9的口诀记忆方法大全.doc

一、出示例题图学习 师:小朋友!想得到老师的奖励吗?这节课,我们的奖励有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.请小朋友打开书第99页,我们一起来做准备战全体小朋友在书上填得数。一行有多少个五角星？两行呢？3行呢？问:18是几个9相加的和?27、81呢?师:我们一起像这样读一遍,边读边看自己加对没有？一个是9，2个9是18生读时教师完成板书刚才,小朋友算出1个9是9、2个9是18，.9个9是81,是用什么方法算出来的呢?(生:加法)你能用一种比加法更简便的方法来计算吗?是什么方法呢?生z乘法对,今天,我与小朋友一起来学习9的乘法。(板书=9的乘法口诀) 评：以符合儿童心理特点的好表扬来导课,调动了学生的学习积极性,加强了师生的情感交流,有利于教学活动的顺利开展,通过学生独立完成相同加数连加运算,为学习9的乘法口诀打下丁基础。二、学习新课(一) 学习例1,自编口诀。 1.指导编一句口诀. 谁能写出一个乘法算式来?学生纷纷举手能编出一句乘法口诀吗?(生：91=9,口诀是一九得九。师板书) 2.独立地编完口诀。同样地,你能用乘法来计算2个9、3个9、一直到9个9吗?有信心自己编出口诀吗?(做得又对又快的小朋友可以得到金星)师:请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的,你就可以去填。 3.反馈结果。 师：93表示什么意思?对照上面的加法表看3个9是多少。请小朋友按这种方法检查一下94。99算对没有?同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。评:让全体学生利用学过的知识自编9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握9的乘法口诀,同时发展了学生的思维。（二）理解并记忆口诀1.师：9的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系?如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?2.看一九得九的得数如 9（0+9）、18（1+8）、27（2+7）、36 （3+6）.9的口诀所有的得数相加都得九 用这个方法记口诀。并且得数还有规律如下 9 18 27 36 45 54 63 72 81竖看得数个位一个比一个小1，十位一个比一个大1. 3任意两小组开火车记口诀。 4.自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌. 5小游戏一一把钥匙开一锁 师：我们下面来做一个小游戏一一一把钥匙开一把锁。小朋友,今天早晨老师来的时候遇见了知识老爷爷,他让我给小朋友带来了八把知识大门的钥匙,看谁能最先打开自己的锁。每题都在一座模拟房子的锁上,答案在钥匙上五九 四九 三九 九九 二九 六九 七九 八九 评：采取五种生动、活泼、有趣的形式引导学生进一步理解并记住9的乘法口诀,突出了重点,突破了难点,学生不仅学会了知识,而且学会了学习方法。 三找规律记口诀.师：刚才,我们学习的9的乘法口诀是谁编出来的?生z我们自己是小朋友们自己,真棒,小朋友自己表扬一次自己,小朋友自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们发现出来吗? 1. 介绍数表。: (计算机CAI课件演示,老师画外音)这是1到90这90个数组成的一个表.每一排有几个数?每一排的.数是怎样排列的?在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗? 2.小朋友打开书第100页第2题,在数表里圈出9的倍数. 3引导发现。 计算机CAI课件演示,老师画外音,说到一个数,屏幕上的数自动闪烁我们把这9个数与每一排整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你能够发现些什么。 4.讨论发现。 请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。 5.反馈发现情况。 分组汇报,汇报-种屏幕显示一种,举例说明怎样用规律来记口诀重点是几个9即几十少几、9的积十位与个位的数和是9.师:刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。评：在学生理解和熟记9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律?多媒体使用得当,突出了重难点,通过观察、讨论,加深了对9的乘法口诀的认识,培养了学生的观察能力和学习兴趣。四巩固练习口诀 1. 第100页做一做第1题、第3题。第1题独立在书上填得数,第3题由同桌小朋友互相说后,老师引导规律说,如93=30一3=27. 2. 课间游戏一一用双手表示9的乘法口诀。 录像示范。(画外音：我有一双巧巧手,共有十根手指头,我用它来记口诀,记住口诀不用愁.) 问：弯曲的手指表示什么?生：几个9的几弯曲手指左边的手指个数表示什么数