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人文精神渗透高中语文教学论文 一、高中语文教学中人文精神的内涵 高中语文教学中的人文精神内涵可以概括为三个方面第一个方面是从感性意识来看人文精神指对人性的理解、宽容及尊重等；第二个方面是从理性意识来看人文精神倡导的是科学理性强调人对真理的追求对科学的坚持第三个方面是从形而上的辩证意识来看人文精神强调的是对人类最高价值的追求这种追求可超越时间和空间 二、高中语文教学中人文精神的培养途径 （一）培养学生的课外阅读能力 高中语文的学习离不开丰富多彩的课外阅读学生在阅读过程中能够找到学习榜样通过学习榜样人物的宝贵精神提高自身道德素养由于课外阅读覆盖的知识面相当广泛学生进行课外阅读不仅能够丰富知识量还能提高人文素养进一步提高语文素养教师应该充分利用课外阅读手段从学生实际需求出发适时为学生推荐优秀的、经典的书籍定期开展课外知识竞赛活动培养学生课外阅读能力如学完张衡传后学生了解到候风地动仪比欧洲的地动仪早了1700多年教师可以顺势组织学生开展课外阅读阅读和收集我国古代四大发明的资料并开展知识竞赛激发学生的学习热情培养学生的民族自豪感和民族自信心 （二）将人文教育作为语文教育的基础 在传统语文教学中教师只是注重知识的灌输在解决问题方面一味寻求标准答案禁锢了学生的创造性思维使得大部分学生并没有掌握语文课堂的精髓所在思维上缺乏思考问题的灵活性和多样性无法体会课文的思想情感针对这种情况教师应该积极转变教学观念本着“一切为了学生的发展”的核心理念将科学教育与人文教育融入到高中语文课堂教学中从语文教学的目的和本质出发形成新的语文教学体系提高学生的人文修养 （三）营造良好的人文环境 良好教学环境的建立直接关系课程教学质量语文教学也不例外语文课堂作为文学教育的载体同样肩负建设学生人文精神的重任因此在高中语文教学过程中教师应该营造良好的人文教学环境培养学生的创新精神使创新精神和高中语文教学的人文性及工具性相结合从而使学生的语文素养得到进一步提高帮助学生建立完整的人格如教学屈原的离骚时教师不仅要进行诗歌字面理解方面的教学还要将诗歌体现出的人文精神传递给学生屈原把“香草”比做具有高尚人格的人把“美人”比做楚王既表现对楚王的悲愤之情又抒发了对祖国的忠贞之情教师要在课堂中融入更多人文情怀用屈原坚韧不屈的人格激励学生激发学生的爱国情怀从而营造良好的人文环境 （四）重视学生的思想教育 高中语文教学过程不仅是传授语文知识的过程还是进行深层思想教育的过程对高中语文教学而言教师要在教学过程中积极引导学生树立正确的世界观、人生观关注社会上或生活中的人和事并进行反思进一步提高学生的人文素养如教学史铁生的我与地坛时教师可以引导学生对生命进行思考让学生关注人生思考人活着的意义学生阅读完课文之后不仅可以感受到生命的可贵还可以体会到平凡而伟大的母爱的力量感受到人世间无私的亲情进而树立爱社会、爱他人、爱自己的人生观 三、结语 在高中语文教学中渗透人文精神是尤为重要的教师在语文教学过程中要培养学生的课外阅读能力将人文教育作为语文教育的基础营造良好的人文环