《山和海的书信》教学设计

山和海的书信教学设计教学目标： 1知识与技能： （1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 （2）学会10个生字，认识2个生字。 2过程与方法：让学生在朗读中感悟，明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。 3情感态度与价值观：让学生明白应该多看别人的优点，真心地欣赏对方。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学难点：明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。 教学准备：多媒体课件。 设计说明： 新课标指出：“阅读是学生，教师，文本三者之间进行对话的对程，”它要求语文教学应激发学生的学习兴趣，提倡自主学习、自悟学习，强调了要在体验中发展，因此，本课中我采用了联系学生的生活经验和感受、运用多媒体音像和描述性语言、凭借想象等多种教学方式将抽象的语言文字转化为具体的鲜活情境，引导学生在不知不觉地读中去体验，去发现，去感悟，让学生在身临其境中学习语言，体验感受，获得全面发展。 第一课时教学过程： 一、激情导入。 1对于山和海，我们并不陌生。课前老师要你们收集有关山和海的资料，能说说他们在你的心目中各是什么样子吗？ 2那么，山和海的心目中，对方又是怎样的呢？让我们去听一听他们的心声吧。他们很害羞，不好意思把内心的想法说出来，于是他们用书信来表达自己的想法。 3板书课题：18 山和海的书信 齐读课题。 二、初读课文，整体感知文本。 1自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2检查读音，小老师轮流带读词语。 身影 文雅 变化多端 模样 拜访 活泼 不屈不挠 夸奖 勇敢 晶莹 巍然屹立 青春翠绿 3指名轮读课文。交流评读。 4能谈谈自己初读课文以后的感受吗？你知道了什么？ 三、学习山给海的信，了解山眼里的海。 1师:山托自己的朋友小河给大海捎来了一封信，请同学们自由朗读山写给海的来信。看一看：山在信中表达了他的一个什么愿望？ 2反馈。 课件出示：虽然我没有机会拜访你，但我十分喜欢你，希望能和你做朋友。 3师:谁愿意朗读这句话，看怎么读才能打动海，让他愿意和山交朋友。 4指导朗读：自由读指名读齐读 5为什么山这么喜欢海呢？你们能在文中找到答案吗？请大家默读山给海的信，把描写山喜欢海原因的句子用“”画出来。 6交流反馈。 师：同学们刚才读得非常认真，谁来说说为什么山这么喜欢海呢？ 指导朗读正文第一自然段，整体感受山对海的情谊。（喜爱、关注） 指导朗读正文第二自然段，精读品味山对海的情谊。 师：这个部分写了大海分别在几种情况下的景色? 四种情况： a 晴空万里时 b 大风吹来时 c 太阳西下时 d月亮升起时 师：请同学们再次自由朗读这段话，然后和小组同学说说你最喜欢什么时候的大海？为什么？ 先谈感受，再出示课件，结合图片想象感悟，指导朗读。（顺序随机） 晴空万里时 晴空万里时的大海有什么特点？（板书：温柔）从哪里感受到大海的温柔？ A、师：朵朵白云倒映在蓝色的海面，相互映衬，给人一种宁静温柔的感觉。 B、指导朗读。个别读，男女比赛读。评价。 大风吹来时 大风吹来时的大海有什么特点？(板书：神气) 谈谈你的感受？ A、大风吹来时的大海会是怎样的呢？ B、你能用一个词来描述此时的大海吗？（惊涛骇浪、波浪滔天、波涛汹涌、波澜壮阔） C、指导朗读，评读。指名读、女生读、男生读、齐读、起立带动作读。感受大海的得意、神气，有个性。 太阳西下时 A、这时候主要是什么发生变化了？（海面的颜色） B、师：太阳西下时，海面的颜色也很美，夕阳把她的金色染在海面上，海面波光粼粼，就像在金粉在闪动。（板书：美丽） C、指导朗读。 月亮升起时 A、看图片，师述：月亮升起以后，淡淡的月光笼罩着海面，就像给大海披上一件纱衣，看上去朦朦胧胧的，让我们齐读这一句话，去感受大海的神秘吧！ 师：在任何时候，大海给山的印象都是美好的，大海的美真是变化多端令人陶醉呀！难怪山会被它吸引。让我们把这段话连起来读，再次感受大海的魅力吧！（看屏幕齐读） 背诵。 师：海的美是丰富的美，是变化的美，是令人无法忽视的美，让我们把这种美深深地留在脑海里吧。 指导学生发现作者在写作上的特点，感受排比、拟人手法的作用。渗透写法指导。 句式训练：大海在其他时候是什么样的呢？让我们也来联系生活，发挥想象，试着说一说吧！ _细雨蒙蒙_时,你_,这时的你,看起来真_； _ 时,你_,这时的你,看起来真_。 师：山除了亲眼看到海的优点，还时时听到大家称赞大海的优点呢。 课件出示：飞过我头顶的燕子，常常对我诉说你的宽广。流过我脚下的小河，也常对我细诉你神秘的传说。 师：这句话借燕子、小河的口吻介绍了大海的什么特点？（宽广、有很多传说） 朗读指导。 7、总结：山就是这样通过亲眼所见，亲身所感，亲耳所听，感受到了大海丰富的美，变化