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文档简介

埃里克森的心理社会性理论 埃里克森的理论建立在弗洛伊德的理论基础上 埃里克森理论中的核心概念 心理社会性危机 psychosocialcrisis 在发展的每个阶段 人们必须做出心理努力来应对社会环境的要求 危机指一系列正常的应激和压力 而不是一组特殊的事件 核心过程 centralprocess 个体理解和接受文化期望 以及对自己进行适应性改变的途径 基本适应的自我品质 源于个体在某一阶段中危机的积极解决 它为个体应对下一阶段的危机提供了资源 应对行为 copingbehavior 个体为处理应激事件而做出的有目的的适应性努力 以及与这些应激源相联系的情绪 解决每一阶段心理危机的核心过程 阶段核心过程 皮亚杰 1896 1980 1918年获得博士学位 1921年获得了法国国家科学博士学位 之后在比奈实验室工作 皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰的心理学 其理论核心发生认识论 主要研究人类认识 认知 智力 思维 心理 的发展和结构 关注的主要问题包括 认识是怎样形成的 智力 思维是怎样发生和发展的 认识受那些因素的制约 其内在结构是什么 解答问题的依据 生物学 逻辑学 心理学 皮亚杰的认知发展理论 心理发展实质上是主体对客体环境的适应 适应的本质在于主体与环境的平衡 心理既不是起源于先天的成熟 也不是起源于后天的经验 而是起源于动作 即动作是认识的源泉 动作 知识 心理发展的过程是主体自我选择 自我调节的主动建构过程 心理发展的过程是连续性和阶段性的统一 主要理论观点 图式 scheme 儿童在不同情境组织行为的方式 是动作的结构和组织 它们在相同或类似环境中由于不同重复而得到概括或迁移 随年龄增长 图式越来越复杂 适应 adaptation 已有图式的连续性和变化后图式的可能性之间相互作用的过程 智慧的本质 皮亚杰理论中的核心概念 同化 assimilation 把环境信息纳入到已有的图式或结构中 量变 顺应 accommodation 改变原有动作 以适应新的变化 质变 平衡 equilibration 内部组织 图式 与外部环境的交互作用 动态的 皮亚杰理论中的核心概念 个体会以固定的顺序经历一系列的认知发展阶段1感知运动阶段 0 2岁 儿童主要通过感觉动作图式取得与外界的平衡 2前运算阶段 2 7岁 感知运动图示开始内化成表象图式 3具体运算阶段 7 12岁 出现了具体运算图式 4形式运算阶段 12 15岁 出现了形式运算图式 皮亚杰对儿童心理发展阶段的划分 感知运动阶段2岁前 行为图式 客体永久性 感知动作思维前运算阶段 2 7岁 即学龄前 运用语言和符号 未掌握概念 表象思维 具体运算阶段7 12岁 即小学 守恒 思维可逆 逻辑运算 具体逻辑思维 形式运算阶段12 15岁 即初中 提出假设 演绎推理 抽象逻辑思维 发展阶段说的年龄和认知特点 皮亚杰关于儿童心理的发展阶段的
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