七年级历史上册 第三单元　统一国家的建立 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战精品课件 人教新课标版.ppt

匈奴的兴起及与汉朝的和战 第14课 说教材 说教法 说学法 教学流程 课后反思 本课主要讲述冒顿单于统一蒙古草原 卫青 霍去病出击匈奴以及昭君出塞等历史事件 以汉与匈奴两个民族之间的关系为重点进行编排 本课内容多 时间跨度大 前承汉朝的大一统 后启丝绸之路 并肩负着培养学生正确的历史观和民族观的任务 教材简析 1 教材地位 教材简析 2 三维教学目标 a 知识目标 教材简析 b 能力目标通过思考和探究卫青 霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用培养运用历史唯物主义的基本观点分析 评价历史问题的能力 2 三维教学目标 c 情感态度价值观我国自古就是一个多民族的国家 祖国的历史是由各民族人民共同创造的 民族友好是多民族国家历史发展的主流 2 三维教学目标 教材简析 教材简析 3 重点与难点 重点 难点 匈奴的兴起 卫青 霍去病大破匈奴 正确理解当时的民族关系 教法简介 本课的授课对象是初一学生 初一学生擅长形象思维 活泼好奇 有创新意识 容易调动情绪 尽量从浅显入手 使知识简单化 具体化 便于学生掌握 1 学情分析 教法简介 听 看 讲 想 做 动静转换 合作学习小组 2 教法分析 学法选择 根据有效教育的原则 以合作学习小组为单位 相互关注 相互倾听 合作竞争 共同探讨 教学设计 创设一个情境 理清一条线索 紧扣一个核心 搭建一个舞台 和 战 匈奴兴起 汉初国力相对弱小 和亲 汉武帝时国力强盛 出兵反击 卫青 霍去病大破匈奴 汉元帝时 呼韩邪单于请求和亲 昭君出塞 和平 1 汉武帝从匈奴手中夺取了a 河套地区b 河西走廊地区c 漠北地区d 河套和河西走廊地区 d 2 昭君出塞和亲的对象是a 冒顿单于b 呼韩邪单于c 成吉思汗d 汉元帝 b 昭君自有千秋在胡汉和亲识见高胡 匈奴汉 汉朝 时间 秦汉之际 蒙古草原 冒顿单于 军事上 骑兵力量强大经济上 畜牧业 手工业发达农业开始起步 一 匈奴的兴起 地点 首领 原因 冒顿 m d 单于 ch ny 冒顿统一蒙古草原 二 汉朝与匈奴的和战 表现 和亲 结果 未能阻止匈奴南下 原因 汉初国力相对弱小 和 战 表现 卫青 霍去病大破匈奴 影响 解除了匈奴对西汉边境的威胁 二 汉朝与匈奴的和战 原因 汉武帝时西汉国力强盛 和 战 二 汉朝与匈奴的和战 材料二 材料一 亡我祁连山 使我六畜不蕃息 失我焉支山 使我嫁妇无颜色 汉书 佚名 匈奴民歌 武帝时 汉朝虽大胜 损失也十分巨大 仅元狩四年 汉朝 两军士死者数万人 马消耗了十几万 天下马少 匹二十万 武帝后期 为了应付长年战争 倾国殚货 百姓流离 海内虚耗 户口减半 同学们 如果你是当时参与决策的大臣之一 面对主战派和主和派 你会建议君主采取哪方建议 为什么 模拟历史 大组轮流辩论 若干合作学习小组 若干合作学习小组 意见 参与大组内辩论 小组内部讨论得出一致 材料三 在当时汉与匈奴的边境线上都发现了汉代的钱币和工艺品 这说明汉与匈奴之间的交流和往来 并没有完全被万里长城和军事堡垒所遮断 课本剧昭君出塞 边城晏闭 牛马布野 三世亡犬吠之警 黎庶无干戈之役 昭君出塞 王昭君是和平的使者 促进了汉族和匈奴族的友好相处 推动了汉匈的经济文化交流 昭君出塞和汉初的 和亲 都是汉朝女子远嫁匈奴 两者有什么不同呢 是在国力弱小情况下 被迫采取的求和之策 不能实现真正的和平 汉初和亲 昭君出塞时 双方是自愿的交往 通过和亲实现了民族的融合和长久的和平 本课教学的过程中 贯彻了以学生为主体的原则 最大限度调动了学生的思考能力 特别是让学生置身于历史背景中去思考历史的走向 这让年少的学生充满了指点江山 改造历史的崇高感和使命感 充分调动了他们的兴趣 但是在讲一个核心的时候 感情丰富的学生往往比较难接