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提高数学兴趣四法 文县城关中学 王旭凤目前，许多老师在教学时还是以传授为主，采取满堂灌，注入式的方法，反应在数学教学中则是重灌轻导、重讲轻练，忽视了学生的个性发展，学生被动学习，对数学学习缺乏兴趣，导致数学成绩提不上去，数学老师也叫苦连天。为了改变这种现状，在数学教学中不妨运用多变的教学手段，精心创设适宜的学习情境，营造良好的学习氛围，提高学生学习数学的兴趣。一、 构建和谐的师生关系，做学生的良师益友教学是老师“教”和学生“学”的双边活动，在教学中重视师生人格上的平等，力争体现学生的主体地位，让学生意识到自己是学习的主人。教师如果一味高高在上，让学生望而生畏，会造成学生有题不敢问，心中所思所想你也无从知道，久而久之，只会造成学生对你所教学科的厌恶。反之，如果你把学生当朋友，建立和谐的师生关系，多和学生交流、沟通，多进行学法指导，学生不光爱学你所教学科，还会为自己考试成绩差，感到对不起你，不好意思，于是会在这门学科中下功夫，力争得到你的表扬，从而对这门学科感兴趣。二、创设问题情境，提高学生求知欲创设事宜的问题情境方法很多，老师可通过生动的故事引入，也可根据现代教学手段，如多媒体教学，把学生引入问题当中，让学生带着凝问，并在老师的引导下探索研究，能有效激发学生的求知欲望。如：教学“相似”一章导入新课时，可问学生，一根树或一根旗杆的高度你如何知道，你有何办法计算或测量？同学们会发挥各种想象，说出很多种方法，最后老师总结：你们说的方法都可以，但有的方法难度很大，但还有一种最简单的方法可计算出它们的高度，那就是相似，只有同学们认真学习了这章内容，这类问题就会迎刃而解了。老师通过引导，把同学们带进问题中去，提高学生的探索欲望。二、 多给学生提供参与机会，提高思维能力在数学教学中，教师可以根据学生的好奇心，组织学生亲自参与手工制作，使他们从实践中发现问题，并通过探究，让学生体会到参与的快乐。例如：教学“圆锥的表面积”时，可让学生自作一圆锥体，并沿一条母线剪开，自己发现它的侧面展开图是什么。若一只蚂蚁从底面圆上一点出发，绕侧面一周后回到起始点，问那条路径最短，最短距离是多少时，可让学生们思索，并画出多条曲线，从符合条件的路径中发现：沿这点所在的母线剪开，所有连接的线中，线段最短，从而转化到解直角三角形得到答案。同学们亲身体验了，一个复杂的问题简单化了。这样教学，学生不但兴趣浓厚，参与的积极性高，而且通过亲自参与，印象更加深刻，记忆更加牢固。三、 培养竞争意识，提高数学兴趣争强好胜是孩子们的天性。在教学中，老师要充分调动学生们的积极性，利用“好胜心”，激发学生们学习数学的兴趣。如：归纳“一元二次方程的解法”时，老师可出一题，让学生叙说有多少种解法。最后老师总结出一题多解中最为简单的解法，告诉他们，解题方法很重要，选择得当可使解题步骤简单，正确率高，省时省事，同时对敢于发表意见的同学进行表扬，对能提出更简单方法的同学进行大力夸奖，这样既可培养学生们分析问题的能力，也可培养学生的思维能力。为了培养学生的计算能力，提高做题速度，老师可出数题看谁做的又对又快，同学们不甘落后，你追我赶，既能熟练运用数学知识，又能提高运算能力，老师利用学生的好胜心理，提高了学生学习数学兴趣。总之，在课堂教学中，激发学生学习数学兴趣的方