湘教版小学美术六年级上册《编花篮》说课稿.doc

湘教版小学美术六年级上册编花篮说课稿大家好:下面由我对湘版六年级美术上册第4课编花篮一课进行说课 ：一、说教材：编花篮是湘版五年级上册的学习内容，本课属于“设计应用”学习领域，即通过看看、做做、试试等方法表现学习花篮，这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。 二、说学情：本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我在“大胆创作编花篮”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，制作的精美，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。三、说重点难点：重点：能够独立自主的完成一个花篮编织作品。难点：由平面到立体的编织转换。四、说教学过程：（一）、问题导入教师：同学们，上节课编织时遇到哪些问题?学生： 纸绳接口的处理，编制的松散？怎么办？学生或教师演示“一提一压”的编织方法及其改进方法，（当孩子们说出这些问题的时候，我开课伊始的设计意图也就达到了。孩子们激发了学习兴趣，而他们的兴趣直奔本课的重点学习花篮的编织教师：引导学生试做改进自己的作品，体验感受编织的技巧激起学生的探究精神。学生：抽紧篮子使它不松散，整理自己的篮子。（充分的利用了学生的生活经验，在此，教师适时播放编花篮曲子这样孩子们会情不自禁的去跟随这优美欢快的曲子制作花篮，活跃课堂气氛 ） （二）、欣赏探究1、欣赏找出学生分组交换观赏从家中带来的编织物品，结合教材仔细观察讨论这些小篮的材料、编织方法、形状等有什么不同。充分地体验感受。2、学生自学教材中的编织步骤并动手尝试,编出底面后，在尝试制作中，引导学生积极思考侧面成形的方法。比如用矿泉水瓶压住底面，依附着水瓶的形来编侧面就容易多了。也可以将底面编成小圆垫，再想办法编出侧面。表扬有创意的方法，不拘于编织常规。3、教师实物幻灯演示，我将学生做的平面半成品编织成立体的圆形小篮，激发学生的创造欲望。（通过欣赏，充分体验感受后，进行探究思考各种侧面成型的方法，运用演示、学生互帮互助完成自学，激发学生的探究精神）（三）、创作表现1、学生继续编织花篮。2、编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。（四）、欣赏评价1、学生互评。2、欣赏，渗透德育。（应让学生感受成功的喜悦，并引导学生能从各种小花篮的形状、成形方法、材料等方面的创意进行对比、分析感受材料的美。拓展欣赏编织工艺师的优秀作品，感受编织工艺的精美及其实用性，懂得美来源于生活，创在于生活） 编花篮是一门古老的手工艺术，用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进