 在习得语言的同时了解分号的用法。1.导入新课，整体感知2.自助阅读，感知观点3.聚焦第二小节，感受写法4.学以致用，仿写片段第三课时学会合作方法习得课1学习作者如何通过列举生活中的事例，从不同角度把观点阐述清楚的写作方法。2结合搜集的说明事理的材料，续写表达观点的段落，把理说清楚，证明自己的话题。1.复习导入，明确观点2.感知写法，讨论交流3.拓展回顾，学习举例4.运用写法，以例说理第四课时夜晚的实验方法实践课1.品读四次实验的过程，继续学习作者围绕中心组织材料，采用不同的表达顺序，详略得当地把实验过程表达清楚的写法。感受科学家细心观察、善于思考、大胆推测的科学精神。2.在品读语言的同时,结合具体语言环境，体会引号的不同用法。1.回顾方法，导入新课2.初读四次实验，探究“写清了什么” 3.研读四次实验，探究“如何写清楚的”4.链接阅读13课，进一步体会科普类说明文的表现手法第五课时海洋21世纪的希望方法实践课1.有感情地朗读课文，了解海洋与人类的密切关系，认识保护海洋的重要性，激发学生阅读探索的兴趣。2.了解作者是怎样抓住要点把“海洋是21世纪人类的希望”条理有序地表达清楚的。3.推荐阅读海底两万里海洋的奥秘等书目。1.复习回顾，导入新课2.精读感悟海洋的开发和利用3.保护海洋，合理开发4.拓展延伸，激发阅读兴趣5.布置作业，拓展阅读第六课时演讲课方法实践课1.初步学习有准备的主题演讲，有鲜明的观点，并能围绕观点选择典型材料条理清楚地表达。2.初步学习演讲的技巧，尝试使用恰当的语调和体态语言增强演讲的感染力。3.通过演讲练习，培养学生勇于表达的自信心，增强口语表达能力。1.回顾写法，复习导入2.范例引路，评改讲稿3.掌握技巧，练习演讲4.展示自我，评价提升5.布置作业，拓展延伸 第1课时 预习过关课 一、教学目标1学会本单元生字；能够借助工具书或联系上下文理解“顾名思义”“望洋兴叹”“恩惠”等词语的意思，并学会运用。2能够正确、流利地朗读课文；初步感知每篇课文的主要内容，运用紧扣课题、抓中心句、归纳典型事例等方法理清课文脉络；初步感知单元主题。二、教学重难点 重点：能够正确认读并规范书写本单元的生字新词，能正确流利地朗读课文。 难点：初步感知课文表达顺序，理解课文的主要内容，理清课文脉络；初步感知单元主题。三、前置性学习活动教师：精心设计预习单，调查了解学生的预习情况。学生：依照预习单认真完成各项预习任务。四、教学课时 1课时五、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣同学们，你们看过中央电视台的探索与发现吗？这档栏目带领我们探寻自然界的神奇奥秘。你知道蝙蝠为什么能够在夜间飞行吗？海洋蕴藏着哪些丰富的资源？是什么力量使上百人的交响乐团演奏出悠扬的乐曲？今天我们就带着这些疑问走进第四单元，寻求他们的奥秘！课前老师已经让大家对本单元进行了预习。预习得怎么样？能不能顺利地闯过每一关呢？（二）预习过关，提升能力我们要闯过哪几关呢？分别来看一看，课件出示：第一关：生字听写关。能规范、正确地书写老师提出的生字新词。第二关：字词识读关。能正确认读本单元的生字新词，并能正确、规范书写。第三关：朗读课文关。能正确、流利地朗读课文。 1.听写生字新词。预习要求中还有一条，要求同学们能够正确、规范地听写本单元的生字新词，你能顺利过这一关吗？做好听写的准备。学生听写，教师巡视检查，了解听写情况。展示学生听写情况，师生共同评价。通过同学们听写字词,老师发现这几个字还需要多多注意。（出示）碍、慷、胁、幢、牺 （1）本单元所学生字多是左右结构，而且左小右大，书写要注意做的左窄右宽，结构匀称。注意“幢”右半部“童”多横的变化，“牺”字右边是“西”而非“酉”。（2）生根据师强调的生字，在田字格中再次练习书写，争取达到正确、规范。2. 字词识读关。 这些生字新词你能够读正确吗？蝙蝠 障碍 慷慨 敬畏 矿藏 蕴藏 匮乏 威胁 协作 薄膜 给予低廉 典范 和谐 牺牲 一幢 顾名思义 情不自禁 卓有成效 望洋兴叹 （1）指名读、男女生赛读、齐读。师生参与评价，重点强调生字“碍”“慷”“幢”的读音。（2）读准多音字。注意多音字“藏”“薄”“禁”“给”的读音。 b 薄弱 cng 蕴藏 jn 情不自禁 gi 送给 薄 b 薄荷 藏 禁 给 bo 薄膜 zng 宝藏 jn 禁止 j 供给 指名读，强调读准字音。（3） 辨析形近字。通过把“胁”和“协”字形对比区分记忆。 指名读，指名说说这两个字字形的不同之处。3.朗读课文关。 本单元的三篇课文你读得怎么样呢？有没有遇到难读的句子、段落?把难读的句子、段落请你再自由练读几遍，注意读准字音、读通句子。（指导学生对读的评价，从正确、流利、节奏方面） 生自由练读，指名读，相机指导练读。预设1：他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活地飞蛾呢？难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！斯帕拉捷怎么也想不到，自己的实验,会给人类带来如此巨大的恩惠。（1）指名读，同桌互读互评。(前3句都是表示疑问的句子，要读出恰当的语气。)（2）指导朗读，读好两个“！”，读出斯帕拉捷在解开蝙蝠夜间飞行的秘密后激动万分、欣喜若狂的心情。 (3)这里的“恩惠”是什么意思？你查字典了吗？(“恩惠”就是好处的意思，“巨大的恩惠”就是很大很大的好处。)点拨：不错，查字典是一种理解词语的方法。其实，书中就有一句话很好的诠释了“巨大的恩惠”，你能找得到吗？超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。 引导学生关注“无声的功臣”“广泛地”理解“巨大的恩惠”。小结：除了查词典，理解词语还可以联系上下文，这是一种很好的学习方法。预设2：自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是,海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。（1）小组内同学互读互评。（2）指名读，全班评议。（3）借助词典和上下文理解“慷慨”“敬畏”“望洋兴叹”在文中的意思。（4）试着用“望洋兴叹”练习造句。预设3:什么是合作呢？顾名思义，合作就是相互配合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务；你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。（1） 指名读，齐读。（2） 理解“顾名思义”的意思。 点拨：要想理解这个词语的意思，先要理解这个词语中关键字的意思，关键字往往是最 难懂的字，再来读读这句话，你认为“顾名思义”中那个字的意思最难把握？(顾) 查字典选择正确的意项。(看)含有“顾”的成语还有哪些？（3） 结合句子说说这个词的意思，试着“顾名思义”练习造句。（三）理清课文脉络，感知表达顺序通过课前预习和刚才的交流，相信同学们对这几篇课文有了一定的印象，下面我们再次走进课文，了解课文的主要内容，感受作者的写作方法。课件出示：默读课文，思考本单元每篇课文写了什么内容？你能尝试着给这几篇课文划分出段落吗？应怎样划分？可以分为几部分？试着说说理由。关于这项作业，你们有没有自己的想法，请把自己的想法与小组内的同学交流。学生讨论交流；指名说。预设：1.夜晚的实验（1）理清课文顺序。点拨：请同学们来读课题，课文围绕“夜晚的实验”先写了什么，接着写了什么，最后写了什么吗？ （2）小组交流，班内汇报。实验原因：蝙蝠夜飞，引起好奇（第1自然段）实验过程：多次试验，揭示奥秘（第26自然段）实验影响：引发研究，带来恩惠（第79自然段）（3）理清文章的顺序，根据段落大意概括主要内容。 夜晚的实验主要写了_通过_（次）试验，终于发现蝙蝠夜间飞行，不是靠_，而是靠_，从而促进人们对_的研究。2. 方法运用，举一反三。（1） 学习提示： 自由朗读课文海洋21世纪的希望和学会合作，想一想围绕着要表达的中心意思文章写了哪几部分的内容？并结合文中关键词句写下段意。 结合段落大意概括主要内容。（2） 小组交流汇报，达成共识。（4） 揭示单元主题1.同学们能够理清课文的脉络是非常了不起的！你们做到了，下面再来思考一下编者将这三篇课文放在一个单元中来学习，那么它们之间是否有共同点呢？快速浏览课文思考。2.学生交流3.小结：通过同学们的交流我们明白了编者的意图，是想通过这样一个单元让我们学会如何围绕中心选取具有说服力的事例把事理说清楚的。可见，要想表达清楚一个事理并不是一件容易的事情。随着今后每一节课的深入学习，我们会有更深刻的领悟。（五）布置作业继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下自己的感受，不明白的地方做出标记。 六、板书设计第四单元围绕中心 有序表达理清顺序具体事例说明事理 滕州市官桥镇中心小学 孟文静第2课时 方法习得课（14.学会合作）一、教学目标1.学习课文第二自然段的写法，仿写一段话，并用上“总之”表达自己的观点。2.在习得语言的同时了解分号的用法。二、教学重难点学习课文第二段的写法，用上“总之”仿写一段话，同时关注分号的用法。三、前置性活动1.搜集生活中通过合作才能成功的事例。2.在熟读课文的基础上，感知文章结构，把握整体。四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、复习回顾，理清文脉(一) 名言导入，引入课题1.课件出示关于合作的名言警句，引导学生观察这几句话谈一谈有什么相同之处。 一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一花独放不是春，万紫千红春满园。能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。2.揭示课题对，这几句名言都告诉了我们合作的重要性，看来我们每个人都应该学会合作。（板书课题：学会合作）(二) 理清文脉，整体感知1.感知说理文表达特点我们知道这是一篇说理文，这样的文章我们以前学过哪些？(谈礼貌学与问说勤奋滴水穿石的启示)这一类说理文在表达上有什么共同点？(都是为了说明一个道理；为了说明这个道理还要举事例；文章先提出自己的观点，然后列举事例证明自己的观点，最后得出结论。)2.那本文哪部分是提出观点的，提出了什么观点？哪部分列举了什么事例证明了这个观点？哪部分是得出的结论？浏览课文，抓住文中的中心句或关键词来说。集体交流。提出观点（13小节），举例证明观点（46小节），得出结论（7小节）。3.整体回顾，选用文中语句填一填。 文章就“学会合作”先提出了 的观点，接着列举了两个事例证明自己的观点，分别是 和 ，最后有进一步强调 。环节二、阅读文本，探究写法(三)自主阅读，感知观点1.了解演讲阐述观点重要性，引入第一部分的学习这是一篇演讲稿，当众演讲，首先就要阐述清楚自己的观点，并让听众有所触动。我们一起来阅读课文提出观点的部分，看看作者是如何阐述自己的观点的。2.默读，哪些语句表明了作者的观点？他的哪些观点引发了你的思考？联系生活实际在书上写写你的感受。3.交流。4.这是非常宝贵的人生道理，应该牢牢记住。我们一起读一读。我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。总之，不论你从事什么职业，也不论你何时何地，都离不开与别人的合作。世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有成就。5.谈谈自己的理解，感悟合作的重要性。6.浏览第二、三自然段，比较写法上有什么不同。第二自然段通过举生活中的事例来说明合作的重要性，第三自然段是通过写作者的感受来说明合作的重要性。(四)聚焦第二小节，感受写法1.感受总分总的构段方式(1)作者是如何列举生活中的事例来阐述“合作很重要”这一观点的呢？认真阅读第二小节，讨论交流。运用了总分总的构段方式。(2)开头的“总”和结尾的“总”所起的作用有什么不同？“总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。”这句话是对哪部分内容做了总结呢？(3)师生合作读。老师读开始和结尾的句子，同学们读中间的句子。(4)结合生活实际补充省略的内容。请你结合课前搜集的需要合作才能成功的事例，进行补充。你是足球运动员，就要 ；你是医生，就要 ；你是建筑师，就要 ；你是演员，就要 。是呀，你看需要合作才能成功的事情数也数不完，难怪作者说(引读)总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。2.感受分号的用法(1)在这段话中，每一个例子叙述之后都运用了什么标点？(2)回顾分号的用法。其实分号的使用我们并不陌生，在灰椋鸟长江之歌都出现过。出示带有分号的句子。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。(3)读一读这两个句子，再读读第二小节，说说在什么情况下需要使用分号呢？环节三、学以致用，仿写片段(五)练习仿写1.课文第二自然段采用“总分总”的构段方式，恰当地运用排比句来增强表达效果，以“总之”来总结全段，使表达的观点清晰条理。请你以“学会 ”为题目，仿照着第二段话仿写一段话。2.出示提示： 学会 先想一想你想选取什么话题？然后想一想列举哪些事例？最后怎样强调总结自己的观点？ 3.小组交流，进行仿写，教师巡视了解仿写情况。4.展示评价。评价要点1.构段方式是否是“总分总”。2.列举的事例是否能把观点表达清楚，增强表达效果。3.分号使用是否正确。 (六)布置作业1.通过这一课的学习你有什么收获？2.如果让你也写一篇学会交流或者学会团结的演讲稿，你会选择哪些事例来证明自己的观点呢？请选择一篇，课后收集有关事例。板书设计： 学会合作 提出观点 合作很重要 总分总 分号 说理文 事例证明强调观点滕州市第二实验小学 周丽第3课时 方法习得课14 学会合作一、教学目标1. 学习作者如何通过列举生活中的事例，从不同角度把观点阐述清楚的写作方法,明白合作的重要性以及如何才能卓有成效的合作。2. 结合搜集的说明事理的材料，续写表达观点的段落，把理说清楚，证明自己的话题。二、教学重难点1.教学重点：学习作者如何通过列举生活中的事例，从不同角度把观点阐述清楚的写作方法。2.教学难点：结合搜集的说明事理的材料，续写表达观点的段落，把理说清楚，证明自己的话题。三、前置学习活动1.完成用上“总之”仿写的片段，表达自己的观点。2.根据仿写的片段搜集说明事理的材料。四、教学课时：1课时五、教学过程：环节一、认识回顾整体，明确观点(一)复习导入，明确观点上节课，我们学习了学会合作这篇课文，懂得了合作的重要性，明确了作者要表明的观点。通过上节课的学习，你知道了哪些关于合作的道理？（出示）总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。作为一个现代人，只有学会与别人的合作，才能取得更大的成功。这些都是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢的记住。齐读。 环节二、实践重点突破，语意兼得 （二）感知写法，讨论交流 1我们认识了合作的必要性，知道了人与人之间离不开合作，那么怎样才能卓有成效的合作呢？作者用哪几个自然段回答了这个问题？（4-6自然段）2 有时看明白一个道理相对容易，但要说明一个道理比较难。请同学们快速浏览课文4-6自然段，为了告诉我们怎样才能卓有成效地合作，作者是怎么样写的？（作者运用了两个事例）3能不能用自己的话说说这两个事例分别是什么？同桌讨论、交流。(交响乐团演奏；模拟逃生实验)4作者通过这两件事例分别想告诉我们什么？（指名说-出示-齐读）出示交响乐团合作得完美和谐，主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且好要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲精神。5我明白了：出示要想卓有成效地合作，要有团体目标、协作精神和自我牺牲精神。多简明扼要、言简意赅，不用事例我也能说清楚，这样行吗？（不行）作者为什么要列举事例呢？预设：因为4、5自然段的两个事例分别说明了第6自然段的两层意思，用事实说话更有说服力，让人信服。小结：有了相关的事例作依据，你的道理才会深入浅出，让人明白，才有说服力，这就是俗话说的：摆事实，讲道理。(板书)6.为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者列举了两个事例，只举一个例子够不够？为什么？ 小组讨论后 全班交流： 预设1：交响乐团演奏（1）说说你对交响乐团的认识。（人多，乐器多）（2）齐读第4自然段，师发现学生读得节奏快慢不一，并不整齐，问：为什么我们这么简单的合作都没有完成好呢？而一个拥有上百人数十种不同的乐器的交响乐团又是如何合作的呢？（3）观看视频（卡门），结合观看欣赏的体会，思考：为什么他们能奏出如此美妙的乐曲呢？（乐器不同，演奏方法各异，但只要指挥家“轻轻一扬”指挥棒，乐曲便如清风流水一般“悠扬”地响起，让人心驰神往。这里的合作是多么协调。“上百位”“数十种”说明乐师人多和乐器数量之多，在这种情况下，合作却能如此“完美和谐”，的确令人惊叹。可见“团体目标”和“协作精神”二者缺一不可，这是合作能取得成功的力量源泉。）（4）分组讨论：为什么作者一定要选这个事例而不选取拔河比赛作例子呢？这个事例与作者的观点有什么关系？师小结：交响乐团的合作更复杂，更庞大，这是合作的典范，选取的是典型事例，最能说明作者的观点：统一目标。（5）齐读第4自然段。预设2：模拟逃生实验（1）指名读。思考：这个实验的目的、要求、经过和结果分别是什么？（2）实验中的孩子们是“依次”取出彩球，如果大家争先恐后地出来，会出现什么状况？外国专家是怎么说的？请同学们读出自己体会的语气来。“我在很多地方做过这个实验，从未成功”，说明了什么？为什么他要连说两个“真了不起！”（引导学生从“同时卡在了瓶口”“可贵的合作精神”“从未成功”感悟理解。）（3）从这个事例，你明白了什么道理？（成功的合作还需要自我牺牲精神） 7教师总结：课文运用两个典型事例，让我们读懂了既要有团体目标、协作精神，又要有自我牺牲精神，这样的合作才会卓有成效。这两个事例强调的侧重点不同，作者用“不仅.而且.”这个关联词把它们连接起来，可见，两者缺一不可，它们的关系是互补的（板书）。所以作者说，齐读。（出示）成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且好要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲精神。（三）拓展回顾，学习举例1回忆一下，我们还学过哪些通过事例表明作者观点的说理文？（说勤奋谈礼貌学与问）2这些课文都选取了让读者信服的事例，那作者又是怎样选取事例来证明观点的呢？小组讨论，指名回答。预设：（1）说勤奋天资聪颖的司马光和基础较差的童第周都是靠勤奋成才，一古一今。（2）谈礼貌牛皋与岳飞向老者问路，一正一反。（3）学与问北宋科学家沈括小时候好问，波兰天文学家哥白尼勤学好问，一中一外。 3小结：互补，正反，中外，古今的事例都可以证明作者的观点，所以，事例要根据论证的需要去挑选，才能让人信服。环节三、总结积累拓展，方法习得（四）运用写法，以例说理1课前，大家都根据自己所写的话题搜集了事例。现在，请同学们分享自己的劳动成果，小组内讨论，为了证明你的话题，哪些事例更具典型性，更让人信服？小组讨论，教师巡视指导。 2指名学生读一读自己的话题，说一说要选择的事例，并说清楚事例和事例之间的关系，其他同学听一听对你的所写所选是否有启发？3学生展示。4总结：请同学们利用课下的时间再次修改自己的作文，各小组推荐一名同学，在熟读作文的基础上练习演讲，下周举行演讲比赛。六、板书设计14学会合作摆事实 互补 正反讲道理 古今 中外滕州市第二实验小学 王静第4课时 方法实践课 12 夜晚的实验 一、教学目标1.品读四次实验的过程，继续学习作者围绕中心组织材料，采用不同的表达顺序，详略得当地把实验过程表达清楚的写法。感受科学家细心观察、善于思考、大胆推测的科学精神。2.在品读语言的同时,结合具体语言环境，体会引号的不同用法。二、教学重难点重点: 品读四次实验的过程，继续学习作者围绕中心组织材料，采用不同的表达顺序，详略得当地把实验过程表达清楚的写法。感受科学家细心观察、善于思考、大胆推测的科学精神。难点:继续学习作者围绕中心材料，采用不同的表达顺序，详略得当地把实验过程表达清楚的写法。三、前置性学习活动教师:多媒体课件 学生:熟读课文，搜集有关引号作用的资料四、教学课时 1课时五、教学过程环节一 认识-自主阅读,整体把握 （一）回顾方法，导入新课1.回顾方法：上节课，我们一起学习了学会合作，回忆一下作者是怎样把事理说清楚，说明白的？(通过列举不同角度的事例来说清事理)2.夜晚的实验这篇科普文章，作者是怎样把实验写清楚的呢？这节课我们就来一起来学习，交流。板书课题，指名读，齐读。（二）初读四次实验，探究“写清了什么”。 1.拉回记忆，整体感知预习过关课上，我们已经读懂了课文的主要内容，那你能说一说课文围绕“夜晚的实验”先写了什么，接着写了什么，最后写了什么吗？(先写了做实验的原因，接着写了做实验的过程和结论，最后写了实验的影响。)2.借助表格，读懂实验过程斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?(1)默读课文第2到6自然段，用尽可能简练的语言完成表格。实验次数实验猜想实验方法实验结果实验后的思考第一次第二次第三次第四次(2)小组交流结果，并用简洁的语言说说四次实验的过程。预设：斯帕拉捷共做了四次实验，第一次他把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠还是轻盈敏捷地来回飞翔；第二次他堵住蝙蝠的鼻子，蝙蝠还是飞得那么敏捷、轻松；第三次他用油漆涂满蝙蝠的全身，还是没有影响到蝙蝠的飞行；第四次他堵住蝙蝠的耳朵，发现了蝙蝠像无头苍蝇，跌落在地。(3)小结：同学们通过完成表格从实验方法和实验结果两方面介绍清楚了四次实验的过程。课文用了5个自然段来介绍这四次实验的过程，而我们仅用了四句话就说出了四次实验的经过，把厚厚的文章读薄了。 环节二 实践-重点突破,语意兼得(三)研读四次实验，探究“如何写清楚的”斯帕拉捷的实验影响深远，课文中称它“给人类带来了巨大的恩惠”，这伟大的实验不是一蹴而就的，先后进行了多次实验，本文选取了其中的四次实验，请你再来读一读2-6小节，看看作者是如何通过合适的描写方法把四次实验写清楚的？找出方法，写出依据，适当在课本上做批注。 1.同学们默读思考，潜心会文，并作批注。 2.小组讨论交流。 3.引导全班交流。 预设1.探究详略得当的写法 作者写了四次实验，每次实验都将“猜想方法结果思考”介绍清楚了吗？请你结合刚才填写的表格的来谈一谈。出示学生手中的表格：实验次数实验猜想实验方法实验结果实验后的思考第一次靠眼睛？蒙上眼睛轻盈敏捷不用眼睛辨方向第二次堵住鼻子敏捷轻松翅膀洞察一切？第三次靠翅膀？涂满油漆没有影响第四次堵住耳朵跌落到地上靠听觉确定目标预设：作者将第一次实验的过程写得详细，将“猜想方法结果思考”介绍清楚了；但是第二次实验没有介绍斯帕拉捷的猜想；第三次实验没有介绍斯帕拉捷实验后的思考，第四次实验没有写斯帕拉捷实验前的猜想。(1)浏览课文4-6自然段，对照表格中空缺的部分，联系上下文猜想斯帕拉捷的心理，试着将空缺的部分补充完整。(2)将自己当成斯帕拉捷，详细介绍一下每次实验的“猜想方法结果思考”过程。(3)请一位同学结合自己的想象介绍每次实验的“猜想方法结果思考”过程。（4）对比体会“详略得当”点拨：刚才这位同学把第2、3、4次实验完整地展开了介绍，语言生动具体。可是作者写文章时却没有把四次实验都写得这样详细，这是为什么？你能看出其中的奥秘吗？预设：如果每一次实验都展开来写，读起来会有重复感。 这样令读者感觉很罗嗦。(5)总结：写文章要考虑读者的感受，本课四次试验，作者详写第一次实验，简要介绍第二三四次实验，做到了有详有略、详略得当，读起来也感觉重点突出。板书：详略得当 重点突出预设2.学习倒叙手法我们在叙述一件事情时，总要按照“起因经过结果”的顺序进行介绍，文中对一次实验经过的介绍，却没有走这种寻常路，你发现了吗？(第一次实验)(1)学生默读课文2、3自然段，思考：作者围绕一次实验时先介绍了什么？又介绍了什么？ 学生默读，展开思考。(2)交流讨论 预设:先写了实验发生的时间和地点和结果，即“他看到蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。”又写了实验的做法和猜想。师小结：作者先在第2自然段写了实验的结果，而后在第3自然段才写了实验的方法和猜想，这样叙述方式被人们称为倒叙。这样写有什么好处？请你再来读一读2、3小节，体会一下。 预设：先写结果，会让读者急着探究到底怎么回事，更能吸引别人往下读。师小结：是呀，文似看山不喜平，我们在写文章的时候，要想着怎样才能更好地吸引读者，可以像作者这样巧用倒叙，设置悬念，激起读者阅读下文的兴趣。板书：巧用倒叙 设置悬念预设3:抓住实验前后斯帕拉捷的心理变化体会层层设问在叙述实验的过程时，作者特别关注斯帕拉捷的心理变化，你发现了吗？(1)点拨：第一次实验前斯帕拉捷想了什么？每次实验之后他又想了什么？请你浏览课文1-6小节，标画出相关的词、句。(2)根据学生的回答出示问句： 这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空自由自在地飞行呢？ 斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？ “难道它薄膜似的翅膀，不仅能飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。 (4)如果把这些问句从文中去掉，读起来会有什么感觉？请你去掉这些问句再来读一读，说说你的感受。 预设：没有这几个问句就不能更好地吸引我们读下去了。 没有这几个问句就不能很好地把这几个实验联系起来了。 没有这几个问句就不能看出斯帕拉捷不断地猜想、不断地思考和不断地实验了。 (5)小结：一次次疑问唤起一次次猜想，一次次猜想促成一次次实验，作者通过层层设问展示了斯帕拉捷不断思考、不断尝试的过程，也通过层层设疑激发了读者读下去的兴趣。这可真是很好的写作手法呀。板书：层层设疑 引发兴趣预设4:探究引号用法(1)老师在阅读课文时，发现文中有大量带有引号的句子，这些引号在这里发挥了什么作用呢？请大家从文中找出带有引号的句子，读一读，先读懂句子的意思，再结合课前搜集的有关引号用法的资料体会体会。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”斯帕拉捷这样猜想。蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢?(2)出示引号的用法，联系语言环境进行体会：出示引号的用法：表示直接引用的话。表示着重论述的对象。表示具有特殊含义的词语。表示讽刺和否定。小组交流，想想词语在句子中的意思，思考引号在句子中的作用全班交流：点拨：瞎子是什么意思？那在这里指的是谁？（蒙了眼睛的蝙蝠）预设：这里的引号表示不是真的瞎子，而是表示特殊含义，特指蒙了眼睛的蝙蝠。点拨：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”这一句是谁的想法？预设：这里直接引用了斯帕拉捷的想法，为了和前面后面的语句区分开来，就使用了引号表示直接引用的话。点拨：耳朵怎么能“穿透”黑夜？怎么能“听”到物体呢？预设：在这里是说蝙蝠的耳朵虽然没有“视线”，却能像视线那样“穿透”黑暗，去发现黑暗中的物体；耳朵只会听声音，在这里蝙蝠却能像“听”声音一样，感受到前方的物体，所以“穿透”“听”加上引号，表示特殊含义。这些加上引号的词语在表达上有什么作用？（这样的语言更为生动形象、富有情趣。）板书：使用引号 生动表达环节三 总结-积累拓展,读写训练（四）总结这节课上到这里，“作者是如何把这四次实验写清楚的？”这个问题，相信你心中已经有了答案。指名说。(生可以根据自己的理解结合板书总结)预设：作者在介绍四次实验的过程时，没有平均用力，注重了详略得当，突出了重点；每次实验前后，作者借助对斯帕拉捷的心理描写提出疑问，不断吸引读者继续阅读；在详细介绍第一次实验时，作者还采用了倒叙写法，引起悬念，激发读者的兴趣；另外，文中多处引号的使用使文章的语言更为生动，富有表现力。（五）链接阅读海洋21世纪的希望，进一步体会科普类说明文的表现手法刚才我们通过批注阅读、合作探究了解了作者是怎样把四次实验写清楚的，本单元还有一篇科普类的文章，就是海洋21世纪的希望，请大家在课下运用我们这节课上采用的学习方法来了解作者是怎样把“海洋是21世纪人类的希望”这一中心表达清楚的。六、板书设计 12 夜晚的实验 详略得当 突出重点 巧用倒叙 设置悬念层层设问 引发兴趣使用引号 生动表达 善南街道清华园小学 任凌云第5课时 方法实践课 13 海洋21世纪的希望一、教学目标1.有感情地朗读课文，了解海洋与人类的密切关系，认识保护海洋的重要性，激发学生阅读探索的兴趣。2.了解作者是怎样抓住要点把“海洋是21世纪人类的希望”条理有序地表达清楚的。3.推荐阅读海底两万里海洋的奥秘等书目。二、教学重难点重点：熟读课文，理解“为什么说海洋是21世纪的希望”，认识保护海洋的重要性。难点：学习作者是如何抓住要点来说明事物的，并达到学以致用的效果。三、前置学习活动通过多种途径搜集、整理关于海洋的相关资料，对海洋的开发和利用作初步了解。四、教学课时：1课时五、教学过程环节一、认识自主阅读，整体把握（一）复习回顾，导入新课1.通过学会合作的学习，我们了解到作者是通过列举生活中的事例，从不同角度说明其观点的，即学会合作的重要性,。这节课，我们一起走进13课，看看这篇文章中，作者又是怎样说明海洋与人类的关系的呢？2.板题，读题。3.作者围绕课题，是从哪几个方面说明的？交流板书： 密切关系 开发利用 保护海洋4.是啊,课文以更多的笔墨告诉我们,21世纪人们迎来了对海洋的开发和利用的时代。那我们就来读一读4-8小节，想想人们是怎样利用和开发海洋的？指名读（点评：海洋真是一个聚宝盆）（点评：过去、如今的对比中，人们对未来充满了信心）（点评：海洋的作用真是不少）（点评：迷人的前景，海洋真是人类21世纪的希望所在）环节二、实践重点突破，语义兼得（二）精读感悟海洋的开发和利用过渡：人类与海洋的关系密切相关，通过刚才对4-8段的朗读，你一定会对“海洋是21世纪的希望”这句话有了更清楚的了解。为什么会有这么鲜明的效果呢？我们就来看看这一部分作者是怎样写的。1.感悟过渡段作用。（1）想一想刚才读过的4-8自然段中，哪一段是最核心，最重要的？为什么？（2）出示第4自然段，以读代讲。 今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来了开发海洋、利用海洋的新时代。（3）浏览上下文，想一想本段在全文中起到了什么作用？（4）交流小结：第4自然段紧承上文，笔锋一转，自然过渡到今天人类与海洋的关系，同时开启了下文，把前后两部分内容有机结合起来，使文章更通畅，它的作用可不小呦。2.体会一节一意表达效果。(1)人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发和利用？自由读读课文58自然段，想一想每一段从哪方面来写的？ (2)练习给5-8小节加小标题（写在相关段落后面）。谁来说说每一段都讲了什么？你能试着用一句话来概括每一小节的意思吗？可以写在每一段的后面。(3)小组交流，交流小标题：第5自然段：能源危机，开发海洋矿产。第6自然段：食物匮乏向海洋所取食物。第7自然段：能量浪费利用海水发电。第8自然段：淡化海水、建设海底城市。(4)归纳：通过小标题，我们知道了海洋给人类身后带来了希望，所以21世纪人们要开发利用海洋。(5)读到这儿，你有什么发现？（引导关注小标题与段落的关系）师点拨：这几小节，四个自然段，分别从四个方面具体介绍人类如何开发、利用海洋。每个自然段主要讲一个方面，这就是一节一意，这样一来，使读者对海洋的开发和利用有更清楚，更直观的了解，层层分明，有条不紊。(板书：一节一意）3.体会“对比”写法的妙处。过渡：正是有了一节一意的结构安排，使得我们在阅读时对内容一目了然，清晰直观。但这一部分的精彩还不止于此，再去读读5-8自然段，想想这4个自然段在写法上还有哪些相似的地方，你发现了吗？（1）学习第五小节，点拨写法。出示第五小节：科学家发现，海洋是个聚宝盆先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。同学们读读这段，想一想这一段写了哪些方面的内容？交流：作者向我们介绍了两方面的内容，一方面写了陆上的困境，世界许多地方都在闹能源危机，另一方面向我们介绍如何利用和开发海洋矿产资源。我们用同样的方法来读读6-8自然段，看看这几段又是怎样写的呢？小组讨论，交流汇报。第6自然段：一方面写了陆上食物匮乏，一方面写了向海洋开发食物。第7自然段：一方面写了能量浪费，一方面写了海洋将会给人类带来廉价的电力资源。第8自然段：一方面写了水荒、空间狭小，一方面写了海水淡化和建设海底城市。小结：这几自然段，作者都是先写陆地上的困境再写如何去开发和利用，这就是对比。（2）重点指导，体会对比作用。这样的对比有什么好处呢？作者为什么要大量使用对比呢？我们再来看看第五小节。出示第五小节：科学家发现，海洋是个聚宝盆先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。读读这一小节，想一想作者把陆上能源匮乏和海洋是个聚宝盆放在一起来写，有什么好处？交流：“陆上能源匮乏和海洋是个聚宝盆。”放在一起，这样一反一正对比，效果鲜明。（3）小结：这几小节总是先交代目前人类在陆地上的困境，再写如何去开发和利用海洋。通过陆地现状和海洋丰富资源的对比，使读者在强烈的反差中认识到海洋对人类生活的重要性更深刻。（板书：对比运用）4.学习“生动活泼的语言”表达效果。（1）回顾说明文的语言特点。以往，我们也学过说明文，比如麋鹿金字塔等，这些文章语言上力求准确，但往往朴素平实，读起来不够生动。我们再