第七章 基于活动理论的教学模式与教学.ppt

基于活动理论的教学模式与教学设计 背景 中国城乡不同的信息化课堂环境 中国中小学城乡分布状况 农村中小学信息技术教学环境的布局 2002 2007年 农村中小学的信息技术学习环境 卫星教学收视点 模式一和模式二 农村中小学的信息技术学习环境 计算机教室 模式三 三种典型的信息化教室类型 不同课堂环境使用不同的中介 工具 资源 一 观看两节不同类型的课堂教学案例 案例一农村学校 利用DVD播放教室 模式一 上课教学内容 小学数学 对称 观察与思考 1 教师使用什么教学资源 有何特点 2 教师组织了哪些学习活动 案例二城市学校 计算机教室 多媒体投影器教学内容 学校数学 梯形面积的计算观察与思考 1 教师使用什么教学资源 有何特点 2 教师组织了哪些学习活动 通过观察可以看到 在信息化环境下学生学习活动的主要方式 1 学习者与中介 资源或工具 的互动 2 学习者与其他人 学习群体 即同学或老师 互动维果茨基活动理论为如何设计学习者与中介的互动 与学习群体互动提供重要的理论基础 二 维果斯基与活动理论 维果茨基 Vygotsky 1896 1934 前苏联著名心理学家 文化 历史 理论的创始人 社会建构主义理论代表人物之一 他在心理学的许多领域内进行的一系列的创造性研究 为心理发展研究作出重要贡献 20世纪70年代末 布鲁纳等美国教育心理学家将维果斯基的思想介绍到美国 对产生于西方的建构主义思想的进一步发展起了推动作用 在西方出现了 维果茨基热 维果茨基的思想进入当代心理学的话语中心 维果茨基主要代表作 思维和语言 1934 高级心理机能的发展历史 儿童发展中的工具和符号 心理学危机的历史意义 等等 维果斯基活动理论的基本思想 维果斯基认为 人的心理是在人的活动中发展起来的 是在人与人之间的相互交往的过程中发展起来的 人的各种高级心理机能都是这些活动与交往形式不断内化的结果 维果斯基认为 人的高级心理机能 如人的实践活动是以劳动工具为中介一样 也是以各种符号系统为中介而进行的 也就是说人的心理运行过程是靠人所特有的符号这个工具来实现的 活动理论模型 活动理论模型 Daniels 2001 杨开诚 2005 活动理论模型 活动理论模型 Daniels 2001 学习者个体与中介 工具 资源 的交互活动 维果斯基理论中的活动 活动理论模型 活动理论模型 Daniels 2001 维果斯基理论中的活动 学习者个体与学习者群体的交往活动 维果斯基理论中的活动 学习者个体与学习者群体的交往活动的规则设计 学习者个体与学习者群体的交往活动的分工设计 学习活动的设计 学习者个体如何与中介 工具 资源 进行交互活动 资源内容与形式选择与设计 与资源互动方式的设计学习者个体如何与学习者群体的进行交往活动 个体与群体交往规则的设计 个体育群体交往分工的设计 三 农村信息技术课堂环境的教学活动设计的调查研究 本人带着问题 近两年先后到四川 重庆 贵州 云南 广西 河北等地的农远工程学校 进行多种形式的调研 其中包括多所少数民族学校 农远工程的DVD和卫星资源生是如何利用的 教师如何根据这些资源设计学生的学习活动 考察广西农胜县壮族山寨 两度访问云南省西双版纳基诺山上的基诺族民族小学 访问广西桂林市龙胜各民族自治县一所壮族村小 在云南西双版纳访问少数民族老师 在贵州遵义山区与村小老师座谈 卫星传送的教学资源 卫星传送的教学资源 卫星传送的教学资源 卫星传送的教学资源 1 不同课堂环境使用不同的中介 工具 资源 DVD视频资源 优秀课堂教学实录 典型事例和事物 计算机多媒体课件 卫星传送IP课件 开发多媒体材料 计算机学习工具 MP Lab 几何画板 概念图 校园网络中心资源 专题学习网页 多媒体素材资源 互联网开放性资源 开放性网站资源 2 明确教学活动设计的根本目标 转变学生的学习方式 案例一 DVD播放环境下的活动设计 中介资源 小学数学课 对称 课堂教学活动实录DVD光盘交互活动 教师 控制播放 问题引导 学生 与屏幕中的老师互动 与屏幕中的同学同步操作 两个课堂的融合 互动活动设计 拓展思维活动设计 教师必要的提示与解释 播放光盘的控制 慢放 重放 暂停 教师必要的模仿重复 教师针对光盘中情境 提出必要的问题 观看结束后 适当组织学生进行讨论让学生与光盘中的教师和学生 交流 案例二 计算机网络教室中的活动设计 1 中介资源 MP Lab创意平台 或几何画板 互动设计 通过教师演示实验或学生动手实验 认识特征 发现知识 对中介MP Lab的互动 情境创设 操作 体验 探索创作对学习群体的互动 组内交流 汇报 质疑 优化 思考1 提供一个ppt 食物与健康 你怎样设计学习活动 思考2 提供一个 图形变换 的网络资源你如何