2019-2020年苏教版美术五年级上册《寓言、神话配画》教案.doc

2019-2020年苏教版美术五年级上册寓言、神话配画教案一、教材分析：（一）综合分析本课与儿歌、童话配画为一个单元，也可以归属于九年制义务教育国家美术课程标准中的“综合探索”领域。本课教学应着力于创造力及综合实践能力的培养，加强赏析，使学生思路开阔，创作形式也可以丰富多彩，采用自己喜欢的手法配画或以寓言、神话为脚本，自制道具、布景，进行话剧等形式或木偶剧表演，尝试综合探究性活动。寓言故事文字浅显易懂，幽默有趣，具有民族传统特色，并反映深刻的道理，读后耐人寻味。如：龟兔赛跑、乌鸦喝水、坐井观天、拔苗助长等等。神话故事美丽动人，充满神奇色彩，不仅可以丰富我们的历史知识、提高文化素养，而且可以让我们看到祖先们在征服大自然、与大自然抗争的历史长河中那种勤劳、智慧、勇敢的精神，如：西游记、嫦娥奔月、大禹治水等等。针对学生的年龄特征，通过这些故事的诱发、联想，使学生明辨是非，领悟中国传统文化所蕴涵的人文精神，增强民族自豪感；同时营造良好的作画氛围，采用独幅或连环画的形式再现故事情节与场面。通过给寓言、神话配画，不仅可以形成各学科间的知识交流，加强学科间的辐射，而且通过美术这一视觉形象，凝固艺术再现文学这一语言形象。流动画面，做到图文并茂。使学生从小受到各种艺术的熏陶，从而活跃思维，拓宽视野，提高表现力和创造力，同时也为儿童画创作开辟了另一新天地。（二）教学目标情感领域：通过为寓言、神话配画，激发学生的艺术情感，领悟传统文化所蕴涵的人文精神，增强民族自豪感。认知领域：体会寓言、神话的内涵，了解配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。操作领域：用单幅（连环画）形式给寓言、神话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。二、教学过程设计：（一）课前准备：教具：寓言、神话资料，范作，学生作品，实物投影仪等。 学具：寓言、神话资料及颜料、彩纸等绘画工具。课时：2课时。（二）设计方案教学导入：（第一课时）教师用优美的语言绘声绘色地讲述神话故事羿射九日。故事大意：在尧帝的时候，10个太阳一起出现在天空中，土地烤得直冒烟，禾苗都枯干了，铜铁砂石也软软地快熔化了，人民更是不好受，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。羿带着天帝御赐的红色的弓、白色的箭去解放受苦的人民。他弯弓搭箭，一会儿满天流火，一团红红亮亮的东西坠落地面上，就成了三足乌鸦，那是太阳精魂的化身。羿射下九个太阳，留下一个给人们照亮，他又除掉了怪禽猛兽，创造出一个美好的人类家园。教学设想：优美动听的配乐故事，使学生很快进入故事中的角色，并创设了特定的审美情景，渲染了良好的教学氛围，为后面的启发创作作好铺垫。了解故事内涵，启发联想创作。想一想，说一说“羿射九日”中最动人的情节，最精彩的场面是什么？教学意图：通过想一想，说一说，让学生对故事进行取舍，提炼其中最精彩的部分，为后面有意思的配画作好伏笔。引导学生讨论：羿是一个什么样的人？具有什么精神？（为人类谋生存、大无畏的精神、有正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超人。）具有这种品质的人怎样呢？有什么明显的特点（包括发型、服装、武器等），设计时也可加入现代科技因素。教学意图：通过羿这一人物形象的分析、刻画，使学生进一步体会故事内涵、人文精神。羿是怎样射日的？（1）“射”，怎样？用何种不同的弓箭？在什么位置射？射时的动作姿态怎样？是准备射？射箭中？还是已射下？（学生可模仿动作）(2)“日”：构思不同寻常的10个太阳，使它们人性化，围绕一个主题来设计10种面貌，如：热得发烧的10个顽童，像宇宙星体外形的10个妖怪，像森林猛兽的10个兽头，注意射中时的样子。教学意图：一连串的问题设计，将怎样给“羿射九日”配画具体化，极大地活跃了学生的形象思维，激发强烈的创作欲望。学生作业：用自己喜欢的形式为“羿射九日”配画。学生作业交流：说说你画面的羿是怎样射九日的？评评你最喜欢谁配的画？教学意图：作业交流，一方面能让学生体验成功后的喜悦感；另一方面提高语言表达能力，使学科渗透、互相作用。教学设想：第一课时通过给予羿射九日配画，让学生了解配画到底是怎么一回事，它提倡的不是临摹插图，而是标新立异，也可变化其中的某一情节，使这故事中融入自己的思想，渗进自己的主见，为第二课时给自己喜欢的寓言、神话配画作了一个很好的典范。第二课时：1、教学导入：老师：上节课我们为“羿射九日”配了画，我们都画了自己心中的羿射九日，作品很有创意。希望今天你们也能用这种方法来给自己喜欢的寓言、神话配画。2、比一比：谁知道的多。老师出示一些寓言、神话的插图，让学生猜一猜：这幅画是为哪则寓言、神话配的画？3、说一说：你要给哪则寓言、神话配画？选其中哪一精彩部分来配画？4、画一画：我最喜欢的寓言、神话。5、评一评：谁的配画最棒。三、学习评价建议：是否能说出一些寓言、神话故事的梗概。是否积极地参与讨论，大胆发表自己的看法。是否积极动脑、动手，以自己喜欢的手法表现寓言、神话，做到画面的形式与内容的统一？是否在配画过程中表现创意，表达个人的思想和情感？是否积极地参与探究性活动？是否能与同学进行良好的合作？附送：2019-2020年苏教版美术五年级上册我栽种的植物教案一、教材分析：（一）综合分析绿色的植物是维护人类生存的重要条件。六年级学生已经在自然等其他学科中，了解了人与自然的联系和初步掌握了有关植物生长的知识，并已有一些观察的经历和种植的体验，还具备一定的文字和语言诉描述能力。本课教学中要教育学生关心大自然的一草一木和对大自然生命的热爱，以此陶冶学生的心灵情感。本课教学内容是学生进入六年级的第一课，此后更应当注重学生的生活体验和观察理解，并让学生能对事物发展的完整性有初步的把握。如植物主要的发育期的形态特征，最美、最旺盛的时期是怎样的等等。这需要学生有一定的观察方法和充分的生活体验。（二）教学目标回忆生活中一件印象深刻的事并体会它带来的感受。运用不同绘画材料来表现经历和感受。完成一幅记忆画。二、教学过程设计：（课前准备）多种绘画材料，如水彩笔、水彩颜料、国画颜料、水粉颜料及相关用具。导入：教师假以拔虫牙小作者的身份，生动讲述“那次”拔虫牙的经历和感受。注意故事要形象，讲述要真切。欣赏：出示儿童画拔虫牙（放大图），画面与故事对照，欣赏画面是如何表现拔虫牙的经历和感受的。讲述与感受：指名（或同桌之间）各讲述一件自己曾经历的难忘事，体验当时感受：欣喜的、惊讶的、孤单的、热闹的等。师生合作：以某一学生所讲述的难忘故事为内容，师生板演合作一幅记忆画。注意：在合作中教师要以儿童心理和稚拙笔法经营画面，着意调动全班学生参与到创作中来。创作表现：在教师的创作启发下，学生各自把印象深刻的事表现成有主题的画面。注意：自由选用不同绘画材料。教师巡回指导。欣赏评述：同学互相赏评习作。有没有