音乐教师教学反思.doc

20132014第一学期 教 师 教 学 反 思教师姓名王小芡任教学科音乐任教年级四五六反思时间九月份究竟什么样的课是充满生命活力的课？叶澜教授指出：一节充满生命活力的课具有四个特点：有意义、有效率、有生成、有缺憾。 有意义主要有三层含义：一是学生必须在课堂教学中学到了知识，提高了能力，陶冶的情感，即学有所得；二是学生在学习的过程中必须要产生积极的、愉悦的情感体验，即学有所乐；三是学生在这样的课堂中不断被激发出进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去，即学有所求。 有效率就是说在课堂教学中能使学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面有所提高。学生的生活背景、学习基础、个性差异等虽然迥异，因此有效率的课堂不要求每个学生都达到统一的标准，但必须要使每一位学生都有不同程度的提高。 有生成就是要求我们在课堂教学中强调动态生成，但是并不忽视有效预设的的重要性。相反，动态生成的课堂更需要教师课前的有效预设。只是课前的有效预设不能成为课堂教学的全部，成为束缚学生动态生成的枷锁。动态生成的课堂基于课前的有效预设，但不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入。尤其学生的思维应该是相当活跃的，在教学过程中既有知识的生成，又有情感的生成；既有资源的生成，又有过程的生成。活力课堂应该是自主探究的课堂，学生主体得到充分体现的课堂。自主探究的学习方式是新课程所倡导的重要理念。但新课改实行好几年了，一说到自主学习，还是有相当的老师认为自主就是放手给学生，就是老师不讲学生自学，就是每堂课只能讲几分钟，必须给学生留多少时间。新课程所倡导的自主学习、探究学习，实际上是为了改变传统教学中满堂灌的机械教学提出的，传统教学中，把学生当作学习的机器，老师是传授知识的机器，重知识的灌输，忽视教学过程中对学生学习能力的培养；没有把学生当作学习的主体，老师教给学生学习什么，学生就只能接受什么。所以，新课程所倡导的自主探究式学习，就是要真正把课堂还给学生。所以，我们理解的自主探究的课堂，应该是重视学生主体、真正站在学生的角度进行教学的课堂，既要重视基本知识和基本技能，又要重视知识、技能的形成过程，发展学生的能力。20132014第一学期 教 师 教 学 反 思教师姓名王小芡任教学科音乐任教年级四五六反思时间十月份教师是人类灵魂的工程师，是培养学生素质全面发展，符合当今社会发展潮流的有用之才。有的教师一听说要“减负增效”，认为这是矛盾之想：又要马儿好，又要马儿不吃草。这行吗？我说：这想法不正确。我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从哪里来？当然从教师那里来。要教改，首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。也就是说，教师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。所以，面对教改新形势，我们应该及时地转变教学思想，教学观念，确立正确的教育思想，不断地探索追求，让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长！“减负增效”的教改实际上对我们教师提出了更高要求提高课堂45分钟效率，培养学生的各种素质能力。提高课堂效率其次是备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基矗为此，教师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为，备好课应从下面几个方面去认真的实施。1、备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，去研究，去比较，去熟悉。2、备学生。教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。3、备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，提高素质的教学境界。20132014第一学期 教 师 教 学 反 思教师姓名王小芡任教学科音乐任教年级四五六反思时间十一月份听课期间，感慨颇多，凡是讲的好的，学生课堂上积极活跃的课堂，教师基本上都有自己的绝活。或声情并茂，或文采斐然，或我不由得想起了我上初中时，就有一位地理老师，虽其貌不扬，却有一手让我们都佩服的绝活：画中国地图时，随手就是一个圆比我们用圆规画的还要漂亮。这常让我们佩服得五体投地，正因为我们佩服他的“绝活”，我们都很乐意上他的课，上课对我们来说，简直就是一种享受。常言道：亲其师，信其道。老师让学生喜欢自己的理由，除了渊博的专业知识，高尚的人格魅力，精湛的授课技艺外，如果教师有一手自己的“绝活”，那么学生就会更佩服你，喜欢你，从而更喜欢你所教授的学科，这就是“绝活”的魅力。但由于受应试教育的影响，具备这种“绝活”的教师越来越少了，作为教师基本功的这些“绝活”，还是不要让它失传的好。这些“绝活”是构成一名教师人格魅力的重要组成部分，失去了这些“绝活”，还奢谈什幺塑造自身的“人格魅力”。多媒体也许可以取代部分“绝活”的魅力，甚至比人做得更“绝”，但那只是“机器的魅力”而不是人的魅力。而教育最终还是要靠“人”的“心灵交流”来完成，所以，如果不想让我们的教育的“底色”过于苍白，我们还是需要修炼一种或几种“绝活”的。教师修炼自己的“绝活”，要下一番硬功的，这就需要对教育有足够的痴情，抱着对学生负责的态度，对自己所教科目负责的态度，抱着对自己负责的态度，静心修炼好自己的“绝活”，这样在课堂上便会出彩，课堂就会精彩。20132014第一学期 教 师 教 学 反 思教师姓名王小芡任教学科音乐任教年级四五六反思时间十二月份音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：一、学习新课程标准，明确教学目的，开阔学生视野。、音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。 2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。 二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为： 1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。 2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较