散文阅读教案.doc

济南实验初中 语文组 张娜教案教案评选散文阅读教案济南实验初中 张娜2008年3月10日散文阅读教案济南实验初中 张娜【设计说明 明确目标】阅读考查以精读能力的考查为主，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。其中散文是一种自由灵活地表现作者对于人生或自然的感悟的文体，是近几年中考的重要考查内容之一，而且恰恰是学生容易失分的文体。本节课主要就是帮助学生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，形成阅读散文的基本能力。本节课需要了解的基本知识如下： 【明确考点 百战不殆】中考散文阅读，一般有这样几个考点：理解字词的含义及表达作用；分析关键句的含义及表达作用；分析散文的线索及常用表现手法；分析散文所蕴含的哲理，领会散文所表现的思想感情；赏析文中优美精辟的语言，并常以圈点批注形式出现。根据近年来各地对散文的考查，我认为在备战8中考时应特别注意： 对关键句的考查仍然是重点；对文章写作特色、表现手法的考查将会更灵活；对文章的思想感情的考查将会呈现出更多的开放性，材料比较题就是代表；对学生语言的表述方面的要求将会更高，有创意地表达阅读感悟更加重要。据此，散文阅读我打算用三个课时集中训练讲解。第一课时 真题真练【了解知识 有备无患】一、散文的特点以及分类散文的最大特点是“形散而神不散”。“形”是文章的材料和组织形式，“神”指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散，但总是围绕作者的思想感情展开。散文可分为叙事散文、抒情散文和写景散文。叙事散文指以写人记事为主的散文。以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分。抒情散文指注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。写景散文这是以描绘景物为主的散文，这类文章多是在描写景物的同时抒发感情，借景抒情或寓情于景。二、散文的表现手法散文的表现手法主要有联想、想象和 象征、托物言志等。对以上几种手法学生比较熟悉，可采用温故知新的方式进行：回顾以往所学文章中是怎样运用的？如：在山的那边、海燕中的象征手法，陋室铭、爱莲说中的托物言志，天上的街市中的联想与想象等。散文的语言特色，则会丰富得多，或朴实或生动；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读做题时要细加体会。【原题演练 知己知彼】设计依据：最真实的水平，最严谨的训练，何处是得，哪里是失。学生可以凭借这套完整的题目，找到自己在散文阅读方面的优势与不足，做到知己知彼既了解自己的优势所在与较薄弱方面，又要了解考题的特点以及主要的考查方式。具体形式：课上当堂完成阅读题目，师生共同研讨，归纳得出这些类型的题目的基本答题思路。以期为第二课时学以致用提供依据。（7，济南）阅读下文，回答6题。父亲睡了 父亲退休以后，顿顿饭喝点酒，天天骑着自行车四处转转，乐呵呵的。那次我带回家九华山的画册，父亲掀来翻去看不够，我猜他是想去九华山看看。 那年五一长假，我陪父亲登上了九华山。那是个阳光很好的日子，父亲颇有兴致。不管是上山还是下山，我一直紧紧抓住父亲的手，紧贴着他走。他自然的顺着我的身势，脚步扎实，像有了安全感的孩子。参加工作多年了，我还是头一次和父亲手拉手这么长时间。他的手指又细又硬，如根根小棍，刺得我心酸的有点心疼了。山路上，每每歇息时，父亲总是让我站在里面，他站在外面，用身子当着我，生怕我不小心跌下去。 晚上，父亲觉得有点不舒服，脑袋发晕，早早就上床了。我说给他做做头部按摩，他便顺从地躺下，枕在了我的双腿上。我哪会做按摩，只是在他的脸部、脖颈、耳根和头心揉来揉去，轻轻的，缓缓的。他 。没多一会儿，父亲就睡着了，呼吸均匀，一脸的慈祥。我揉着、看着，想起父亲搂我睡觉的情景 小时候我经常生病，父亲心疼，总搂着我睡，读初中时我还跟他睡一个被窝。他喜欢让我枕着他的胳膊，还不时地摸摸我的身子，用胡茬子扎我的脸，亲得没法再亲了。夜里我多少动一下，他就醒了，摸摸我的小屁股，问我想喝水还是尿尿。有一回，我忘了因为什么，父亲冲我大发脾气，我委屈地哭了，就赌气去跟母亲睡。天亮醒来时，却发现父亲正紧紧地搂着我呢。原来半夜时他又把我抱进了他的被窝。他朝我挤弄一下眼睛：“好小子，不搂着你我还真睡不着呢。”等到我毕业回家，确是大小伙子了，父亲不好意思再搂我睡觉。有时趁我睡时他会像犯瘾似的搂搂我，他身上的那股烟味酒气很熏人，但我还是假装睡着，品着热茶般浓郁chn( )香的父爱，眼角渗出了泪水 此刻，看着躺在我腿上瘦弱的父亲，看着他那根根白发和道道皱纹，我的眼睛、鼻子已酸涩不已了：父亲真的老了。 从九华山回来，父亲逢人便说：“儿子带我去安徽旅游了!”他眼神中流露出的兴奋与自豪却平添了我几分内疚与不安，让我意识到陪父亲的时间实在太少了。也许因为心情好，父亲更贪杯了，而且常常过量。我劝过他几次，他却像犯了错的孩子，嘿嘿一笑：“难戒呀。”有一次，舅舅来，他们两人对饮不停，父亲醉倒了。我哈腰抱他上床，却没费多大劲儿，印象中原本高大的父亲，没想到却那样轻!而我的心却沉了许多 父亲枕在我的臂肘（ ）间呼呼地睡着了，睡的好香好沉。睡梦中，父亲含含糊糊地说：“吃药了吗？”我明白这句话是对我说的。我有糖尿病，每次饭前他都记得提醒我这一句。此时醉倒了的父亲竟在梦中也执著地嘱我吃药。泪润湿了我的双眼，浸湿了我的内心。这一夜，我没怎么睡，生怕手臂的翻动会惊醒父亲；但父亲睡得很好，也许是因为睡在儿子的怀抱里吧。 几年后，父亲得了不治之症，躺进了医院。最后的日子里，他肝疼腹胀，尽管疼痛难忍，也从不呻吟一声，不让儿女心疼着急。只有倚在我的怀里，他才能稍睡一会儿。他说：“躺在儿子的怀里，我就不觉得遭罪了。”可我分明看见有一行泪从父亲的眼角流出来。 3月6日，父亲躺在我的怀里睡了，静静的，很安详。 他这一睡，再也没有醒来。 （作者：王忠范，文章有删改） 1、在下面的括号内根据拼音写汉字并给加点的字注音。（2分）chn( )香 臂肘（ ）教师解析此题考查对汉语知识的牢固掌握。平时的积累是解决这类题目的最根本的途径。因此要求学生日常学习中注意字形、字音的准确识记。 2、通读全文，根据文章内容，仿照下面的句式补写句子。（3分） 小时候，病弱的我睡在父亲宽大的臂膀里，温暖而舒适； 长大后， ， 。教师解析此题从形式上看考查仿句，但做完题后发现，这类题目除了牢记上课所讲的仿句要点：遵循句式相同、字数相等、符合文意之外，还要视具体题目而定。比如本题，从文中不难发现，此句填写的是瘦削的父亲在我的臂肘间安详沉睡，只要稍加注意句式就完全可以了。此题难度不大。3、文章以“父亲睡了”为题有什么好处？（4分） 教师解析此题考查形式比较普遍。一般来说，有修辞手法或特殊写法的题目比较容易分析，判定手法后，依据所适用手法的主要格式进行即可，父亲睡了是一语双关。但近几年中考题考察的无特殊手法的题目层出不穷，例如小小红帆船、我看到了一条河。师生总结概括此类题的基本思路：看题目是否概括了文章的主要情节和事件（有时需要上升到主旨）；看是否有结构方面的作用；暗含的手法及表达效果。上个学期期末考试后娘让他别再回家是这类题的典型代表。可以借此温故而知新。 4、联系上下文，在第段的横线处填写描写父亲神情和动作的语句。（请写在下面的横线上）（3分） 他。教师解析此题考查对文章信息的筛选能力。前文中有对父亲和儿子之间温暖亲情的交待，父亲不忍心为儿子增加负担，儿子则从父亲的举止中猜出了父亲的意图。并且父子二人心照不宣。把握了这些，此题就简单了。对父亲神情和动作的描写，也应该是与之一致的，比如：不时地睁开眼看着我，那神情仿佛在说：“还是儿子好呀”。 5、文中有两处画线句，请选择其中的一处作圈点评注。（6分） 提示：第一步：在句中圈出1个富有表现力的词语，从意义和作用两方面做注； 第二步：品评赏析句子，可以从内容理解、表达效果等角度入手。 要求：评注的内容写在“圈点评注”栏内。 教师解析此题考查学生对散文语言鉴赏能力。此题考查形式比较灵活，答案相对比较宽泛，考生只要能够找出1个富有表现力的词语，并分别从该词和该句的意义理解和表达效果两方面点评即可。需要注意的是作为六分的题目，应该特别注意按分值答题，严格按照题干中的两步走思路，避免不必要的丢分。 6、阅读原文和下面的材料，请你说一说文中的“我”和田世国有什么共同之处，你从中受到了什么启发。（4分） 材料：田世国是山东枣庄薛城区人，38岁的他毅然位身患尿毒症晚期的母亲捐肾，延续了母亲的生命，他因此被评为2004年度感动中国人物。 共同之处： 启发； 教师解析从实质上说，本题是对文章的思想感情，及本文主旨的考查，只不过形式更灵活，难度也加大了。但是题目总有规律可循，我个人的做题小窍门是数学上的“合并同类项、找交集”，也就是说，寻找文章与所给材料的共同部分，最直观的办法是，用笔标划材料中能反映观点的词语和句子，然后逐一筛选与文章中心相同的部分。同时注意该题目得分值，注意依据分值答题。 第二课时 学以致用【总结收获 触类旁通】设计说明：第二课时我预期达到的目标：学生依据第一课时，自己在课堂记录本上初步总结属于自己的个性化阅读经验，把握散文阅读基本题型的基本思路，强化理解；通过练习巩固所得。具体形式：前15分钟学生自己独立总结所得。小组内互相交流后全班交流。后30分钟共做一篇散文，交流讨论为最主要的方式。注意使用刚刚总结的经验、方法。（7，江苏省常州市）阅读风吹一生，完成1-5题。风吹一生天真的冷了，连风也受不了了，半夜三更来敲打我的窗户，它们想进来。这种节奏的敲打声我熟悉，这些风一定是从我的家乡来的。所有的风都来自北方的野地和村庄，我家在城市的北面。我掀开窗帘，看到风在闪烁不定的霓虹灯里东躲西藏，它们对此十分陌生。风的认识里只有光秃秃的树，野火烧光的草，路边的草堆，孩子们头上的乱发和整个村庄老人的一生。风不认识城市的路，一定是谁告诉了它们我在这里，才会爬上五楼来找我。城市里没有风声，没有歪脖子树和草堆供它们存活下去。它们远道而来是为了唤一个人回去，是唤我吧，我已经很长时间没回家了。我从床上起来，打开北向的窗户，黑暗阔大的北风滚滚而来，像旗帜和荒沙一样悬在城市的半空，只等着我从钢筋水泥的一块堡垒里伸出头来，与我面对面，告诉我一些风中的人的消息。我家乡的人生活在风里。离家的那天，一大早我就看见祖父坐在门口的小马扎（一种便携可折叠的小凳子）上。天色灰沉清冷，秋天的早上永远是一副将要下雨的模样。风很大，地上的杨树叶子转着圈堆到祖父的鞋子上。我对祖父说，进屋吧，外边冷。祖父说没事，不冷，都在风里活了一辈子了。然后问我坐火车还是汽车。我说火车，这个问题他已经问了好几遍了。祖父自言自语地把火车重复了一遍，说他夜里也梦见我坐的火车了，跑得太快，怎么叫都停不下来，他就是过来看看，我是不是已经被火车带走了。我让祖父进屋吃早饭，他也不肯，只想坐坐，守在门口的风里。那个早上我离开了家，前往一个远离家乡的城市。祖父拎着小马扎跟在我后面穿过巷子，风卷起的尘土擦着裤脚。我说巷子里风大，回去吧。祖父说你走你的，我想在巷子头坐坐。然后就放下小马扎坐在了路边上。村庄坐落在野地里，村前村后都是麦地，麦地上的风毫无阻碍地从村南刮到村北，沿村庄中宽阔的土路，一次次宽阔地刮过。我走了很远回过头，还看见祖父坐在风里，面对着我的背影，被风刮得有点抖。祖父老了。风吹进他的身体。当风吹进一个人的身体里时，他就老了。二十多年来，我目睹了来来去去的风如何改变了一个人。从我记事时起，祖父一直骑着自行车带我去镇上赶集，五天一次，先在集市边的小吃摊坐下，吃逐渐涨价的油煎包子，然后到菜市旁边的空地上看小画书，风送过来青菜和肉的味道。那时候祖父骑车很稳健，再大的风也吹不倒。有风的时候我躲在祖父身后，贴着他的脊背，只能感到风像一场大水流过我抓着祖父衣服的手。长大了，自己也能骑车了，少年心性，车子骑得飞快，在去姑妈家的路上远远甩下了祖父。我停在桥头上，看见祖父顶着风吃力地蹬车。祖父骑车的速度从此慢了下去。有一天祖父从外面回来，向我们抱怨村边的路太差，除了石子就是车辙和牛蹄印。祖父说，风怎么突然就大了呢，车头都抓不稳了。但是谁都没有在意。从菜地回家的路上，我遇到祖父从镇上回来，第一次看见祖父骑着车子在风里摇摇晃晃。祖父不经意间被风吹歪了。祖父不再骑自行车了，我们担心他出事，不让他再骑。他被风彻底地从车上吹了下来。不能骑车之后，祖父走到哪儿都拎着一个小马扎，他终于意识到很难再在风中站直了，风也不会让他长久地站在一个地方。风强迫他坐上了马扎。一个人就这样被风吹老了。风逐渐穿过人的身体，吹走了黑发留下了白发，吹干了皮肤留下了皱纹，最后，风把祖父带到了另一个去处。我随着一阵一阵的风往前走，走着走着就长大了，最终却走进了没有风的城市，只有祖父和他的小马扎还不时吹进我的梦中。 （作者 徐则臣 选自视野，有删节）1作者为什么把“风吹一生”作为文章的标题？（2分） 2“我掀开窗帘，看到风在闪烁不定的霓虹灯里东躲西藏，它们对此十分陌生。”风本无形，为何作者会看见它在“东躲西藏”，并知道它对城市“十分陌生”？这表达了作者怎样的感情？（3分） 3第四段说，“二十多年来，我目睹了来来去去的风如何改变了一个人”，又说“但是谁都没有在意”，这是否自相矛盾？为什么？（3分） 4说出第五段中“他被风彻底地从车上吹了下来”的含义。（2分） 5风慢慢吹大了我，也慢慢吹老了祖父，祖孙二人多年的心灵对话让我们体味到了一种细腻的亲情。可是现实中却有很多老人在城里城外独守“空巢”，亲情的风儿已不容易吹进他们的生活。今晚，风儿又为“我”捎来了故乡的思念，请你为文章续写一个结尾，模仿作者的口吻，将“我”体会到的情义吹进城里城外的“空巢”，吹向四面八方渴望亲情的心田。（4分） 教师解析引导第1题，与第一课时的第三个题目方法相同。可考虑的要点有：祖父在家乡的风里生活了一辈子；祖父的一生饱经风霜；还可理解为亲情之风吹拂过祖父的一生；风包含了作者的深情；结构上风是贯穿全文的线索。（就我个人的理解，本道题的分值设定有些低，宜于设置4分，提示学生多方面考虑。）第2题考察句子含义，需要联系上下文，认真体会作者的情感。答题核心：写风来找“我”，实则是“我”对家乡和祖父的深切思念。第3题仍需回到原文去理解，结合不同的情感，自然就好理解了。第4题.回到原文找答案，仔细分析后文的文字，不难发现这一段都在写祖父老了，老到不能骑车了，老到很难再在风中站直了。第5题值得关注！因为它紧密联系了社会热点问题，“空巢”老人是现代社会的一种新问题新现象，关注他们的生存状态，是整个社会人文素质提升的表现，也是中学生关注社会生活的体现。对学生语言的表述方面的要求更高。第三课时 赏析美文【追根溯源 赏析入手】初步把握赏析散文的基本思路。设计依据：对于一篇散文而言，要做好文后设置的题目，准确地理解主旨，把握作者的情感是散文的核心所在。因此我认为，不论何时，只要掌握了散文赏析的基本思路，就不愁做好题目，因为题目的设置总是离不开语言、写法和情感的考查。而以上这些方面，恰恰正是散文赏析过程要解决的问题。所以教会学生从赏析入手迅速地把握一篇文章，正是“授人以渔”的方式。具体形式：第三课时师生一起赏析一篇小散文，在赏析过程中教师率先垂范，随时将自己所掌握的赏析方法适时地与学生分享；第三课时配套作业：就所赏析的文章，请学生自拟3-5个题目，自己组织答案，评选出优秀题目全班讲解。【散文赏析篇目】 感悟春天感悟春天（教师提醒：应该抓住“感悟”二字，判断文体）江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临的，“杏花春雨江南”，这是上了名诗之页的。数落我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，反反复复需要冲破凛冽的西风和反攻的寒潮才降临人间。因此春光很金贵，春色也往往只能雨中窥视，总在不经意中，只一眨眼，便进入了初夏的境地了，常常令人生出春光难觅的感慨。（教师引导：作者的笔下，江南的春天有什么特点？作者认为“春光很金贵”的理由是什么?由此引发了作者怎样的感慨?）珍爱春天，是热爱生活的一种执著，这也是对照冬天的岁月，有比较而有鉴别的一种实际行动。虽然说，冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新生要素。这也是一种反衬和折射：没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有白雪，谁去判定青松的高洁？没有严寒，谁去仰视乔木耸立？但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象。只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人，诗人和农人共同承认和赞美的。（教师引导1：画线句是一组讲究文采的排比句，如果拿掉其中一个，让你来仿写你会怎样做？应该注意哪些问题？引导2：末句加点句，你如何理解它的含义？）谁不承认春天是美好的？“遇物尽欢欣，爱春非独我”，诗人白居易就是这样说的，翻翻一部唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺们的春感慨。摆着道学面孔的人物，是不是不咏唱春天呢？北宋理学家程颢写下了春日偶成，还成了选本千家诗的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”，他面对朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等闲识得春风面，万紫千红总是春”的春日诗。和尚是讲究四大皆空的佛门子弟，也不能不被春天打动“凡心”。唐朝的志雨和尚写下了这样的名句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 （教师引导：在朱自清的春中，这两个加点句，在那篇文章中是如何体现春的特点的?可以横向联系）在中国的古诗中，可以看出诗人们从各个角度歌唱春天，从春风、春水、春雨、春草、春柳、春鸟、春山、春游、春宵、春眠等来尽情歌唱，进而从欣赏春天写到珍惜春光。（教师引导：引用让人眼花缭乱，这一段作者究竟要说什么，你读懂了吗?）借助春天，品味春色，目送春鸟，沐浴春风。可以感召人性，感受浮生，感叹世事，感谢生活。这可以说是中外一致，概莫能外的。“闺中少女不知愁，春日凝妆上翠楼，忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”如果这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更有想得破，甘愿为春天俘虏的意味了。这先生长期在哈佛教书，50岁那年，春日的有一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格子上，他注意到了，感受又一个春天的到来，他回过头来，向学生们说，我与阳春有约！冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。（教师引导：本段开头写道，“品味春色，沐浴春风，可以感受生活，感悟人生。”请联系上下文，反复品味、揣摩这句话，谈谈你的感悟？）生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的感情之源，心灵之泉，难怪首次在甲骨文里露面的形声字就是“春”，难怪古人殷殷切切地寄语他的友人“此行江南去，千万和春住”。居住在大观园中的湘云更是大声疾呼：“且住，且住，莫使春光别去！”可是事实上春光难永驻，有来必有去，谁也挡不住“落花流水春去也”的结局。不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！【教师总体解析】要赏析好一篇散文，除了上面的跟段工作，还应条分缕析地做好以下几方面工作：一整体感知，初步领会主旨散文的特点是“形散而神不散”。“形”是材料，“神”是主旨。散文的材料虽散，但必须围绕