水打翻以后范文.doc

水打翻以后范文 水打翻以后教案设计 内容设计 课题：水打翻以后六年制小学语文第六册第一单元的习作训练 作者：张红娟海山乡茅坦小学 教材分析：这是一篇看图写话的教材。教材开头配有四幅图,大意是这样的： 1、值日时，小红碰翻了一盆水。 2、怎么办？小红不知所措，丁丁去报告老师，冬冬去找拖把。 3、冬冬和小红一起擦椅子，拖地板。 4、老师来了，表扬了冬冬、小红遇到了问题自己解决，丁丁 感到不好意思。 教材中间提供了看图写话的开头，点明了图中人和事以及事情发生的时间。 教材后面是两道题目，第一题侧重观察图意，发挥想象。第二题是按教材要求，按事件发展顺序写一段话。 重点：看懂图与图之间的联系，弄清事情发展的顺序，能按顺序写一段话，关键是能联系上下图意，展开合理的想象。 难点：看第2、4两幅图，能对人物的思想，行为和语言展开合理的想象，并能用文字准确表述。 教学目标：1、初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。 2、初步学会看图发挥想象。 3、知道遇到困难或麻烦的事要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。 教学时间：2课时 课前准备：Flash制作的课件。 教学过程：第一课时 一、谈话引出课题 1、讲一个简短的故事小羊逃脱 问：我们有时也会像小羊一样遇到一些麻烦事，这个时候我们该怎么办？（板书：自己想办法解决） 2、今天，我们的一个小朋友也发生了一些事情，我们来看她能不能自己解决。点出第一张图片的课件：丁丁擦黑板，冬冬擦桌子的画面静止，小红打翻水的整个过程活动 问：图上的小朋友发生了什么事？这个小朋友该怎么办？你们能不能帮她想想办法。 3、我们来看看其他小朋友又是怎么做的？按顺序把图片放完 4、今天这节课我们就来看这些图写一段话。（板书课题：水打翻以后） 设计意图：我这样导入课题是先创设情境，用一个简洁的故事来引起学生的兴趣，并且通过这个故事让他们知道碰到问题要自己解决，以便引出课题。为了下一步能带学生进入境界奠定基础。 二、了解大意，练习说话 1、观察第一幅图说话。边放映边暂停提问 思考：这是什么时候，谁在干什么？画面放到三个干活时，暂停（值日时，小红在扫地，丁丁在擦黑板，冬冬在擦桌子） 现在发生了什么事情？画面放到丁丁冬冬静止，小红活动（小红不小心把水打翻了） 想想如果你是小红，你把水打翻了，那你的心情会怎样？（着急，哭了，不知怎么办） 2、观察第二幅图说话。放映第二幅图 1)请大家仔细观察，小红打翻水以后，小红、丁丁、冬冬的动作分别是怎样的？画面暂停 2)他们的神态又是怎样的呢？放大三个小朋友的脸部画面 3)那你们想想他们当时在想些什么？ 4)让学生用语言叙述小红、丁丁、冬冬当时的动作，神态，想法。（小红呆呆地站在那里，搔搔脑袋，不知怎么办才好，她想要是老师知道了该怎么办才好呢？丁丁连忙放下黑板擦，拔腿向教室外面跑去，他想我得快去报告老师，请老师来帮忙。冬冬放下抹布，三步并作两步跑到教室后面去拿拖把，她想老师这么忙，自己能解决的事应该自己解决。） 5)请大家连起来说说这幅图。（自由说，指名说，评议，再指说） 3、观察第三幅图。放映第三幅图 问：现在冬冬和小红在干什么呢？画面暂停 你猜猜在干活之前，冬冬是不是对小红了些什么？（同桌表演冬冬和小红，互相说说） 4、观察第四幅图。放映第四幅图 1)这时，老师来了，她看到这一切，神情会是怎样？画面暂停，对老师的脸部放大 2)那她会对小红，冬冬说些什么？又会对丁丁说些什么？ 3)放映整个过程，请三个学生分角色表演，老师来演图中的老师，同学比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进？ 4)同桌互相练说。 设计意图：flash能把人物的动作，神情清晰地展现在学生的面前，克服了幻灯片的呆板和录像对某些局部动作、神情的不突出，有助于提高学生的观察能力。这一部分的分析是写作的重点地方，我想通过对某些动作，神情的分析，作为契入教学重难点的一个突破口，先理解剖析，让学生有种身临其境的感觉，让学生动真格。 - 三、把4幅图连起来说。 1、刚才，我们已经知道了每一幅图的意思，下面我们按事情发展的顺序，把4幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因、经过、结果的分别是哪几幅图.（板书:起因:图1;经过：图2-3；结果：图4） 2、按顺序把4幅图连起来放一遍，请同学边看边说，注意前后要连贯。 3、指名说，其他学生来评议。 4、练习说 5、老师为什么表扬冬冬而不表扬丁丁，你以后遇到困难会怎么做？ 设计意图：第二个环节是从局部来说，第三个环节把这么多局部连成整体，由分述到总述，能让学生整理思路，力求学生能够把这一内容给叙述下来，为下一环节的“写”作好铺垫。 四、指导写