苏教版小学科学三年级上册《神奇的水》课堂实录.doc

神奇的水教学实录教学目标：1、学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”，感悟作者具体生动的描述。3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带不的快乐，体会这样写的好处。4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。教学过程：课前谈话：站在这里，我更多的是一种期待，你们猜猜老师期待什么。生：老师期待我们精彩的表现。老师期待我们精彩的发言。师：其实老师期待我们今天的40分钟是一种愉快的聚会；期待我们今天的40分钟是一次愉快的学习过程；期待我们今天的40分钟，能唤起大家对祖国语言文字的热爱。一、揭示课题，检查预习，初步感知。1、同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题师：看到这个字你们想到了什么？生：课文中写的是村子里的人对水的渴望。水是生命中不可或缺的东西。缺水地方的孩子需要水。师：那潺潺流淌的溪流、淙淙奔流的江水都可从这个字想到。2、作者想借这个字说什么呢？请打开书本读一读。生读。师：作者想借这个字说什么？请你用文中的一句话告诉我们。生：作者想告诉我们：水，成了村子里最珍贵的东西。师：一下子就瞅准了作者想说的话。板书：最珍贵哪位同学来读一读？学生读。师：不错，学习了课文后一定会读得更好，体会得更深刻。3、这课有四个生字新词，我们再读读。出示：水窖储藏钥匙一勺请生读词，表扬。谁来读读这个句子？请生再读文章中心句。4、师：课文向我们描绘了一幅幅生动的画面，请同学们一小节一小节朗读课文，其他同学就边听边想象那些生动的画面。学生开火车读课文。（教师待一生读完即纠错、表扬。）5、课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？学生回答。教师随机总结板书：挑水洗澡浇水二、精读课文，感悟描写，体悟情感。（一）师：说明你们能边读边去想象，这是一个严重缺水的山村。一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。（二）让我们先把目光聚集到那一处很小的泉眼边，去看看这一幅画面，谁来读读课文的第一小节？生读。1、师：这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？（如何感受到水的珍贵？）生：我从“请我喝酒不如请我喝水”看出。因为我们这里酒比水贵，他们缺水，所以水比酒贵。生：我从“十公里”“一小时”“一担”这几个词感受到水的珍贵。师：你直接找到了这几个词，让我们先来读读这段话。出示：记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。指名读（2生）。师：假如这是电影里远远的镜头，你看到了什么？生：我看到了人们纷纷排队去挑水。生：我看到了人们满头大汗。师：这是近镜头，看到了人们满头的大汗。生：我看到人们排着很长的队。生：我看到泉眼里的水快要挑完了。师：我们将镜头渐渐推进，老师读，你们听，看你们看到了镜头中的什么。生：看到一个农民艰辛地挑水回家。生：看到一位农夫挑水在很窄很小的路上。生：很小的泉眼里一分钟只流出一点水。师：真是滴水如油啊。生：流出来的都是泥水。生：排这么长的队，只是为了这一担泥水。师：谁再来读，把你们的想象化成朗读。指名读。师：注意数量词，看到它，留心它，再读。师：小小的泉，长长的路，炎炎的日，沉沉的担，这便是村里人的日子，我们再来读读，水，成了村子里最珍贵的东西。体会村里人的艰苦。指名读，齐读。师：我们再来读读课题。生读。师：还是平平常常的水吗？（三）那处很小的泉眼是全村人生命的源，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。1、读读第二小节，这小节中的哪些句子让你再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？生：吃来自天空的水可以看出，不卫生还吃。生：大人们也参加，知道水在村里很珍贵，在这里只有我们这样的孩子会，而他们那大人也会在雨中洗澡。生：从“下雨天是村子里每个人都盼望的日子”可以看出。生：从“家家户户都都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”可以看出。师：很长一段时间，有多少时间？你猜。生：两三个月。师：也许还要长。请同学们读读这段话。出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。生读。师：你能体会村里孩子怎样的心情？生：高兴、兴奋师：假如你是村里的孩子，你会用什么举动来表现你的兴奋、高兴呢？生：跳跃生：用盆积水生：跳舞师：谁再来读？生读。师：你的耳边仿佛听到了什么？生：欢声笑语师：怎么笑？怎么说？生：奔跑声生：叫喊声生：尖叫声、欢呼师：直接说出话语。生：我总算可以好好地洗一回澡了！齐读。师：雨水对村里孩子来说是什么？生：享受。4、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意），就请你痛痛快快地来读一读。5、让我们再次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的第一小节，孩子们为什么会这样的（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）呢？师：其实他们比你们读的更沉重。我再请一个同学读第三个小节。生读。师：理解孩子们为什么会这般痛快、高兴、激动了吗？师：我们生活在细雨菲菲的江南水乡，怎能体会他们的心情。我们来看一段录像，来进入孩子们的家乡。播放录像。师：乌云过去了，太阳又伸出了它炽热的手，碗里一滴水也没有。师：谁再把这段话来读一读。生读。师：背后品出了什么？仅仅是欢欣与快乐吗？师：再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么？生：是农民辛苦换来的水。生：是村