做操+说课稿.doc

西师大版一年级语文上册做操说课稿说教材本文以儿歌的形式，采用简洁生动的语言，向我们大家介绍了简单的辨别方向的方法，使学生在掌握辨别方向的方法的同时，也懂得了参加体育锻炼的好处，使学生养成锻炼身体的良好习惯。 一年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本单元的教学要求，我认真钻研了教材，制定了教学目标、教学重点、难点和教学突破。说教学理念本课设计遵循低年级学生的年龄特征，注意激发学生的学习兴趣，以学生为主体，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐，让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“要我学”为“我要学”。说教法学法依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色；一边通过动画、音乐整合课堂，让学生全面、全程地参与到每个教学环节，充分调动学生学习的积极性。在完成教学任务的同时，也让学生感受到了学习的快乐。 为了更好地突出重点、突破难点，我选择在多媒体教室环境下进行教学，在课前我准备了生字、词卡片、多媒体课件、教学挂图等。说教学流程一、课始游戏 ，感知方位上课伊始，我用多媒体课件出示大家一起跳，并让学生参与到游戏之中，使之初步感知前后左右等方位。待学生初步感知方位之后，可引导学生观察课文插图，并让学生说说他们所看到的插图内容，揭示课题。 绚丽的色彩、迷人的画面、有趣的游戏，为课堂营造了一种浓厚的学习气氛，极大地吸引了学生，从而把他们带进一个学习的乐园。二、 初读课文，认识生字首先让学生听课文录音，注意听清楚字的读音，然后让学生借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子，并用手指着课文，圈出文中带红色音节的生字，可引导学生运用多种方法去读准字音：带拼音让学生去读；摘掉拼音小帽再让学生去读。引导学生读准字音后，仔细观察每个字，想想用什么办法可以记住这些字，而后在小组里商量讨论，让学生交流自己最得意的识字方法。比如用编顺口溜、编口诀、联想识字法等多种方法去识记生字，学生不仅感到有趣，而且印象特别深刻。在识记生字之后，告诉学生：这些生字宝宝又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？在学生读准字音、记住字形后，转入书写个别生字的教学。但在指导书写前，应先让学生掌握正确书写的姿势，然后再指导学生按笔顺笔画书写生字。三、读中感悟，指导背诵在指导学生理解课文内容时，可先让学生通过做操的动作来感知方位，然后让学生边读边借助动作表演，也可以让学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置，相互交流，并说出理由。待学生掌握了方位之后，可指导学生朗读和背诵。四、方位游戏，巩固练习一年级学生集中精力时间较短，为了巩固本课内容，我又安排一个小游戏：请五个小朋友分别站在讲台上，其中一个小朋友站在中间，另外四个站在不同的方向，让小朋友们分别说出他们所在的位置，然后老师请四个小朋友交换方向后再请小朋友说出他们所在的位置（确定学生是否分清东西南北）。学生对此内容比较感兴趣，在做游戏的同时，也复习、巩固了所学内容，突出了重点。五、拓展延伸，激发情感在学习课文之后，我用多媒体课件出示一下几个问题，让学生去思考： 通过拓展练习，不仅帮助学生深入了解了所学知识，而且还把知识转化成了解决问题的能力。六、布置作业在布置作业时，我改变了以往的做法，用多媒体课件把作业做成礼物送给学生，学生特别乐于接受。 学生在学习上是有差异的，这种作业，学生可根据自己的喜好进行选择。 说板书设计 好的板书是课文最精华的体现。所以，我根据课文内容，利用简笔画和文字设计了这个板书，突出了课文重点，使学生获得鲜明的印象，以便更好地辨别方向。说教学效果在本课教学中，我充分利用了信息技术与课程的整合，让在农村的孩子也接受了先进的教育方式。 在这样“有动画、有音乐”的一个整合的课堂中上课，学生应该是一种享受，这不仅避免了学生由于枯燥乏味引起的反感，也避免了低年级孩子集中精力时间较短的限制，让学